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随着我国基础教育课程改革的深入,培养学生的分析、综合、应用等高级思维技能,成为教育的主导思想。实现这一主导思想的前提条件是学生积极主动参与课程改革。本文从效果、效率和效益三方面探讨认知参与的有效性,根据参与程度和发展程度将认知参与分为机械记忆式认知参与、被动理解式认知参与和主动探究式认知参与。
论数学学习中学生认知参与的有效性
【摘 要】
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随着我国基础教育课程改革的深入,培养学生的分析、综合、应用等高级思维技能,成为教育的主导思想。实现这一主导思想的前提条件是学生积极主动参与课程改革。本文从效果、效
【机 构】
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太原大学外语师范学院数学系讲师
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2006年18期
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