《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”在标准分段目标部分，把写作的第一学段称为“写话”，其实就是主张在学习写话的初始阶段应遵循学生的年龄特点，重在写话积极性的激发，摒弃各种规矩，种种约束，让学生逐渐喜欢作文，树立信心，有迈开步子向前的愿望。可见，写话应给孩子创设一种宽松的氛围，给学生一种放松的心态，不必在情节章法上过于考究，让每一个孩子在兴趣盎然中凸显个性，逐渐得到语言的发展与认识的提升。根据这一认识，我在写话训练中以孩子写话兴趣的培养为突破口，让他们无负担地笔随心动，在指导孩子的写话实践中整理出了这样的几种有效的方法：
　　1手动——体验激趣
　　《新课标》指出“写作教学应贴近学生实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我经常让孩子联系生活实际，调动生活积累，写身边实实在在的东西，使写话有血有肉，我经常组织“水果品尝会”“手工比赛”“有趣的小实验”等，让学生通过动手去触摸、操作，得到亲身体验，让笔端自然流露真情实感。写话教学的源头活水从生活中而来。
　　一节习作课上，我给每个小组各准备一粒胖大海和一杯水，先让学生用手摸摸胖大海，说自己的触感及胖大海的形状，然后鼓励动手操作：把胖大海放进有水的杯子并静观其变。教师在这期间做适时的采访以督促孩子更认真地投入实验。
　　观察胖大海涨大的过程只有短短的几分钟，胖大海泡在水里的变化明显，所以孩子们的注意力很集中，并对此产生了极大的兴趣。孩子们边观察边兴奋地大叫，有的跑到其他小组比较胖大海的胀大情况。孩子的兴奋写在脸上，我适机地鼓励孩子把自己实验的过程和观察到的说出来，并和大家交流，说说自己的发现。并马上动笔做记录，抓住精彩。这样一篇篇精彩的小记录就出炉了。
　　生1：老师抱来一个“小娃娃”，说是个宝贝，还说他的名字叫“胖大海”，我们都不信。我看它像一颗橄榄，穿着一身褐色的“衣裳”，又脏又皱，像几年没洗过澡。
　　生2：他叫“胖大海”，是椭圆形的，身上穿着皱巴巴的棕色衣服，我们都不知道他为什么叫这名字。后来我们一起变魔术叫他跳水，他就勇敢地跳进水里了，不一会儿我就叫了起来：他变大了，变大了。我用手摸摸他，软软的，真舒服。
　　……
　　没想到，“没洗过澡”，“叫他跳水”等等这样千奇百怪的想法竟出自二年级孩子之手，而从行文的整体来看，有写观察记录的，有的像童话小故事，有写自己的心理过程的，还有的孩子配上了图画，俨然成了严谨的科学实验小报告。写作教学就应该与学生多彩的生活链接，让学生在切身体验中去捕捉生活的精彩，小精灵们也会兴趣盎然，效果自然不言而喻。
　　2眼动——观察激趣
　　抛开复杂的作文指导，给作文“瘦身”，在兴趣盎然的情境创设中，有时，不需太多的言语，只要情动就能辞发。让心灵的窗户——眼睛去观察，让心灵的指挥官——大脑去思考，他们心中也会涌起舞步飞旋般的跃动和灵性。在心灵的自由中，让孩子想怎么就怎么写，随心而定，没有范围限制，没有任何提示，孩子学会了怎样清楚地描述一件事，但语言表达决无雷同。
　　例如我先让孩子静静地欣赏一次哑剧表演，请班上的活跃分子筠筠表演一个小女孩背着书包蹦蹦跳跳地走在路上，突然她滑倒了，拍拍屁股起来一看原来是被香蕉皮滑倒了，她瞪了瞪香蕉皮，弯腰拣起来放进了旁边的垃圾筒。（在台下观看的孩子都被小许夸张、有趣的表情逗笑了。）表演完毕，我没有给他们更多的提示，只是示意小家伙们赶紧动笔。孩子们会意了，沙沙沙，不一会，有趣的小文章出来了。“屁股开花”“香蕉皮会说话”，“讨厌香蕉皮”，“垃圾桶有肚子”等诗性与灵性的语言在此生发，有时简简单单却能换来自由舒展的空间。
　　3身动——游戏激趣
　　游戏是儿童的天性，让游戏渗透于小学生作文训练之中，或者说让小学生在游戏中作文，玩中学写，写中再现游戏的乐趣，学生不仅有话可说、有情可抒、有感可发，身心结合，身动笔亦动。老师们只要注意收集孩子们常玩的游戏，比方：跳房子、抓沙包、甩溜溜球、踩影子等，观察孩子最近一段时间在玩什么游戏，不管会不会玩，一定让孩子教教你，然后和他们一起玩，游戏结束作品也就水到渠成。
　　吹泡泡是孩子们喜欢的游戏。我让他们带上吹泡泡的器具到操场上玩一玩，仔细观察自己吹的泡泡是什么形状、什么颜色的；看看小朋友们吹出的泡泡又是怎样的？看着美丽的泡泡，你会有想到什么？十分钟的活动之后，我让孩子们回教室说说自己的所见、所想、所感。小朋友们有的说：“泡泡像五彩的气球；像一颗颗珍珠；像一串串葡萄……”有的说：“泡泡五颜六色，有大海的蓝，有太阳的红，有金子的黄……”有的说：“我看到泡泡里有蓝蓝的天，有碧绿的树，还有我们的笑脸。”看到这么美丽的泡泡，你有什么感受呢？小朋友们有的说：“我想让泡泡变成了一架飞机，载着我飞向蓝天……”有的说：“我希望这些泡泡永远都不要破。”于是，一篇篇有趣的小文章在孩子们手下诞生了……
　　4心动——想象激趣
　　低年级学生对身边的一切事物都好奇，充满着幻想，要想培养写话兴趣 ， 教师应该激活学生思维，鼓励学生大胆想象，并引导他们把所思、所想完整地表达出来。张扬学生写话的个性是很重要的。
　　鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象，创新的萌芽便又一次破土而出。
　　一次课上，我和同学们聊梦想，我对小朋友友说：“每个人都有梦想，想知道王老师的梦想吗？猜猜看。”“当老师、当超人、当科学家、飞上天……”孩子在笑声中做了很多猜想，有的孩子猜中了。我说：你们真是我肚子里的蛔虫，连这个都能猜到。张老师一直喜欢做梦，小的时候梦见自己能飞呢，醒来才发现原来是做梦，好失望。我真的很想飞。所以，飞起来一直是我的梦想。你们有什么好办法让老师实现这个愿望吗？
　　“老师，坐飞机吧，坐飞机就能飞。”一个孩子建议着。其他孩子也不甘落后，“坐火箭更快！不，坐《西游记》里的筋斗云”。小朋友们有许多好主意，赶紧写下来吧。于是一场精彩的“点子”大赛就此打响了——
　　附作品一：张老师小时候的梦想是希望自己有一天能飞到月亮上去。我帮老师想了个好办法：我想造出一把神气的飞天扫把，只要张老师坐上去想去哪就去哪，这样张老师就可以飞到月亮上面去玩了，还可以做在月亮上荡秋千呢！
　　附作品二：我要发明“火焰腿”，只要张老师穿上火焰腿就可以到处飞了。很方便的，只要出发前在地上跺两下就可以起飞了，再跺两下就可以停下来。我希望老师能穿着我的“火焰腿”飞行，我会很兴奋的。
　　总之，“兴趣是最好的老师。”心理学家告诉我们：好奇心是人们对新奇事物积极探究的一种心理倾向，可以说是一种本能，在儿童期最为强烈。作文教学中，以学生喜欢的教学形式，引领他们积极主动、活泼舒展地在课堂中涣发潜能。只要兴趣有多浓，写话教学的效率就有多高，让我们为着孩子的写话热情而不断探索，努力让孩子们的手动、眼动、身动、心动，还可耳动、情动一齐动起来，那才是真正提高写话效率与质量的有效途径。