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学习英语的目的就是用于交流。我们英语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，根据新课改的要求，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。我认为应从以下几方面着手落实。
1、落实听、说、读、写
（1）听力的培养。听是学习语言的先决条件。英语教师在课堂上要尽可能创设情景，尽量用英语教学，使学生完全置身于一种良好的英语环境中，发挥听力的潜能。可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。
（2）说的训练。说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言的输出活动。在训练过程中，不能操之过急，应循序渐进。首先针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法。每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。为了使学生有“说”的勇气，要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容，做到心中有数。学生在每一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划
（3）阅读理解能力的训练。阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。 词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。
（4）书面表达的训练。写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。经常性的演练能帮助学生熟练掌握英语的句型结构，摆脱汉语的干扰，达到熟练、自如、准确地表达思想的境界。
2．调动学生学习英语的积极性
（1）营造活跃的课堂气氛。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。
（2）帮助后进生融入课堂活动。学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。要有耐心，多加启发，热诚地帮他们克服困难。只要老师不嫌弃他们，他们就会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中。
因此，非智力因素的培养和调动是教学成败的关键。学生学习积极性被调动起来，学习成绩便会有长足的进步，教师的教学效果也将事半功倍。
3、素质教育在课外的延续
课堂要全面提高学生英语的实际运用能力是不够的，要利用第二课堂来加强巩固所学。
（1）开展演讲赛。演讲比赛可每学期开展一次，结合实际，从课文中选出较有代表性的学生感兴趣的话题作为演讲的“topic”。学生预先写好材料，教师进行必要的修改，然后以班级为单位进行预赛，选优胜者参加年级比赛，再选出优秀选手参加学校的比赛。这样，随着参与面的铺开，人人都有表现的机会，公平竞争，激发起学生你追我赶，争当优秀的冲劲。
（2）开展英语角活动。英语角活动以年级为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织工作，选合适的话题进行交际。在活动中教师不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际。对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，激发学生争强好胜的精神。丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣，既丰富学生的课外生活，又辅助了课堂教学。
（3）开展课外阅读活动。教学大纲指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”不管是学习过程中的测试，还是将来的实际应用，独立的阅读能力都是至关重要的。可是，靠教材所提供的材料是无法达到大纲的要求，应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组，进行泛读训练。阅读主要由学生在课外时间独立完成，教师应进行阅读方法的指导，不断提高阅读效率，并注意检查学生的阅读进度，帮助解决阅读中出现的问题。
4、教师素质的提高。
要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质和新课改理念。其次，教师的业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。外语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。要经常学习，培训，了解各种最新信息，充实自我。在教学方面，加强教学法理论学习，吸收外地经验，与同行切磋。形成自己的教学特色和风格。还有身体、心理素质。健康的体魄，积极向上，热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件，教师如能以自己的幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽，更和谐。
素质教育给外语新课改注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学的明天会更加美好。也才能达到英语教学的真正目的。
1、落实听、说、读、写
（1）听力的培养。听是学习语言的先决条件。英语教师在课堂上要尽可能创设情景，尽量用英语教学，使学生完全置身于一种良好的英语环境中，发挥听力的潜能。可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。
（2）说的训练。说是一种把自己内在的语言材料变为外部有声语言的输出活动。在训练过程中，不能操之过急，应循序渐进。首先针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法。每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。为了使学生有“说”的勇气，要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容，做到心中有数。学生在每一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划
（3）阅读理解能力的训练。阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。 词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。
（4）书面表达的训练。写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。经常性的演练能帮助学生熟练掌握英语的句型结构，摆脱汉语的干扰，达到熟练、自如、准确地表达思想的境界。
2．调动学生学习英语的积极性
（1）营造活跃的课堂气氛。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。
（2）帮助后进生融入课堂活动。学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。要有耐心，多加启发，热诚地帮他们克服困难。只要老师不嫌弃他们，他们就会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中。
因此，非智力因素的培养和调动是教学成败的关键。学生学习积极性被调动起来，学习成绩便会有长足的进步，教师的教学效果也将事半功倍。
3、素质教育在课外的延续
课堂要全面提高学生英语的实际运用能力是不够的，要利用第二课堂来加强巩固所学。
（1）开展演讲赛。演讲比赛可每学期开展一次，结合实际，从课文中选出较有代表性的学生感兴趣的话题作为演讲的“topic”。学生预先写好材料，教师进行必要的修改，然后以班级为单位进行预赛，选优胜者参加年级比赛，再选出优秀选手参加学校的比赛。这样，随着参与面的铺开，人人都有表现的机会，公平竞争，激发起学生你追我赶，争当优秀的冲劲。
（2）开展英语角活动。英语角活动以年级为单位，确定固定的时间、地点，各班选几个学习骨干帮助老师进行组织工作，选合适的话题进行交际。在活动中教师不要刻意去纠正学生的错误，让学生在轻松、活泼、随意的气氛中毫无顾虑地用英语进行交际。对在活动中表现出色、会话水平有明显进步的学生要及时表扬，激发学生争强好胜的精神。丰富的课外活动能培养学生学习英语的兴趣，既丰富学生的课外生活，又辅助了课堂教学。
（3）开展课外阅读活动。教学大纲指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”不管是学习过程中的测试，还是将来的实际应用，独立的阅读能力都是至关重要的。可是，靠教材所提供的材料是无法达到大纲的要求，应该根据学生不同程度组成不同的课外阅读兴趣小组，进行泛读训练。阅读主要由学生在课外时间独立完成，教师应进行阅读方法的指导，不断提高阅读效率，并注意检查学生的阅读进度，帮助解决阅读中出现的问题。
4、教师素质的提高。
要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质和新课改理念。其次，教师的业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。外语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。要经常学习，培训，了解各种最新信息，充实自我。在教学方面，加强教学法理论学习，吸收外地经验，与同行切磋。形成自己的教学特色和风格。还有身体、心理素质。健康的体魄，积极向上，热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件，教师如能以自己的幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽，更和谐。
素质教育给外语新课改注入了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学的明天会更加美好。也才能达到英语教学的真正目的。