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现代教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”由此可见,教书育人,重在育人。作为班主任,更是直接育人的工作者,任务光荣而艰巨。要把全班几十个学生 “琢玉成器”,既要有强烈的事业心,更要有高超的艺术性。
那么,如何使全班几十个学生“琢玉成器”,形成一个有凝聚力和共同良好行为规范与目标的班集体呢?我进行了这样一些尝试:
一、 侧重身教,潜移默化地影响学生。
接班伊始,由于班上学生多,且大都不注意保持教室卫生,教室里脏乱现象严重。对此,我没有向学生过多地强调什么,只是坚持在卫生保持上自己首先做到,做好。每次上课,只要看到教室地面上有灰尘或纸屑,都自行拿扫帚打扫干净,让学生看在眼里,记在心头,在这样的影响下,不到两周,教室的卫生状况同开学初已判若云泥。同样,在其他工作上,我要求学生什么自己就首先做到。要求学生写字规范,自己就先在板书,作业批改,教案书写上一丝不苟;要求学生讲普通话,自己就先坚持课上课下用普通话与学生交流。就这样,身教重于言教,我的“首先做到”就是无声的命令,默默地影响着学生,带动全体学生不断地改进和规范自己的言行举止,营造了人人争做文明学生的氛围。
二、 健全班机构,培养良好的班风。
班主任是班级的核心。一个很好的班集体必定要有一批得力的小干部协助管理。因此,我从训练小干部入手。首先,召集班干部认真分析班里的情况,让干部们意识到自己在集体中的带头作用,从而大大增强了他们的责任感。每位干部都对班集体工作提出意见和建议,尤其是给自己立下了保证,做好表率作用,进而约束周围的同学,以点带面、以面带全,为创设一个良好的班集体共同努力。小队长李晨,上课爱随便讲话,下课还与同学追逐、打闹。他向大家保证:以后要严格要求自己,并要求与全班最爱说话的同学李家英坐同桌。自此,上课的时候,他认真听讲,管住了自己,当李家英说话时,他瞪她一眼:“听讲!”他小声说,随后把目光投向老师。这样一节课、两节课、一天、两天……他用实际行动做出了榜样,带动了周围的同学。就这样,班里上课随便说话的人少了,学生学习习惯有了很大的改善,上课能认真听讲,课间不追逐打闹,劳动不怕脏,不怕累,随手捡杂物、纸屑,讲文明、讲礼貌。班里每周都获得“纪律”、“卫生”流动红旗,被评为“文明班”。
三、 实行班级自治。
多年的班主任工作实践,使我不断地认识到班级管理与其班主
任一手抓,倒不如放手让学生自行管理有实效。对于班主任来说,这确实是事半功倍的好事。为了让学生“自治”,我先将班委任命权交给学生,让他们根据自己的意愿,选出大家所信任和膺服的“班级管理者”。然后,利用晨会或班队活动时间,让这些“班级管理者”组织同学们讨论,制定文明公约,卫生公约等班规。这样,人人参与到班级管理中,在班级建设上形成了一股合力。在这一过程中,我坚持做到放手不撒手,既让学生“自治”、又适时加以引导,班级管理的面貌焕然一新。
四、走进学生心灵,成为学生的良师益友。
陶行知先生告诉我们走进学生的心灵的秘诀是:“你若变成小孩,便有惊人的奇迹发现,师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,你立刻觉得自己和孩子一般大,一块儿玩、一处做工,谁也不觉得你是先生,你就变成了真正的先生。”要想走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,而要真正的成为学生的朋友也并非一件易事。我们班女生大多性格内向,平时不爱言论,不爱动。为了调动她们的积极性,和她们拉近距离,我不论自己有多忙都要和她们一同上活动课。最初叫她们玩时只有三五个人参加,慢慢地人多了,并且我还带领所有女生与男生开场打篮球。虽然我累得大汗淋漓,虽然我的手不知道在什么时候抢球时被抓伤,但当我看到同学们在日记中写到:“老师,下节课您一定要和我们一起玩哟,有您在一起我们的活动才更开心更有意义。”这时,就算我再苦再累再痛那也是值得了。这样与学生打成一片,才能增加彼此的信任和理解,真正成为学生的良师益友,所以每个学生都愿意接近我,向我敞开心扉。“亲其师,信其道”,我的各项教育教学活动因此也开展得得心应手。
五、 做好个别教育工作。
在教学中我坚持做到:“抓两头,带中间”这一方法,取得较好的效果。但后进生的转化工作是最艰辛的,在教育后进生时,我先是从情感入手,给他们以关怀和爱护,从而使他们感到老师的亲切,愿意接近老师和接受老师的帮助。同时,我善于去发现他们身上的积极因素,长善救失,激励上进。例如,我所教的班有一位同学上课时不专心,随便说话,作业马虎,成绩差。我对他进行了多方面的了解和观察,终于发现了令人欣喜的闪光点,他关心集体,看到班里的课桌椅坏了,就主动回家找来螺丝钉,将课桌椅修好。事后,我及时表扬了他,鼓舞其志,并动员学生一起关心、帮助他,我也利用课余时间给他补课,指导他改进学习方法,帮助提高学习成绩。经过一学期的努力,他改正了缺点,并在期末荣获“进步奖”,得到老师和同学们的赞许。
以上是我的一些尝试,班主任工作头绪万千,平凡琐碎,我愿向所有班主任学习,用爱心播種,用奉献耕耘,用汗水浇灌,把班级营造成为爱的家园,学生成长的沃土。
那么,如何使全班几十个学生“琢玉成器”,形成一个有凝聚力和共同良好行为规范与目标的班集体呢?我进行了这样一些尝试:
一、 侧重身教,潜移默化地影响学生。
接班伊始,由于班上学生多,且大都不注意保持教室卫生,教室里脏乱现象严重。对此,我没有向学生过多地强调什么,只是坚持在卫生保持上自己首先做到,做好。每次上课,只要看到教室地面上有灰尘或纸屑,都自行拿扫帚打扫干净,让学生看在眼里,记在心头,在这样的影响下,不到两周,教室的卫生状况同开学初已判若云泥。同样,在其他工作上,我要求学生什么自己就首先做到。要求学生写字规范,自己就先在板书,作业批改,教案书写上一丝不苟;要求学生讲普通话,自己就先坚持课上课下用普通话与学生交流。就这样,身教重于言教,我的“首先做到”就是无声的命令,默默地影响着学生,带动全体学生不断地改进和规范自己的言行举止,营造了人人争做文明学生的氛围。
二、 健全班机构,培养良好的班风。
班主任是班级的核心。一个很好的班集体必定要有一批得力的小干部协助管理。因此,我从训练小干部入手。首先,召集班干部认真分析班里的情况,让干部们意识到自己在集体中的带头作用,从而大大增强了他们的责任感。每位干部都对班集体工作提出意见和建议,尤其是给自己立下了保证,做好表率作用,进而约束周围的同学,以点带面、以面带全,为创设一个良好的班集体共同努力。小队长李晨,上课爱随便讲话,下课还与同学追逐、打闹。他向大家保证:以后要严格要求自己,并要求与全班最爱说话的同学李家英坐同桌。自此,上课的时候,他认真听讲,管住了自己,当李家英说话时,他瞪她一眼:“听讲!”他小声说,随后把目光投向老师。这样一节课、两节课、一天、两天……他用实际行动做出了榜样,带动了周围的同学。就这样,班里上课随便说话的人少了,学生学习习惯有了很大的改善,上课能认真听讲,课间不追逐打闹,劳动不怕脏,不怕累,随手捡杂物、纸屑,讲文明、讲礼貌。班里每周都获得“纪律”、“卫生”流动红旗,被评为“文明班”。
三、 实行班级自治。
多年的班主任工作实践,使我不断地认识到班级管理与其班主
任一手抓,倒不如放手让学生自行管理有实效。对于班主任来说,这确实是事半功倍的好事。为了让学生“自治”,我先将班委任命权交给学生,让他们根据自己的意愿,选出大家所信任和膺服的“班级管理者”。然后,利用晨会或班队活动时间,让这些“班级管理者”组织同学们讨论,制定文明公约,卫生公约等班规。这样,人人参与到班级管理中,在班级建设上形成了一股合力。在这一过程中,我坚持做到放手不撒手,既让学生“自治”、又适时加以引导,班级管理的面貌焕然一新。
四、走进学生心灵,成为学生的良师益友。
陶行知先生告诉我们走进学生的心灵的秘诀是:“你若变成小孩,便有惊人的奇迹发现,师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园,你立刻觉得自己和孩子一般大,一块儿玩、一处做工,谁也不觉得你是先生,你就变成了真正的先生。”要想走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,而要真正的成为学生的朋友也并非一件易事。我们班女生大多性格内向,平时不爱言论,不爱动。为了调动她们的积极性,和她们拉近距离,我不论自己有多忙都要和她们一同上活动课。最初叫她们玩时只有三五个人参加,慢慢地人多了,并且我还带领所有女生与男生开场打篮球。虽然我累得大汗淋漓,虽然我的手不知道在什么时候抢球时被抓伤,但当我看到同学们在日记中写到:“老师,下节课您一定要和我们一起玩哟,有您在一起我们的活动才更开心更有意义。”这时,就算我再苦再累再痛那也是值得了。这样与学生打成一片,才能增加彼此的信任和理解,真正成为学生的良师益友,所以每个学生都愿意接近我,向我敞开心扉。“亲其师,信其道”,我的各项教育教学活动因此也开展得得心应手。
五、 做好个别教育工作。
在教学中我坚持做到:“抓两头,带中间”这一方法,取得较好的效果。但后进生的转化工作是最艰辛的,在教育后进生时,我先是从情感入手,给他们以关怀和爱护,从而使他们感到老师的亲切,愿意接近老师和接受老师的帮助。同时,我善于去发现他们身上的积极因素,长善救失,激励上进。例如,我所教的班有一位同学上课时不专心,随便说话,作业马虎,成绩差。我对他进行了多方面的了解和观察,终于发现了令人欣喜的闪光点,他关心集体,看到班里的课桌椅坏了,就主动回家找来螺丝钉,将课桌椅修好。事后,我及时表扬了他,鼓舞其志,并动员学生一起关心、帮助他,我也利用课余时间给他补课,指导他改进学习方法,帮助提高学习成绩。经过一学期的努力,他改正了缺点,并在期末荣获“进步奖”,得到老师和同学们的赞许。
以上是我的一些尝试,班主任工作头绪万千,平凡琐碎,我愿向所有班主任学习,用爱心播種,用奉献耕耘,用汗水浇灌,把班级营造成为爱的家园,学生成长的沃土。