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摘 要：随着教育领域的发展，教师在教学中愈加重视教学的有效性。高中学生在数学学习的过程中接受有效性的教学，既能够培养学习数学的意识，增强学习数学的能力，提高学习数学的手段，也能够促进智力的发育，丰富精神的世界。教师在数学教学中缺乏教学的方式，增加了学生学习的难度，影响了学生学习的进程，限制了学生学习成绩的提升。为此，教师在数学教学中可以运用电子白板、小组、课外等教学方式教导高中学生。
关键词：高中数学;有效教学;探究
高中学生学习数学课程，能够提升文化学识，提高学习的动力，增强学习的活力，开拓学习的思维，促进智力的发育。高中数学与初中数学不同，学生在学习的过程中常遇到学习的难点，从而限制而了学习能力的提升，影响了学习成绩的提高。为此，教師在数学教学中可以运用科学教学的方式教导高中学生，让高中学生更为高效地学习与发展，提高学生的成绩。
一、运用电子白板教学，理解数学知识
电子白板教学是信息化教学的方式，能够将教材中的知识有效地转化为教学视频，在无形中增强学生学习的能力，提升学生的理解能力，帮助学生理解教材中的知识。高中学生在数学学习中理解数学知识，有助于增强学习的成绩，丰富文化学识。教师在数学教学中教学的方式过于单一，限制了学生对数学知识的理解，影响了学生学习的进程。为此，教师在数学教学中可以运用电子白板教导学生，帮助学生理解教材中的知识。
例如：教师在复习教学“基本立体图形” 的过程中，可以运用电子白板为学生制作相关的教学视频，以此帮助学生理解数学的知识。如，教师可以运用电子白板为学生展示“多面体”的教学视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“由多个平面多边形围成的几何图形为多面体，其中围成多面体的各个多边形称为多面体的面，相邻两个面的公共边称多面体的棱。”等数学知识;教师可以运用电子白板为学生展示“旋转体”的教学视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“一个平面图形围绕它自身所在的平面内的一条直线旋转所形成的封闭几何体称为旋转体。”等数学知识。高中学生在复习中观看教师制作的电子白板，既能够理解数学知识，增强对数学知识本质的认知，也能够提高学习的效率，发展学习的动力。教师在数学教学中运用电子白板教导高中学生，能够提升高中学生复习的效率，促进高中学生学习的有效发展。
二、使用小组教学，解决数学难点
小组教学是将学生分成不同学习小组的方式，能够综合学生学习的能力，解决学生学习中的难点，提升学生学习的自信心。教师在数学教学中解决数学学习的难点，有助于提升数学学习的思维，提高数学学习的效率，发展数学学习的意识，推动数学学习进程。教师在数学教学中缺乏教学的手段，影响了高中学生学习的速率，限制了高中学生学习的发展，增加了高中学生学习的难度。为此，教师在数学教学中可以使用小组教学的方式教导学生，让高中学生自主解决学习中的难点。
例如：教师在教学“排列与组合”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主学习，以此发展学习小组的自主学习能力，解决高中学生学习的难点。如，学习小组根据教材中的知识进行自主探究与交流，能够认知到“从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列，为排列的概念”等数学知识。学习小组通过询问教师，可以解答出相应的题目，提升解题的能力。高中学生在学习中分成不同的学习小组，有助于增强学习的能力，在不同的学习阶段进行探究学习，以此能够解决学习中的难点，促进学习的高效发展。
三、利用课外教学，丰富数学知识
高中学生为了有效提升高考的学习成绩，既需要学习课内的数学知识，也需要学习课外的数学知识，才能够有效促进学生学习的进程。高中学生在数学学习的过程中丰富数学知识，既能够丰富内心的世界，开阔学习的视野，也能够增强学习的活力，促进数学学习的进程。教师在数学教学中过于重视教导知识的教学，导致了学生数学文化知识得不到有效的发展。为此，教师在数学教学中可以利用课外教学的方式教导学生，以此丰富高中学生的数学知识。
例如：教师在高中学生假期时间，可以组织高中学生去图书馆阅读数学书籍，让高中学生从不同的数学书籍中增强数学文化学识。如，在教师的引导下，高中学生可以阅读《算术探究》书籍，能够认知更多的数学运算方式，了解数学运算的简便技巧，提升数学运算的准确度与效率，提高数学学习的能力;高中学生阅读《空间观的构建》，能够有效培养数学的空间意识，塑造平面图形转化为几何图形的思维，增强对数学图形的解题能力，发展对数学图形的学习思维;高中学生阅读《函数的世界》，能够深入了解函数的概念，认知不同函数的特性，体会学习函数的技巧，以此不仅有助于学习课内的函数知识，也有助于塑造学习函数的体系，构建学习函数的体系。高中学生在学习中阅读数学书籍，能够降低学习的压力，丰富文化学识，使学习更具自信心，提升高考的数学成绩。教师在数学教学中运用课外教学的方式教导高中学生，能够舒缓高中学生学习中的压抑情感，焕发高中学生学习的兴趣，让高中学生更为有效地学习与发展。
总而言之，高中学生处于学习的关键时期，在数学学习的过程中实现学习的有效性，能够提高学习的活力，增强学习的动力，在有限的时间内学习更多的理论知识，提升学习的成绩。为此，教师在数学教学中实现教学的有效性，符合现阶段教学的基本需求，符合学生未来发展需要。
参考文献：
[1]张国煜.信息技术在高中数学教学中的应用[D].湖北：华中师范大学，2015.
[2]王文华.基于数学核心素养的高中数学教学设计研究[D].山东：曲阜师范大学，2017.
（云南省红河州弥勒市第一中学）
关键词：高中数学;有效教学;探究
高中学生学习数学课程，能够提升文化学识，提高学习的动力，增强学习的活力，开拓学习的思维，促进智力的发育。高中数学与初中数学不同，学生在学习的过程中常遇到学习的难点，从而限制而了学习能力的提升，影响了学习成绩的提高。为此，教師在数学教学中可以运用科学教学的方式教导高中学生，让高中学生更为高效地学习与发展，提高学生的成绩。
一、运用电子白板教学，理解数学知识
电子白板教学是信息化教学的方式，能够将教材中的知识有效地转化为教学视频，在无形中增强学生学习的能力，提升学生的理解能力，帮助学生理解教材中的知识。高中学生在数学学习中理解数学知识，有助于增强学习的成绩，丰富文化学识。教师在数学教学中教学的方式过于单一，限制了学生对数学知识的理解，影响了学生学习的进程。为此，教师在数学教学中可以运用电子白板教导学生，帮助学生理解教材中的知识。
例如：教师在复习教学“基本立体图形” 的过程中，可以运用电子白板为学生制作相关的教学视频，以此帮助学生理解数学的知识。如，教师可以运用电子白板为学生展示“多面体”的教学视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“由多个平面多边形围成的几何图形为多面体，其中围成多面体的各个多边形称为多面体的面，相邻两个面的公共边称多面体的棱。”等数学知识;教师可以运用电子白板为学生展示“旋转体”的教学视频让学生观看，以此能够帮助学生认知到“一个平面图形围绕它自身所在的平面内的一条直线旋转所形成的封闭几何体称为旋转体。”等数学知识。高中学生在复习中观看教师制作的电子白板，既能够理解数学知识，增强对数学知识本质的认知，也能够提高学习的效率，发展学习的动力。教师在数学教学中运用电子白板教导高中学生，能够提升高中学生复习的效率，促进高中学生学习的有效发展。
二、使用小组教学，解决数学难点
小组教学是将学生分成不同学习小组的方式，能够综合学生学习的能力，解决学生学习中的难点，提升学生学习的自信心。教师在数学教学中解决数学学习的难点，有助于提升数学学习的思维，提高数学学习的效率，发展数学学习的意识，推动数学学习进程。教师在数学教学中缺乏教学的手段，影响了高中学生学习的速率，限制了高中学生学习的发展，增加了高中学生学习的难度。为此，教师在数学教学中可以使用小组教学的方式教导学生，让高中学生自主解决学习中的难点。
例如：教师在教学“排列与组合”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主学习，以此发展学习小组的自主学习能力，解决高中学生学习的难点。如，学习小组根据教材中的知识进行自主探究与交流，能够认知到“从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列，为排列的概念”等数学知识。学习小组通过询问教师，可以解答出相应的题目，提升解题的能力。高中学生在学习中分成不同的学习小组，有助于增强学习的能力，在不同的学习阶段进行探究学习，以此能够解决学习中的难点，促进学习的高效发展。
三、利用课外教学，丰富数学知识
高中学生为了有效提升高考的学习成绩，既需要学习课内的数学知识，也需要学习课外的数学知识，才能够有效促进学生学习的进程。高中学生在数学学习的过程中丰富数学知识，既能够丰富内心的世界，开阔学习的视野，也能够增强学习的活力，促进数学学习的进程。教师在数学教学中过于重视教导知识的教学，导致了学生数学文化知识得不到有效的发展。为此，教师在数学教学中可以利用课外教学的方式教导学生，以此丰富高中学生的数学知识。
例如：教师在高中学生假期时间，可以组织高中学生去图书馆阅读数学书籍，让高中学生从不同的数学书籍中增强数学文化学识。如，在教师的引导下，高中学生可以阅读《算术探究》书籍，能够认知更多的数学运算方式，了解数学运算的简便技巧，提升数学运算的准确度与效率，提高数学学习的能力;高中学生阅读《空间观的构建》，能够有效培养数学的空间意识，塑造平面图形转化为几何图形的思维，增强对数学图形的解题能力，发展对数学图形的学习思维;高中学生阅读《函数的世界》，能够深入了解函数的概念，认知不同函数的特性，体会学习函数的技巧，以此不仅有助于学习课内的函数知识，也有助于塑造学习函数的体系，构建学习函数的体系。高中学生在学习中阅读数学书籍，能够降低学习的压力，丰富文化学识，使学习更具自信心，提升高考的数学成绩。教师在数学教学中运用课外教学的方式教导高中学生，能够舒缓高中学生学习中的压抑情感，焕发高中学生学习的兴趣，让高中学生更为有效地学习与发展。
总而言之，高中学生处于学习的关键时期，在数学学习的过程中实现学习的有效性，能够提高学习的活力，增强学习的动力，在有限的时间内学习更多的理论知识，提升学习的成绩。为此，教师在数学教学中实现教学的有效性，符合现阶段教学的基本需求，符合学生未来发展需要。
参考文献：
[1]张国煜.信息技术在高中数学教学中的应用[D].湖北：华中师范大学，2015.
[2]王文华.基于数学核心素养的高中数学教学设计研究[D].山东：曲阜师范大学，2017.
（云南省红河州弥勒市第一中学）