“千万里，我追寻着你，可是你却并不在意。”如果说诗词是一位娇羞、典雅、藏在深闺的女子，那么考生就是那位含情凝眸，踯躅不安，抓耳挠腮的君子。众多的备考对策、模式探究终不能挽救博弈的颓废。望着“在水一方”的古典诗词，让考生备感“道阻且长”。欲罢不能的无奈，苦苦寻觅而不得的焦虑，让考生视“诗词鉴赏”为畏途，敬而远之。如何疏通考生情感的栓塞，构筑沟通的桥梁，让考生与诗词心有灵犀，情感碰撞，正确解读，是诗词备考的前沿。让考生揭开诗词朦胧的面纱，掀起她“含蓄”的盖头，应做到以下几个“关注”。
　　一、关注题目
　　诗歌的标题承载许多信息，有的交代时间、地点、人物及诗人心情，诗的意境，如贾岛《送邹明府游灵武》。有的点明内容，定下感情基调，如寇准的《春日登楼怀旧》，“怀旧”直指诗歌中心内容，情感方向。有的题目明确了诗歌的类别，如李白的《越中览古》，“览古”流露了本诗的类型是怀古诗。有的从题目可推断出表现手法，如刘攽的《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨柳，更作荷心万点声。”雨后是“动态”的，诗中的动静结合手法是显而易见的。有的从题目可推测诗人情感流向，如柳中庸的《征人怨》，“怨”字定下诗歌的感情基调。
　　二、关注作者及朝代
　　同样的景物，因诗人遭遇心境的不同，富含的情感截然不同，霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”，因此要注意诗人的遭遇境况，所处朝代的国势、朝政情况。有的有注释，名家名篇不再加注，需从平时积累的知识中回忆提取。
　　综观高考试题多是不熟悉的作家，故读注释，了解作者、时世显得尤为重要。注释是试题中的有效信息，能为理解诗意提供帮助。如果是可给可不给的信息，高考中往往不提供。
　　三、关注尾句，并能适时迁移
　　古诗多写景叙事在前，抒情明志在后。留意尾句，它往往是破译诗词的关键信息。找到主旨的位置，还需适时迁移，才能正确解读。由课内所学到课外延伸，既是对教材的检测又是迁移能力的训练。如许继的《夜坐》，雨歇宵影澄，天清月华素。空山秋欲来，凉意先在户。萧萧林樾风，泫泫幽篁露。草虫亦何知，含凄感迟暮。深思无与言，美人隔江浦。尾句中的“美人隔江浦”，“美人”是解读诗人情感的关键词，在必修教材中的《离骚》和《赤壁赋》中均谈到“美人”，“望美人兮天一方”，“美人”是君王和美好理想的象征。与“美人”隔江对峙，怀才不遇，人生的不得意便不难体味。
　　四、关注细节，善抓动词
　　“细微处见精神“，细节是情感的不经意流露，但却是最真实的，见出真性情。如张籍的《秋思》，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“又开封”是细节，写出想添写几句匆匆未说尽的内容，惟恐有所疏漏，多么绵密而细腻的感情啊！
　　五、关注意象，留意形容词、叠词、颜色词、数量词
　　意象是诗歌的情感载体，找写景、写物、写人的名词捕捉意象，才能捕捉诗人的情感。如“杨柳”“飞絮”“梧桐”“芭蕉”。形容词是修饰限制性词语，易将情态描摩，情景定格。如“孤舟”中的“孤”，境界全出。叠词既能准确写景状物，又能增加音韵美，颇受诗人青睐。像“寻寻觅觅，冷冷清清，戚戚惨惨凄凄。”颜色词直接表明景物、图画的明暗、浅淡，如“渚清沙白鸟飞回”，即是一幅清爽、明丽的峡江秋景图。色彩的冷暖，明暗可折射人物的心情。“朱樱青豆酒，绿草白鹅村”，丰富的色彩渲染了生机勃发的气息，诗人的感情是喜悦的。
　　诗歌的语言是凝炼的，具有跳跃性，大量留白，它既要含蓄凝炼，又要讲究韵律，因此往往会打破语法规则，省略许多不能省的成分，或改变正常的语序，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”是名词并列成句，这就不符合现代汉语语法习惯，怎样才算是读懂诗歌，首先找写景（物、人）的名词及修饰词、形容词，弄清写了什么，再找出反映诗人心情的动词、形容词，弄清表达的情感，要善抓关键句，即“情语”句，“诗眼”句。
　　关注题目，了解作者及朝代，巧抓尾句，善捕意象，定格细节，不放过叠词、数量词、颜色词，综合多种信息，多管齐下，成功破解诗词本意。掀起“诗词”的盖头，还原其庐山真面目。