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多媒体技术是品德与社会学科重要的教学辅助工具，现以其在《四大发明的贡献》一课中的应用加以说明。《四大发明的贡献》是首都师范大学出版社出版的《品德与社会》第五册第三单元《古老的文明》的第一课时，主要讲述中国古老的四大发明，其教学目的是激发学生的爱国热情和热爱科学的情感态度，为中国古老灿烂的文明感到骄傲。为了能体现中国四大发明对世界文明的影响力和推动力，充分激发学生的爱国热情，笔者充分利用了多媒体这一先进的辅助教学手段，让学生在图文并茂的影音资料中充分感受学习的乐趣，培养他们的爱国之情。
一、课前准备阶段
课前，笔者将各种资料和多媒体设备准备齐全。这样既能节省师生的时间，又能为教学的开展做有效的准备。
针对本课内容准备的媒体素材有：NBC电视台播放的北京2008奥运会燃放烟花的场景；介绍造纸术和印刷术的视频；演示造纸的过程Flash文件。具体操作时，利用格式工厂2.0对视频进行转制和剪裁，把视频制成合适的长度，再插入到演示文稿中，把自己想好的过程和主要问题也在演示文稿中制作出来，做出动画的效果，这样课件就完成了。
再者就是学生的课前准备。要求学生上网收集中国古代四大发明的相关资料，并以小组合作的方式制作成演示文稿，在小组内进行交流，使学生对我国古代四大发明的重要作用有初步的了解。
二、课堂教学阶段
课堂教学部分是一节课的中心环节，在课堂上如何体现学生的主动性并达到预期的教学目标，如何使多媒体技术的强大魅力与教师的教学行为相结合，如何适时适当地出示课件，体现教师的主导作用，这些都是需要认真考虑的问题。笔者做了如下尝试：
1.出示视频感染学生，激发学生的求知欲望
本课教学伊始，笔者提出了一连串的简单提问，如：四大发明是什么？由谁来创造？等等。然后，用演示文稿课件作了小结。这时适时出示了一个视频—“NBC电视台现场直播奥运会燃放烟火的盛况”，学生的注意力一下子被吸引了过来，加之主持人富有乐感的英语旁白，课堂的气氛活跃起来。这时笔者又不失时机地提出了一个简单而饶有兴趣的问题：“在你看到的这个场景中，是哪个四大发明的应用？”学生们纷纷举手，有的迫不及待地说出了答案：“烟火应用了火药。”
笔者又接着提问：“你了解火药的历史吗？现在火药已经应用到哪些方面了，能举例说明吗？”这时，学生们已经真正主宰了课堂，课堂成了他们发挥的场所。他们兴高采烈，畅所欲言。在学生发言的同时，笔者配以演示文稿出示相关的信息与图片，顺利完成了教学导入部分，并点燃了学生的求知欲望。
2.Flash视频演示解答疑问，突破教学难点
在《四大发明的贡献》一课中，教学内容集中在造纸术和印刷术，这两项发明不仅重要而且又有内在联系，推动了世界文化知识的交流和传播，也是本课的难点之一。为了便于学生掌握知识，笔者通过相关视频让学生了解造纸术和印刷术，用Flash来演示造纸的整个过程，并出示讨论题：“蔡伦制造的纸张与其他纸张有何不同，用竹简和棉帛来比较。”学生通过这些演示很容易明白，纸张很便宜，携带方便，这样就理解了造纸术的重要性。
3.利用演示文稿理清思路，总结重点
在课堂教学中，凡是重点内容都要及时进行总
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结，理清思路。这样对学生梳理头脑中的知识和提高记忆力有很大的帮助。而要想突破教学难点，取决于学生对问题的解决程度，对知识点的理解和消化程度，以及头脑中形成的探知欲望。
多媒体技术的引入能有效地对重点知识进行总结，能有针对性地突破难点。比如，本课教学的重点是使学生知道中国古代四大发明及其贡献，以及相关的历史人物。难点是激发学生的爱国热情和唤起他们热爱科学的情感。本节课上，教师通过播放造纸术和印刷术相关视频，对重点知识进行介绍，帮助学生进行理解，并用演示文稿对重点知识进行提问和总结，使学生头脑中形成了印象和记忆，学习和巩固了重点知识。通过NBC电视台的视频和Flash动画制作，又有效地突破了难点问题。多媒体技术对教学起了重要的辅助作用。
三、课后延伸阶段
课堂教学中拓展思维部分的体现就是课后延伸交流部分，这是激发学生继续学习、热爱科学探索的重要组成部分。以本节课为例，通过课堂学习，尽管学生对中国古代的四大发明有了很多了解，但是由于课堂教学时间短，并不能面面俱到或是更加深入地讲解，有些知识点是需要留给学生课后探究的。教师在课堂上重点讲了造纸术和印刷术，而指南针就属于略讲。但我们都知道，指南针在这四大发明中追溯的历史更久远，是中国古代四大发明中最早的发明，也是贡献最大的，要想彻底了解指南针的发展历史与制作原理，需要学生课后再学习。学生可以通过网络收集相关信息，并加以总结，同时通过网络聊天工具进行交流。
四、结束语
品德与社会课程里的大量资料需要多媒体技术来支撑，多媒体技术是本学科最为重要的辅助手段。要把两者紧密结合在一起，还需要我们不断钻研和实践，促使多媒体技术和品德与社会教学更有效地融合。
（宋晓冬，本科，一级教师，北京市通州区靛庄小学，101109）
一、课前准备阶段
课前，笔者将各种资料和多媒体设备准备齐全。这样既能节省师生的时间，又能为教学的开展做有效的准备。
针对本课内容准备的媒体素材有：NBC电视台播放的北京2008奥运会燃放烟花的场景；介绍造纸术和印刷术的视频；演示造纸的过程Flash文件。具体操作时，利用格式工厂2.0对视频进行转制和剪裁，把视频制成合适的长度，再插入到演示文稿中，把自己想好的过程和主要问题也在演示文稿中制作出来，做出动画的效果，这样课件就完成了。
再者就是学生的课前准备。要求学生上网收集中国古代四大发明的相关资料，并以小组合作的方式制作成演示文稿，在小组内进行交流，使学生对我国古代四大发明的重要作用有初步的了解。
二、课堂教学阶段
课堂教学部分是一节课的中心环节，在课堂上如何体现学生的主动性并达到预期的教学目标，如何使多媒体技术的强大魅力与教师的教学行为相结合，如何适时适当地出示课件，体现教师的主导作用，这些都是需要认真考虑的问题。笔者做了如下尝试：
1.出示视频感染学生，激发学生的求知欲望
本课教学伊始，笔者提出了一连串的简单提问，如：四大发明是什么？由谁来创造？等等。然后，用演示文稿课件作了小结。这时适时出示了一个视频—“NBC电视台现场直播奥运会燃放烟火的盛况”，学生的注意力一下子被吸引了过来，加之主持人富有乐感的英语旁白，课堂的气氛活跃起来。这时笔者又不失时机地提出了一个简单而饶有兴趣的问题：“在你看到的这个场景中，是哪个四大发明的应用？”学生们纷纷举手，有的迫不及待地说出了答案：“烟火应用了火药。”
笔者又接着提问：“你了解火药的历史吗？现在火药已经应用到哪些方面了，能举例说明吗？”这时，学生们已经真正主宰了课堂，课堂成了他们发挥的场所。他们兴高采烈，畅所欲言。在学生发言的同时，笔者配以演示文稿出示相关的信息与图片，顺利完成了教学导入部分，并点燃了学生的求知欲望。
2.Flash视频演示解答疑问，突破教学难点
在《四大发明的贡献》一课中，教学内容集中在造纸术和印刷术，这两项发明不仅重要而且又有内在联系，推动了世界文化知识的交流和传播，也是本课的难点之一。为了便于学生掌握知识，笔者通过相关视频让学生了解造纸术和印刷术，用Flash来演示造纸的整个过程，并出示讨论题：“蔡伦制造的纸张与其他纸张有何不同，用竹简和棉帛来比较。”学生通过这些演示很容易明白，纸张很便宜，携带方便，这样就理解了造纸术的重要性。
3.利用演示文稿理清思路，总结重点
在课堂教学中，凡是重点内容都要及时进行总
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结，理清思路。这样对学生梳理头脑中的知识和提高记忆力有很大的帮助。而要想突破教学难点，取决于学生对问题的解决程度，对知识点的理解和消化程度，以及头脑中形成的探知欲望。
多媒体技术的引入能有效地对重点知识进行总结，能有针对性地突破难点。比如，本课教学的重点是使学生知道中国古代四大发明及其贡献，以及相关的历史人物。难点是激发学生的爱国热情和唤起他们热爱科学的情感。本节课上，教师通过播放造纸术和印刷术相关视频，对重点知识进行介绍，帮助学生进行理解，并用演示文稿对重点知识进行提问和总结，使学生头脑中形成了印象和记忆，学习和巩固了重点知识。通过NBC电视台的视频和Flash动画制作，又有效地突破了难点问题。多媒体技术对教学起了重要的辅助作用。
三、课后延伸阶段
课堂教学中拓展思维部分的体现就是课后延伸交流部分，这是激发学生继续学习、热爱科学探索的重要组成部分。以本节课为例，通过课堂学习，尽管学生对中国古代的四大发明有了很多了解，但是由于课堂教学时间短，并不能面面俱到或是更加深入地讲解，有些知识点是需要留给学生课后探究的。教师在课堂上重点讲了造纸术和印刷术，而指南针就属于略讲。但我们都知道，指南针在这四大发明中追溯的历史更久远，是中国古代四大发明中最早的发明，也是贡献最大的，要想彻底了解指南针的发展历史与制作原理，需要学生课后再学习。学生可以通过网络收集相关信息，并加以总结，同时通过网络聊天工具进行交流。
四、结束语
品德与社会课程里的大量资料需要多媒体技术来支撑，多媒体技术是本学科最为重要的辅助手段。要把两者紧密结合在一起，还需要我们不断钻研和实践，促使多媒体技术和品德与社会教学更有效地融合。
（宋晓冬，本科，一级教师，北京市通州区靛庄小学，101109）