论文部分内容阅读
AutoCAD是由美国Autodesk公司于20世纪80年代初为计算机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完善，已经成为强有力的绘图工具，并在国际上广为流行。AutoCAD可以绘制任意二维和三维图形，与传统的手工绘图相比，用AutoCAD绘图速度更快，精度更高，且便于修改，已经在航空航天、造船、建筑、机械、电子、化工、轻纺等很多领域得到了广泛的应用，并取得了丰硕的成果和巨大的经济效益。AutoCAD具有良好的用户界面，通过其交互式菜单便可以进行各种操作，智能化多文档设计环境。AutoCAD设计中心使得非计算机专业的工程技术人员也能够很快地学会使用，并在不断的实践中更好地理解它的各种特性和功能，掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。
《Auto CAD计算机绘图》是我们数控专业必修的一门专业基础课。它是后续课程中CAXA等三维建模课程级仿真加工课程的基础学科，在掌握制图理论的前提下，使用计算机将过去的手工绘制的图利用计算机绘制出来。通过本课程的学习，学生应完全掌握必要的计算机绘制工程图的知识，为学生将计算机绘图技术应用于课程设计、毕业设计等实践性教学环节和以后的技术实践工作打下基础。
１ 当前的教学现状
1.1 教学方法落后。随着多媒体技术的发展。计算机辅助教学成为机械制图教学的重要方式和手段，但就目前情况来看，存在诸多问题：一是计算机在教学过程中仅作为传统教学模式中黑板的替代品。虽然为教师的教学工作带来了方便，但却没能充分利用计算机的各项功能，特别是在实践性较强的机械制图教学中，没能将理论教学和实践教学有机结合起来；二是近年来开发的CAI课件虽已成为教师向学生传递信息的教学工具，但却没能成为调动学生学习积极性的学习工具；三是CAD计算机绘图虽然能够代替手工绘图，加大了信息量，但仅掌握这些内容远远不能满足现代企业对工程技术人员专业素质的要求。
1.2 教学内容落后。现在高职课堂教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，学生学习兴趣不高，内容陈旧、单调，仍然沿用着落后的传统教学方式，注重课本理论知识的教学，而与生产实际结合较少。上述弊端直接影响了《CAD计算机制图》课教学质量提高，也不利于素质教育的全面实施。
２ 教学模式的设计与实施
2.1 教学方法。
2.1.1 项目教学法。项目教学，不仅促使学生把理论知识与操作技能结合起来，而且可以培养学生的各方面能力。整个教学过程以学生动手为主，教师的作用就是一个被咨询者或者指导者，回答解决学生遇到的各种问题。
2.1.2“任务驱动”教学法。它是一种建立在建构主义学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学方法提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。可以将整个教学过程划分为多个不同的任务，由难到易，由简到繁，每个任务中都有一些核心命令要求学生掌握。随着课堂中绘图任务的完成，使学生达到熟练掌握绘图命令的目的。这样既能提高学生的学习兴趣，又能改变原来的讲练相脱节的弊端。
2.1.3 分层次教学。对学生分出不同的层次，教学过程中进行分层次，对不同层次的学生进行不同层次内容的教学。还可针对不同层次进行布置作业，对不同层次进行课后辅导。
2.1.4 理论与实训教学一体化。在教学过程中，非常重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索理论与实训教学一体化，使多媒体教学与上机练习、全真模拟进行有机结合，将“教、学、做”融为一体。把课堂教学搬进了实训室进行现场教学，教师在讲清基本概念、基本操作方法之后就布置学生进行实践练习，学生在做练习时，教师在旁边做指导，对没有掌握操作方法的同学随时进行辅导。
2.2 教学手段。
2.2.1 充分利用现场教学。讲、练结合，在实训室进行现场教学，边讲边练，提高学生的学习积极性，提高学生动手能力。在真实的职业环境中现场教学，激发了学习兴趣，可使学生一方面充分掌握书本理论知识，同时吸收丰富的工作经验，为他们尽快熟悉岗位提供有力保证。
2.2.2 以真实加工零件的图纸设计和绘制，来考察、检验学生的学习效果。在教学中，为了使学生更加深入的理解和掌握制图命令的使用，要求每个学生都绘制出实际加工真实的零件图纸，并对各个学生的零件图纸进行仔细的检查、分析和比较，指出学生设计和绘制的实际零件图纸的优点和不足，从而使学生更加熟练的掌握常用的绘图命令。
CAD极大的丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。比如，CAD中三维模型的设计就是制图学中没有的内容，而且，随着计算机技术的不断发展，三面正投影图，由于直观性不强的弱点，将逐渐被三维模型代替。CAD/CAM技术的进步与推广，使CAD制图教学也将得到进一步的发展。近几年内，我国也必将得到普及。随着教学设备和教学技术的进步，我们今后的教学也将会大有作为，我们中职学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高他们的综合素质，为他们今后进一步的发展打下坚实的基础。
《Auto CAD计算机绘图》是我们数控专业必修的一门专业基础课。它是后续课程中CAXA等三维建模课程级仿真加工课程的基础学科，在掌握制图理论的前提下，使用计算机将过去的手工绘制的图利用计算机绘制出来。通过本课程的学习，学生应完全掌握必要的计算机绘制工程图的知识，为学生将计算机绘图技术应用于课程设计、毕业设计等实践性教学环节和以后的技术实践工作打下基础。
１ 当前的教学现状
1.1 教学方法落后。随着多媒体技术的发展。计算机辅助教学成为机械制图教学的重要方式和手段，但就目前情况来看，存在诸多问题：一是计算机在教学过程中仅作为传统教学模式中黑板的替代品。虽然为教师的教学工作带来了方便，但却没能充分利用计算机的各项功能，特别是在实践性较强的机械制图教学中，没能将理论教学和实践教学有机结合起来；二是近年来开发的CAI课件虽已成为教师向学生传递信息的教学工具，但却没能成为调动学生学习积极性的学习工具；三是CAD计算机绘图虽然能够代替手工绘图，加大了信息量，但仅掌握这些内容远远不能满足现代企业对工程技术人员专业素质的要求。
1.2 教学内容落后。现在高职课堂教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，学生学习兴趣不高，内容陈旧、单调，仍然沿用着落后的传统教学方式，注重课本理论知识的教学，而与生产实际结合较少。上述弊端直接影响了《CAD计算机制图》课教学质量提高，也不利于素质教育的全面实施。
２ 教学模式的设计与实施
2.1 教学方法。
2.1.1 项目教学法。项目教学，不仅促使学生把理论知识与操作技能结合起来，而且可以培养学生的各方面能力。整个教学过程以学生动手为主，教师的作用就是一个被咨询者或者指导者，回答解决学生遇到的各种问题。
2.1.2“任务驱动”教学法。它是一种建立在建构主义学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学方法提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。可以将整个教学过程划分为多个不同的任务，由难到易，由简到繁，每个任务中都有一些核心命令要求学生掌握。随着课堂中绘图任务的完成，使学生达到熟练掌握绘图命令的目的。这样既能提高学生的学习兴趣，又能改变原来的讲练相脱节的弊端。
2.1.3 分层次教学。对学生分出不同的层次，教学过程中进行分层次，对不同层次的学生进行不同层次内容的教学。还可针对不同层次进行布置作业，对不同层次进行课后辅导。
2.1.4 理论与实训教学一体化。在教学过程中，非常重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极探索理论与实训教学一体化，使多媒体教学与上机练习、全真模拟进行有机结合，将“教、学、做”融为一体。把课堂教学搬进了实训室进行现场教学，教师在讲清基本概念、基本操作方法之后就布置学生进行实践练习，学生在做练习时，教师在旁边做指导，对没有掌握操作方法的同学随时进行辅导。
2.2 教学手段。
2.2.1 充分利用现场教学。讲、练结合，在实训室进行现场教学，边讲边练，提高学生的学习积极性，提高学生动手能力。在真实的职业环境中现场教学，激发了学习兴趣，可使学生一方面充分掌握书本理论知识，同时吸收丰富的工作经验，为他们尽快熟悉岗位提供有力保证。
2.2.2 以真实加工零件的图纸设计和绘制，来考察、检验学生的学习效果。在教学中，为了使学生更加深入的理解和掌握制图命令的使用，要求每个学生都绘制出实际加工真实的零件图纸，并对各个学生的零件图纸进行仔细的检查、分析和比较，指出学生设计和绘制的实际零件图纸的优点和不足，从而使学生更加熟练的掌握常用的绘图命令。
CAD极大的丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。比如，CAD中三维模型的设计就是制图学中没有的内容，而且，随着计算机技术的不断发展，三面正投影图，由于直观性不强的弱点，将逐渐被三维模型代替。CAD/CAM技术的进步与推广，使CAD制图教学也将得到进一步的发展。近几年内，我国也必将得到普及。随着教学设备和教学技术的进步，我们今后的教学也将会大有作为，我们中职学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高他们的综合素质，为他们今后进一步的发展打下坚实的基础。