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【摘要】：随着我国科技的发展，多媒体技术的应用在各大领域也变得越来越广泛。在大学声乐教学中，多媒体技术的引入能够促进教学改革，构建一个新的声乐教学模式，从而在一定程度上提高教学效果。本文在分析了大学声乐教学现状的基础上，改进多媒体教学方式，同时提出了多媒体教学中存在的问题，以促进多媒体技术在大学声乐教学中的合理运用。
【关键词】：多媒体；大学声乐；教学运用。
声乐是一种极其富有美感的艺术，现如今，素质教育的普及要求学生全面发展，从而声乐课成为了学生深入学习和了解这门艺术的途径。通常情况下，大学的声乐教学基本采用多人授课制，由老师来进行演示，然而就目前的情况来看，这种教学模式取得的效果并不是太好。此時，多媒体的优势就显现了出来，多媒体作为现代化的技术，能够在很多方面引入应用，无论是对老师还是学生，多媒体进入课堂都能给其带来便利和益处。
一、大学声乐教学现状
（一）当前大学声乐教学模式
与一般的大学课程不同，声乐教学具有其特殊性。相对于其他艺术科目的教学来说，声乐教学存在着一定的难度。这种教学难不仅体现在声乐教学对老师嗓音要求极高，还体现在声乐本身不似其他艺术形式那样直观。更有对学生的理解能力的要求极高。如果理解能力达不到要求，即使嗓音条件很好，那也只是机器式的复制而已。
传统的声乐教学中，学生在上课前要花費大量的精力进行识谱，以便在课堂上能够跟上老师所讲授的内容。而在课堂上，老师也是通过逐字逐句的方式来进行教学指导。这种教学模式将原本有趣的声乐学习变得枯燥，也让声乐原本给人带来的感受和影响力大打折扣。
（二）当前大学声乐教学模式存在的弊端
这种看似细致却略微枯燥的教学方式，恰恰降低了学生的学习效率。学生如果在课上忘记音准或是识谱不准确，就会造成教学时间的浪费。老师对学生的课堂指导也仅仅停留在抽象的形容部分，如老师告诉学生在这个阶段你的音色应该圆润一点，而学生很难对圆润这个词语进行一个合适的定义。为了达到要求，学生就要在这种不容易理解的指导下，进行多次尝试找到合适的音色，一些方式未必正确，浪费了本来更好的练习的时间。
传统的教学方式也使学生很难掌握声乐技巧。在学习过程中，学生无法客观的体会和发现自身歌唱过程中出现的问题，而旁听者的意见也无法具体的给歌唱者进行形容，学生不易发现自身情感上的差距。不仅如此，在课堂上，学生对于歌曲的了解也只是通过老师的介绍，没有亲自看到原版的表演，学生很难真实的体会到歌曲的内涵和情感，因此演唱出的歌曲也缺乏相应的感染力。
老师教学依靠自身经验，学生学习依靠自身感觉，感觉对了就可能有一个较好的学习效果，这使声乐学习有了太大的随机性。老师和学生虽然都付出了努力，但是得到的效果却无法保证。这就是传统大学声乐教学中的弊端所在。
二、声乐教学中多媒体技术的应用
（一）声乐的展示
声乐教学的一项基本内容就是对发声的学习，也是老师在教学中较为困难的环节。在发声练习过程中，学生需要通过观察老师的细微动作来理解如何通过胸腔和腹腔运气，同时还需要观察老师的口腔和声带，通过模仿老师的动作来体会发音的正确方式。
在传统教学中，老师无法让学生细致的观察到自己，只能通过口述和大体的观察来引导学生进行学习，利用多媒体教学就可以使此类问题得到解决。老师可以通过多媒体将发音动作做成动画展示，给同学清晰地展示发音的每一个过程，保证每一位同学都能看到发音过程中身体部位的活动，从而引导学生以正确的方式进行发音，快速领悟声乐发音要领。这种直观的展示有利于提高学习效率，也提高了学生整体的学习效果。
（二）引导学生个体的发音纠正
在声乐课的发音和歌唱中，学生很容易听出周围同学的问题，却很难听出自身唱歌过程中的瑕疵。而通过身边人对自身问题的形容，学生只能改进自身的一部分问题，有些语言无法形容只能通过感受来改变的细节无法进行纠正。这时，老师就可以通过多媒体技术将每一个同学的唱歌过程录制下来，再播放给学生观看。这样，学生就能客观的感受到自己歌唱过程中出现的问题，如吐字不清，节奏不准，缺乏情感等，并据此进行调整。
对于教学中的一些重难点，老师也可以用这种方式进行教学。通过对唱段的反复播放，让学生自己去领悟，找到最确切的演唱感情，然后带着自身的理解和感受对歌曲进行演绎。这种教学方式能够更好的促进学生的声乐学习，使学生直观的感受到自身存在的不足并进行改进。
（三）借助多媒体对重点片段进行反复播放
声乐教学中，掌握对歌剧和歌曲的演唱是极其重要的一部分，在这些表演中，仅仅通过老师的描述是无法让学生充分理解表演内涵的。此时就需要老师收集一些经典的片段，播放给学生看，通过引导让学生发现表演中深层次的意义，增强学生的观察能力和理解能力。
老师还可以通过先播放音频或视频，然后让学生带着自己的理解去表演，学生表演过后再次播放音视频的方式来让学生寻找自己同表演的差距，发现自身的问题所在，提高学生发现和解决问题的能力，在潜移默化中提高学生的声乐技巧。
三、多媒体声乐教学当中存在的问题及解决方案
（一）提高学校对多媒体声乐教学的重视度
在大学声乐教学中，学校给予的重视度不够，很多学校并没有开设多媒体进行声乐教学，学校对此也没有给出合理的安排。声乐教学这门课程本身在学校中的课程安排就不够合理，因此，要让学校明白课程的重要性以及多媒体能够给课程带来的益处。
在我国素质教育普及的今天，声乐教学作为艺术教学的一种，有利于提高学生的审美能力和综合素质。要想摆正声乐教学的位置，就要在思想观念上进行改变，贯彻落实我国的素质教育，给予艺术教学足够的重视。只有从思想上开始重视，才能够保证声乐教学起到其作用，利用多媒体提高教学质量。
（二）教师使用多媒体的水平有待提升
如今，多媒体虽然已经比较普及，但是对于声乐教学的老师来说，将多媒体与教学结合起来仍然需要经过一个长期学习和熟练掌握的过程。大部分教师都不具备足够高的多媒体操作水平，而多媒体教学要求老师要熟悉多媒体的开发和使用，能够熟练操作计算机并掌握多种软件的使用。
针对目前老师计算机水平较为一般的现象，学校可以组织一部分教师进行细致的多媒体学习培训，每位老师负责掌握一项多媒体内容，然后在个人熟练掌握后，进行集体的交流和归纳，从而制作出一份能够给所有老师传阅的多媒体与教学结合的资料，提升整体的教学水平。
（三）多媒体的设备管理
声乐教学中，不同课程可能使用的设备不同，这就要求学校对设备要有统一的使用管理。完善的设备管理机制有利于课堂上多媒体更好的使用，使每个老师在上课时都能有自己需要的资源。学校应该以院系为单位或是选择其他合适单位，对多媒体的管理进行工作分配，以达到资源利用的最大化，保证每一堂课上老师都能够合理的使用多媒体资源，并由学校对设备进行统一的维护。
结束语：
随着现代科技的进步以及我国素质教育的普及，多媒体技术在大学声乐教学中势必会占据越来越重要的地位。多媒体能够提高声乐教学的课堂效率，使课堂更加生动和多元化。而且多媒体的运用将会促进声乐教学更好的发展。虽然多媒体带来的益处很多，但是在教学中还是要依靠老师来协调两种教学方式之间的关系，从而更好的实现教学目标，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]余静.浅谈多媒体技术对声乐教学的辅助作用[J].艺术教育，2010
[2]郑焱.多媒体技术在声乐教学中的运用及作用[J].音乐时空，2016
[3]陈艳伟.大学声乐教学中多媒体的应用技巧研究[J].音乐大观，2014
[4]高萍萍.多媒体技术在高校声乐教学中的运用分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014
【关键词】：多媒体；大学声乐；教学运用。
声乐是一种极其富有美感的艺术，现如今，素质教育的普及要求学生全面发展，从而声乐课成为了学生深入学习和了解这门艺术的途径。通常情况下，大学的声乐教学基本采用多人授课制，由老师来进行演示，然而就目前的情况来看，这种教学模式取得的效果并不是太好。此時，多媒体的优势就显现了出来，多媒体作为现代化的技术，能够在很多方面引入应用，无论是对老师还是学生，多媒体进入课堂都能给其带来便利和益处。
一、大学声乐教学现状
（一）当前大学声乐教学模式
与一般的大学课程不同，声乐教学具有其特殊性。相对于其他艺术科目的教学来说，声乐教学存在着一定的难度。这种教学难不仅体现在声乐教学对老师嗓音要求极高，还体现在声乐本身不似其他艺术形式那样直观。更有对学生的理解能力的要求极高。如果理解能力达不到要求，即使嗓音条件很好，那也只是机器式的复制而已。
传统的声乐教学中，学生在上课前要花費大量的精力进行识谱，以便在课堂上能够跟上老师所讲授的内容。而在课堂上，老师也是通过逐字逐句的方式来进行教学指导。这种教学模式将原本有趣的声乐学习变得枯燥，也让声乐原本给人带来的感受和影响力大打折扣。
（二）当前大学声乐教学模式存在的弊端
这种看似细致却略微枯燥的教学方式，恰恰降低了学生的学习效率。学生如果在课上忘记音准或是识谱不准确，就会造成教学时间的浪费。老师对学生的课堂指导也仅仅停留在抽象的形容部分，如老师告诉学生在这个阶段你的音色应该圆润一点，而学生很难对圆润这个词语进行一个合适的定义。为了达到要求，学生就要在这种不容易理解的指导下，进行多次尝试找到合适的音色，一些方式未必正确，浪费了本来更好的练习的时间。
传统的教学方式也使学生很难掌握声乐技巧。在学习过程中，学生无法客观的体会和发现自身歌唱过程中出现的问题，而旁听者的意见也无法具体的给歌唱者进行形容，学生不易发现自身情感上的差距。不仅如此，在课堂上，学生对于歌曲的了解也只是通过老师的介绍，没有亲自看到原版的表演，学生很难真实的体会到歌曲的内涵和情感，因此演唱出的歌曲也缺乏相应的感染力。
老师教学依靠自身经验，学生学习依靠自身感觉，感觉对了就可能有一个较好的学习效果，这使声乐学习有了太大的随机性。老师和学生虽然都付出了努力，但是得到的效果却无法保证。这就是传统大学声乐教学中的弊端所在。
二、声乐教学中多媒体技术的应用
（一）声乐的展示
声乐教学的一项基本内容就是对发声的学习，也是老师在教学中较为困难的环节。在发声练习过程中，学生需要通过观察老师的细微动作来理解如何通过胸腔和腹腔运气，同时还需要观察老师的口腔和声带，通过模仿老师的动作来体会发音的正确方式。
在传统教学中，老师无法让学生细致的观察到自己，只能通过口述和大体的观察来引导学生进行学习，利用多媒体教学就可以使此类问题得到解决。老师可以通过多媒体将发音动作做成动画展示，给同学清晰地展示发音的每一个过程，保证每一位同学都能看到发音过程中身体部位的活动，从而引导学生以正确的方式进行发音，快速领悟声乐发音要领。这种直观的展示有利于提高学习效率，也提高了学生整体的学习效果。
（二）引导学生个体的发音纠正
在声乐课的发音和歌唱中，学生很容易听出周围同学的问题，却很难听出自身唱歌过程中的瑕疵。而通过身边人对自身问题的形容，学生只能改进自身的一部分问题，有些语言无法形容只能通过感受来改变的细节无法进行纠正。这时，老师就可以通过多媒体技术将每一个同学的唱歌过程录制下来，再播放给学生观看。这样，学生就能客观的感受到自己歌唱过程中出现的问题，如吐字不清，节奏不准，缺乏情感等，并据此进行调整。
对于教学中的一些重难点，老师也可以用这种方式进行教学。通过对唱段的反复播放，让学生自己去领悟，找到最确切的演唱感情，然后带着自身的理解和感受对歌曲进行演绎。这种教学方式能够更好的促进学生的声乐学习，使学生直观的感受到自身存在的不足并进行改进。
（三）借助多媒体对重点片段进行反复播放
声乐教学中，掌握对歌剧和歌曲的演唱是极其重要的一部分，在这些表演中，仅仅通过老师的描述是无法让学生充分理解表演内涵的。此时就需要老师收集一些经典的片段，播放给学生看，通过引导让学生发现表演中深层次的意义，增强学生的观察能力和理解能力。
老师还可以通过先播放音频或视频，然后让学生带着自己的理解去表演，学生表演过后再次播放音视频的方式来让学生寻找自己同表演的差距，发现自身的问题所在，提高学生发现和解决问题的能力，在潜移默化中提高学生的声乐技巧。
三、多媒体声乐教学当中存在的问题及解决方案
（一）提高学校对多媒体声乐教学的重视度
在大学声乐教学中，学校给予的重视度不够，很多学校并没有开设多媒体进行声乐教学，学校对此也没有给出合理的安排。声乐教学这门课程本身在学校中的课程安排就不够合理，因此，要让学校明白课程的重要性以及多媒体能够给课程带来的益处。
在我国素质教育普及的今天，声乐教学作为艺术教学的一种，有利于提高学生的审美能力和综合素质。要想摆正声乐教学的位置，就要在思想观念上进行改变，贯彻落实我国的素质教育，给予艺术教学足够的重视。只有从思想上开始重视，才能够保证声乐教学起到其作用，利用多媒体提高教学质量。
（二）教师使用多媒体的水平有待提升
如今，多媒体虽然已经比较普及，但是对于声乐教学的老师来说，将多媒体与教学结合起来仍然需要经过一个长期学习和熟练掌握的过程。大部分教师都不具备足够高的多媒体操作水平，而多媒体教学要求老师要熟悉多媒体的开发和使用，能够熟练操作计算机并掌握多种软件的使用。
针对目前老师计算机水平较为一般的现象，学校可以组织一部分教师进行细致的多媒体学习培训，每位老师负责掌握一项多媒体内容，然后在个人熟练掌握后，进行集体的交流和归纳，从而制作出一份能够给所有老师传阅的多媒体与教学结合的资料，提升整体的教学水平。
（三）多媒体的设备管理
声乐教学中，不同课程可能使用的设备不同，这就要求学校对设备要有统一的使用管理。完善的设备管理机制有利于课堂上多媒体更好的使用，使每个老师在上课时都能有自己需要的资源。学校应该以院系为单位或是选择其他合适单位，对多媒体的管理进行工作分配，以达到资源利用的最大化，保证每一堂课上老师都能够合理的使用多媒体资源，并由学校对设备进行统一的维护。
结束语：
随着现代科技的进步以及我国素质教育的普及，多媒体技术在大学声乐教学中势必会占据越来越重要的地位。多媒体能够提高声乐教学的课堂效率，使课堂更加生动和多元化。而且多媒体的运用将会促进声乐教学更好的发展。虽然多媒体带来的益处很多，但是在教学中还是要依靠老师来协调两种教学方式之间的关系，从而更好的实现教学目标，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]余静.浅谈多媒体技术对声乐教学的辅助作用[J].艺术教育，2010
[2]郑焱.多媒体技术在声乐教学中的运用及作用[J].音乐时空，2016
[3]陈艳伟.大学声乐教学中多媒体的应用技巧研究[J].音乐大观，2014
[4]高萍萍.多媒体技术在高校声乐教学中的运用分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014