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现代教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”由此可见，教书育人，重在育人。作为班主任，更是直接育人的工作者，任务光荣而艰巨。要把全班几十个学生 “琢玉成器”，既要有强烈的事业心，更要有高超的艺术性。
那么，如何使全班几十个学生“琢玉成器”，形成一个有凝聚力和共同良好行为规范与目标的班集体呢？我进行了这样一些尝试：
一、 侧重身教，潜移默化地影响学生。
接班伊始，由于班上学生多，且大都不注意保持教室卫生，教室里脏乱现象严重。对此，我没有向学生过多地强调什么，只是坚持在卫生保持上自己首先做到，做好。每次上课，只要看到教室地面上有灰尘或纸屑，都自行拿扫帚打扫干净，让学生看在眼里，记在心头，在这样的影响下，不到两周，教室的卫生状况同开学初已判若云泥。同样，在其他工作上，我要求学生什么自己就首先做到。要求学生写字规范，自己就先在板书，作业批改，教案书写上一丝不苟；要求学生讲普通话，自己就先坚持课上课下用普通话与学生交流。就这样，身教重于言教，我的“首先做到”就是无声的命令，默默地影响着学生，带动全体学生不断地改进和规范自己的言行举止，营造了人人争做文明学生的氛围。
二、 健全班机构，培养良好的班风。
班主任是班级的核心。一个很好的班集体必定要有一批得力的小干部协助管理。因此，我从训练小干部入手。首先，召集班干部认真分析班里的情况，让干部们意识到自己在集体中的带头作用，从而大大增强了他们的责任感。每位干部都对班集体工作提出意见和建议，尤其是给自己立下了保证，做好表率作用，进而约束周围的同学，以点带面、以面带全，为创设一个良好的班集体共同努力。小队长李晨，上课爱随便讲话，下课还与同学追逐、打闹。他向大家保证：以后要严格要求自己，并要求与全班最爱说话的同学李家英坐同桌。自此，上课的时候，他认真听讲，管住了自己，当李家英说话时，他瞪她一眼：“听讲！”他小声说，随后把目光投向老师。这样一节课、两节课、一天、两天……他用实际行动做出了榜样，带动了周围的同学。就这样，班里上课随便说话的人少了，学生学习习惯有了很大的改善，上课能认真听讲，课间不追逐打闹，劳动不怕脏，不怕累，随手捡杂物、纸屑，讲文明、讲礼貌。班里每周都获得“纪律”、“卫生”流动红旗，被评为“文明班”。
三、 实行班级自治。
多年的班主任工作实践，使我不断地认识到班级管理与其班主
任一手抓，倒不如放手让学生自行管理有实效。对于班主任来说，这确实是事半功倍的好事。为了让学生“自治”，我先将班委任命权交给学生，让他们根据自己的意愿，选出大家所信任和膺服的“班级管理者”。然后，利用晨会或班队活动时间，让这些“班级管理者”组织同学们讨论，制定文明公约，卫生公约等班规。这样，人人参与到班级管理中，在班级建设上形成了一股合力。在这一过程中，我坚持做到放手不撒手，既让学生“自治”、又适时加以引导，班级管理的面貌焕然一新。
四、走进学生心灵，成为学生的良师益友。
陶行知先生告诉我们走进学生的心灵的秘诀是：“你若变成小孩，便有惊人的奇迹发现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，你立刻觉得自己和孩子一般大，一块儿玩、一处做工，谁也不觉得你是先生，你就变成了真正的先生。”要想走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，而要真正的成为学生的朋友也并非一件易事。我们班女生大多性格内向，平时不爱言论，不爱动。为了调动她们的积极性，和她们拉近距离，我不论自己有多忙都要和她们一同上活动课。最初叫她们玩时只有三五个人参加，慢慢地人多了，并且我还带领所有女生与男生开场打篮球。虽然我累得大汗淋漓，虽然我的手不知道在什么时候抢球时被抓伤，但当我看到同学们在日记中写到：“老师，下节课您一定要和我们一起玩哟，有您在一起我们的活动才更开心更有意义。”这时，就算我再苦再累再痛那也是值得了。这样与学生打成一片，才能增加彼此的信任和理解，真正成为学生的良师益友，所以每个学生都愿意接近我，向我敞开心扉。“亲其师，信其道”，我的各项教育教学活动因此也开展得得心应手。
五、 做好个别教育工作。
在教学中我坚持做到：“抓两头，带中间”这一方法，取得较好的效果。但后进生的转化工作是最艰辛的，在教育后进生时，我先是从情感入手，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师的亲切，愿意接近老师和接受老师的帮助。同时，我善于去发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。例如，我所教的班有一位同学上课时不专心，随便说话，作业马虎，成绩差。我对他进行了多方面的了解和观察，终于发现了令人欣喜的闪光点，他关心集体，看到班里的课桌椅坏了，就主动回家找来螺丝钉，将课桌椅修好。事后，我及时表扬了他，鼓舞其志，并动员学生一起关心、帮助他，我也利用课余时间给他补课，指导他改进学习方法，帮助提高学习成绩。经过一学期的努力，他改正了缺点，并在期末荣获“进步奖”，得到老师和同学们的赞许。
以上是我的一些尝试，班主任工作头绪万千，平凡琐碎，我愿向所有班主任学习，用爱心播種，用奉献耕耘，用汗水浇灌，把班级营造成为爱的家园，学生成长的沃土。
那么，如何使全班几十个学生“琢玉成器”，形成一个有凝聚力和共同良好行为规范与目标的班集体呢？我进行了这样一些尝试：
一、 侧重身教，潜移默化地影响学生。
接班伊始，由于班上学生多，且大都不注意保持教室卫生，教室里脏乱现象严重。对此，我没有向学生过多地强调什么，只是坚持在卫生保持上自己首先做到，做好。每次上课，只要看到教室地面上有灰尘或纸屑，都自行拿扫帚打扫干净，让学生看在眼里，记在心头，在这样的影响下，不到两周，教室的卫生状况同开学初已判若云泥。同样，在其他工作上，我要求学生什么自己就首先做到。要求学生写字规范，自己就先在板书，作业批改，教案书写上一丝不苟；要求学生讲普通话，自己就先坚持课上课下用普通话与学生交流。就这样，身教重于言教，我的“首先做到”就是无声的命令，默默地影响着学生，带动全体学生不断地改进和规范自己的言行举止，营造了人人争做文明学生的氛围。
二、 健全班机构，培养良好的班风。
班主任是班级的核心。一个很好的班集体必定要有一批得力的小干部协助管理。因此，我从训练小干部入手。首先，召集班干部认真分析班里的情况，让干部们意识到自己在集体中的带头作用，从而大大增强了他们的责任感。每位干部都对班集体工作提出意见和建议，尤其是给自己立下了保证，做好表率作用，进而约束周围的同学，以点带面、以面带全，为创设一个良好的班集体共同努力。小队长李晨，上课爱随便讲话，下课还与同学追逐、打闹。他向大家保证：以后要严格要求自己，并要求与全班最爱说话的同学李家英坐同桌。自此，上课的时候，他认真听讲，管住了自己，当李家英说话时，他瞪她一眼：“听讲！”他小声说，随后把目光投向老师。这样一节课、两节课、一天、两天……他用实际行动做出了榜样，带动了周围的同学。就这样，班里上课随便说话的人少了，学生学习习惯有了很大的改善，上课能认真听讲，课间不追逐打闹，劳动不怕脏，不怕累，随手捡杂物、纸屑，讲文明、讲礼貌。班里每周都获得“纪律”、“卫生”流动红旗，被评为“文明班”。
三、 实行班级自治。
多年的班主任工作实践，使我不断地认识到班级管理与其班主
任一手抓，倒不如放手让学生自行管理有实效。对于班主任来说，这确实是事半功倍的好事。为了让学生“自治”，我先将班委任命权交给学生，让他们根据自己的意愿，选出大家所信任和膺服的“班级管理者”。然后，利用晨会或班队活动时间，让这些“班级管理者”组织同学们讨论，制定文明公约，卫生公约等班规。这样，人人参与到班级管理中，在班级建设上形成了一股合力。在这一过程中，我坚持做到放手不撒手，既让学生“自治”、又适时加以引导，班级管理的面貌焕然一新。
四、走进学生心灵，成为学生的良师益友。
陶行知先生告诉我们走进学生的心灵的秘诀是：“你若变成小孩，便有惊人的奇迹发现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，你立刻觉得自己和孩子一般大，一块儿玩、一处做工，谁也不觉得你是先生，你就变成了真正的先生。”要想走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，而要真正的成为学生的朋友也并非一件易事。我们班女生大多性格内向，平时不爱言论，不爱动。为了调动她们的积极性，和她们拉近距离，我不论自己有多忙都要和她们一同上活动课。最初叫她们玩时只有三五个人参加，慢慢地人多了，并且我还带领所有女生与男生开场打篮球。虽然我累得大汗淋漓，虽然我的手不知道在什么时候抢球时被抓伤，但当我看到同学们在日记中写到：“老师，下节课您一定要和我们一起玩哟，有您在一起我们的活动才更开心更有意义。”这时，就算我再苦再累再痛那也是值得了。这样与学生打成一片，才能增加彼此的信任和理解，真正成为学生的良师益友，所以每个学生都愿意接近我，向我敞开心扉。“亲其师，信其道”，我的各项教育教学活动因此也开展得得心应手。
五、 做好个别教育工作。
在教学中我坚持做到：“抓两头，带中间”这一方法，取得较好的效果。但后进生的转化工作是最艰辛的，在教育后进生时，我先是从情感入手，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师的亲切，愿意接近老师和接受老师的帮助。同时，我善于去发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。例如，我所教的班有一位同学上课时不专心，随便说话，作业马虎，成绩差。我对他进行了多方面的了解和观察，终于发现了令人欣喜的闪光点，他关心集体，看到班里的课桌椅坏了，就主动回家找来螺丝钉，将课桌椅修好。事后，我及时表扬了他，鼓舞其志，并动员学生一起关心、帮助他，我也利用课余时间给他补课，指导他改进学习方法，帮助提高学习成绩。经过一学期的努力，他改正了缺点，并在期末荣获“进步奖”，得到老师和同学们的赞许。
以上是我的一些尝试，班主任工作头绪万千，平凡琐碎，我愿向所有班主任学习，用爱心播種，用奉献耕耘，用汗水浇灌，把班级营造成为爱的家园，学生成长的沃土。