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摘 要：兴趣是最好的老师，是学生探索学习文化知识的无尽动力。对学生而言，兴趣能够引导他们去发现和解决问题。在这个过程当中，学生可以充分发挥其学习的主动性，进而克服多种困难，取得最佳的效果。高职英语学生英语基础差，学习英语的兴趣低，所以其教学关键就是激发和培养学生学习英语的兴趣。然而以板书、口授为主要途径的传统课堂教育，已经不能适应现代高职学生学习英语的需求，因此，必须大力开发辟第二课堂，让学生在现实活动中学习英语，激发其学习兴趣，提高教学质量。
关键词：第二课堂；兴趣；激发
一、现代高职英语的教学现状
长期以来，外语教学主要采用以传授知识为主的板书+口授模式，教学方法单一，整个教学过程就是让学生不断重复的讲、读、背诵、检查、练习、考试等，此类教学设计使英语的学习成了纯粹枯燥的语言输入，严重影响了学生学习英语的热情及信心。随着科技的进步和多媒体教学设备的广泛应用，教师可以通过多媒体展示的方式带入一些动画、原声影音等内容，但实际教学效果并不理想。其次，教学互动性差。大部分的高职英语教学还是采用以灌输为主的“填鸭式”教学方法，仍旧以“教师为主体，学生为客体”的教学模式。教师与学生、学生与学生之间的互动性没有真正体现，忽视学生的主体地位，忽略了学生的主观能动性。在这种情境下，学生学习兴致不高，造成课堂效率低，教学效果不明显。再次，高职学生英语基础较差，同时无中学时代升学压力的影响，加之期末考核标准单一，学生存在“60分万岁，多一份浪费”的应试心态，导致其学习动力不足，学生兴趣低落。在这种把考试分数作为唯一评价标准的思想引导下，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。
二、培养高职学生学习英语兴趣的意义
在英语学科中，兴趣并不是课程开发的附属物，而是英语学科的组成部分，应给予其高度的认可和重视。学习英语不只是学习英语知识，更重要的是在进行创造性的活动，创造浓厚的学习兴趣，进而使被创造的浓厚的学习兴趣产生新的新的创造性的思维活动，进一步指导英语教学实践，帮助教师形成一套行之有效的高职学生英语学习兴趣培养方略；在实践中实实在在地运用研究成果，减轻学生学习负担；还能够充分发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，发挥他们的主动性和创造性，形成积极的学习价值观，促进学生协调发展。
三、积极开辟第二课堂，在活动中培养学生的学习兴趣
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践能力。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
（一）营造良好英语学习氛围，充分发挥校园英语角的作用
教师应积极参与并鼓励学生积极到英语角和同学交流，提倡全英交流。在初始阶段，用英语交谈会比较困难，平常很熟悉的单词却说不出来，这是口语练习者很常见的一个问题，此时，教师应该主动鼓励学生，帮助学生消除不良情绪影响，并严格要求学生坚持用英语进行交流，日积月累，学生会逐渐习惯用英语思维去思考问题，组织句子。最初并不需要讲得多么地道，大家在交流的过程中，相互促进，共同提高。时间长了，学生会刻意模仿教师或录音里的语音，逐渐讲出比较标准、流利的口语，因而要把这个场所当作学生提高口语实践能力的大舞台，在不知不觉中培养他们的学习兴趣。
（二）举办英语演讲比赛、英语朗诵会和英语情景剧等多样性活动，提升学生的英语实践应用能力。
通过加强校园英语交流平台建设，举办英语演讲比赛、英语朗诵会和英语情景剧等多样性活动，可以逐步培养学生大胆主动的学习热情，调动他们课外学习英语的积极性，并为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造条件让他们探究自己感兴趣的话题。同时学生自身为了能在比赛中有出色的表现，也会主动搜集整理相关资料，从侧面激发了学生学习英语的兴趣。在准备的过程中，他们彼此提出建议，既提高了学生的口语水平，又增强了他们的团队精神。
（三）观看英语电影
通过看英语电影，有助于帮助学生重现所学的知识，加深印象，把枯燥的语言知识融入到具体的生活实例当中，学生在享受愉悦的过程中，更进一步了解了语言知识运用的具体情景，为以后的学习打下了牢固的基础。同时，地道的英语更能激起学生练习口语的热情，大量的语言输入在潜移默化中融入了大脑的知识体系，学生在练习口语时会不自觉的模仿电影配音，对语音的纠正和口语的练习起到了促进作用。
四、结语
兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，也是学生学习英语的内在动力。一个学生一旦对學习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。因此，对英语教师来说，激发与培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。教师在教学中，除了根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，更应该积极开辟第二课堂，充分利用课外活动的学习平台，努力使传统的课堂之外创造一个生动、有趣、精彩的第二学习课堂，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]袁振国.当代国外教学理论[M].北京：北京教育出版社，2004：225.
[2]程亚红.浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养[J].常热高专学报，2004.
[3]孙宏.初中英语趣味教学谈[J].广西教育学院学报，2004.
关键词：第二课堂；兴趣；激发
一、现代高职英语的教学现状
长期以来，外语教学主要采用以传授知识为主的板书+口授模式，教学方法单一，整个教学过程就是让学生不断重复的讲、读、背诵、检查、练习、考试等，此类教学设计使英语的学习成了纯粹枯燥的语言输入，严重影响了学生学习英语的热情及信心。随着科技的进步和多媒体教学设备的广泛应用，教师可以通过多媒体展示的方式带入一些动画、原声影音等内容，但实际教学效果并不理想。其次，教学互动性差。大部分的高职英语教学还是采用以灌输为主的“填鸭式”教学方法，仍旧以“教师为主体，学生为客体”的教学模式。教师与学生、学生与学生之间的互动性没有真正体现，忽视学生的主体地位，忽略了学生的主观能动性。在这种情境下，学生学习兴致不高，造成课堂效率低，教学效果不明显。再次，高职学生英语基础较差，同时无中学时代升学压力的影响，加之期末考核标准单一，学生存在“60分万岁，多一份浪费”的应试心态，导致其学习动力不足，学生兴趣低落。在这种把考试分数作为唯一评价标准的思想引导下，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。
二、培养高职学生学习英语兴趣的意义
在英语学科中，兴趣并不是课程开发的附属物，而是英语学科的组成部分，应给予其高度的认可和重视。学习英语不只是学习英语知识，更重要的是在进行创造性的活动，创造浓厚的学习兴趣，进而使被创造的浓厚的学习兴趣产生新的新的创造性的思维活动，进一步指导英语教学实践，帮助教师形成一套行之有效的高职学生英语学习兴趣培养方略；在实践中实实在在地运用研究成果，减轻学生学习负担；还能够充分发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，发挥他们的主动性和创造性，形成积极的学习价值观，促进学生协调发展。
三、积极开辟第二课堂，在活动中培养学生的学习兴趣
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践能力。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。
（一）营造良好英语学习氛围，充分发挥校园英语角的作用
教师应积极参与并鼓励学生积极到英语角和同学交流，提倡全英交流。在初始阶段，用英语交谈会比较困难，平常很熟悉的单词却说不出来，这是口语练习者很常见的一个问题，此时，教师应该主动鼓励学生，帮助学生消除不良情绪影响，并严格要求学生坚持用英语进行交流，日积月累，学生会逐渐习惯用英语思维去思考问题，组织句子。最初并不需要讲得多么地道，大家在交流的过程中，相互促进，共同提高。时间长了，学生会刻意模仿教师或录音里的语音，逐渐讲出比较标准、流利的口语，因而要把这个场所当作学生提高口语实践能力的大舞台，在不知不觉中培养他们的学习兴趣。
（二）举办英语演讲比赛、英语朗诵会和英语情景剧等多样性活动，提升学生的英语实践应用能力。
通过加强校园英语交流平台建设，举办英语演讲比赛、英语朗诵会和英语情景剧等多样性活动，可以逐步培养学生大胆主动的学习热情，调动他们课外学习英语的积极性，并为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造条件让他们探究自己感兴趣的话题。同时学生自身为了能在比赛中有出色的表现，也会主动搜集整理相关资料，从侧面激发了学生学习英语的兴趣。在准备的过程中，他们彼此提出建议，既提高了学生的口语水平，又增强了他们的团队精神。
（三）观看英语电影
通过看英语电影，有助于帮助学生重现所学的知识，加深印象，把枯燥的语言知识融入到具体的生活实例当中，学生在享受愉悦的过程中，更进一步了解了语言知识运用的具体情景，为以后的学习打下了牢固的基础。同时，地道的英语更能激起学生练习口语的热情，大量的语言输入在潜移默化中融入了大脑的知识体系，学生在练习口语时会不自觉的模仿电影配音，对语音的纠正和口语的练习起到了促进作用。
四、结语
兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，也是学生学习英语的内在动力。一个学生一旦对學习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。因此，对英语教师来说，激发与培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。教师在教学中，除了根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，更应该积极开辟第二课堂，充分利用课外活动的学习平台，努力使传统的课堂之外创造一个生动、有趣、精彩的第二学习课堂，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]袁振国.当代国外教学理论[M].北京：北京教育出版社，2004：225.
[2]程亚红.浅谈初中英语教学中学习兴趣的培养[J].常热高专学报，2004.
[3]孙宏.初中英语趣味教学谈[J].广西教育学院学报，2004.