“谁掌握了青年，谁就掌握了明天，谁掌握了青年教师，谁就掌握了教育的明天”，青年教师的观念新颖，精力旺盛，思维活跃，善于接受新鲜事物，使我们的整个队伍更具生机和活力，致使他们在具体的工作中遇到意想不到的困难，在激情过后就会陷入茫然困惑之中。因此我们必须寻求一条以新教师培养为中心的带动全校教师一起成长的培训之路。我们就把培养新教师的重心放在提高新教师教育教学实践能力，促进新教师专业化发展上，我们边实践、边反思、不断调整行动计划，在一学期的实践后，收获也不小。
　　策略之一：思想重视、制度保障。从新教师来到校的第一天起，与新教师有关的一切事便成为我校最重要的事。校长亲自主持新教师会议，上好新教师培训的第一课。会上，新教师作自我介绍，对新教师提出希望;校长对新教师第一学期工作提出了要求;------使新教师感到“学校是我家，学校系我心。”为了支持新教师培训，我们还出台了一系列的保障制度。如：一对一的师徒结对制度、团体带教制度、分层培训制度、新教师考核制度等。还有一系列的配套机制。如：激励机制、保障机制等。这一阶段主要让新教师安心、放心地走上工作岗位，融入我们的集体。
　　策略之二：施以压力、树立信心。人天生就有一种惰性，“没有压力就没有动力”，如果怕新教师做不好，不敢委以重任，等到有些实践经验以后，再让她们独当一面，殊不知，有些无形的东西早在不知不觉中形成，有些不良的习惯甚至会影响他们一生的工作，如：依赖思想、拿来主义等，因此善于给新教师压担子成为第一要诀，这个“压”必须来得快，新教师上任时就要付诸行动。我们的做法是：担任班主任，全面负责班级工作;独立主持家长会，组织向家长开放活动;参加学校公开活动、新教师展示活动、各项评优研讨活动（如我们的生活活动评优、环境布置评优、教育论文评优、活动设计评优等等）;参与班级子课题的研究，每周完成一篇有质量的教育随笔，每月完成一篇案例，每学期完成两篇教学论文等等。一开学，我们就交代具体的任务，明确工作的目标，使新教师深感责任重大，丝毫不敢懈怠，他们虚心学习，积极实践，总结反思，在各项活动中不但成长。我们的小高老师舞蹈优美、基本功扎实，我们便把编排律动的任务交给她，另外，她还喜欢即兴地编歌曲、编儿歌，我们充分肯定了她的这一特长，在“欢腾的国庆节”的主题活动中，高老师为了进一步激发孩子的欢乐情绪，即兴地编排了一首歌曲，歌词朗朗上口，旋律优美动听，将活动的气氛推向高潮，取得了很好的效果。在适度的加压下，扬新教师之长，树新教师信心，是我們成功的一大策略。
　　一学期下来新教师的专业化水平在原有水平上得到提高。表现在她们能顺利开展一日活动;基本把握教育教学活动的开展过程;主动学习二期课改理念;对实践问题有思考;能从满足学生需要、促进学生发展的角度出发创设环境;表达、表述能力有提高等。老教师们赞叹“这些新教师制作的教玩具真的好，我们都比不上她们了”、“新教师的交流发言超过了老教师的讲座”等，使这些老教师有了“危机感”，他们说：“我们再不赶上，就真的不如年轻人了”。然而，我们也应该清楚地看到新教师所得到的成功很大程度上说是指导老师的功劳，她们还缺乏独立实践的能力，让新教师从扶持到独立、到成材是我们下阶段新教师培训的重点。有位专家说得好：听见的会忘记，看见的会暂时记住，只有作过的，才能成为自己的。我们就是以此为历年，大胆创新，敢于实践，给予无限的信任和尊重，让他们在“做中学”，在活动中提升，朝着合格的、优秀的、乃至专家教师奋进，并以此带动全听见的会忘记，看见的会暂时记住，只有作过的，才能成为自己的教师共同成长。