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摘要：近年来，体育课程在各级教育体系中占有越来越重要的地位。在全面实施素质教育的进程中，体育始终扮演着提高学生身体素质、促进学生健康成长的重要角色。在新的教育形势下，体育教师需要不断转变观念，拓展教学方法，在阳光体育的理念下，不断优化教学的手段，提高学生兴趣，才能够更好地发挥体育对人的促进作用。
关键词：初中体育;阳光体育运动;教学策略
引言：
阳光体育运动是近年来体育课堂中一项非常有效的新型教学方式，这种教学方式注重调动学生的课堂积极性，以人为本，促进学生的全面发展。以阳光体育运动为代表的教学改革措施，注重学生在课堂中的主体作用，能够更好地提高教学效果，活跃课堂氛围。
一、树立健康第一、终身体育的意识
体育教学的目标，在于提高学生的身体素质，培养他们的运动习惯和理念。初中阶段，学生们的学习科目骤然增加，学习压力不断加大。在督促学生认真学习，努力提高考试成绩的同时，广大教师还要树立“健康第一、终身体育”的思想意识，注重加强学生的体育锻炼，把运动当作初中生日常生活的一部分;不仅仅关注学生的知识教学和考试成绩的提高，还应当真正落实素质教育的要求，促进学生的全面发展[1]。
例如，教育部门下发的要求，每个初中生每天至少进行一小时的体育锻炼。这就是想让学生们养成积极而长期的体育锻炼习惯，培养他们的锻炼意识，不断提高学生的身体素质。然而在实际的教学工作中，却很少有学校能够满足学生每天锻炼一小时的要求，多数学校的体育课时都比较少，课间休息用于锻炼的机会也不多，很难实现教育部门规定的锻炼要求。在陽光体育运动教育理念下，学校应当充分利用课堂和课下时间，抓住学生们的兴趣点，引导他们经常性进行锻炼，让体育锻炼成为学生生活的一部分，帮助他们养成良好的运动习惯，逐渐养成健康意识和终身体育观念，为学生的发展奠定基础。
二、优化教学趣味性，提高学生参与性
阳光体育运动理念强调学生的课堂参与性，让他们能够在轻松有趣的课堂氛围中，以更加积极主动的态度投入到运动锻炼之中，体会体育运动的乐趣，从中学到知识，强壮身体，收获快乐。在传统的体育教学中，课堂模式较为单一，多是由教师主宰课堂，用单一的教学方法让学生机械的学习和模仿锻炼。教师是教学的核心所在，一切教学工作都是围绕教师的教学方法展开，没有考虑到学生需要什么和他们喜欢什么。这样的教学模式必然导致学生们的课堂积极性无法得到保障，违背了学生们快乐学习的原则。单一的教学模式，也使得课堂效率低下，不符合阳光体育运动的理念，学生们的热情也不高，课堂氛围死气沉沉。
很多学生喜欢上体育课，并不是因为老师教的好，而是因为可以偷懒，做一些自己喜欢的游戏。事实上，乐趣和体育是可以结合的。教师应当关注课堂趣味性的优化，不断提高学生的课堂参与性，用他们更感兴趣的方式，来进行体育知识的教学。例如，教师可以用体育运动与体育游戏相结合的方式，来优化教学趣味性，用一些有趣的小游戏，活跃课堂氛围，调动学生们的参与积极性。在这样的体育游戏中，以潜移默化的方式，向学生们传授知识，锻炼身体[2]。
教师应当多了解学生们的学习需求和兴趣，摸清他们的特点，从而有针对性的采取优化手段。例如，在进行短跑教学时，反复机械的跑步练习，必然导致学生们产生疲惫感和无趣感。而采用小组接力的方式，开展不同小组之间的短跑接力竞争，能够激发他们的求胜心，为自己小组的荣誉而战，努力跑出更好的成绩，锻炼自己的跑步能力和身体素质，同样的教学内容用不同的手段，往往能取到不同的效果。
三、以学生为主体，重视个体差异
《新课标》强调：体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。在教学活动中注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。学生是受教育的主体，学生是否愿意接受以及接受到什么程度，取决于他们的个性爱好和认知需要。
所以，体育教师应注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。在体育教学中，教师在教学生每个动作之前，必须恰如其分的提出学习该动作的目的要求，并用生动形象的语言进行讲解，用正确、优美、成功的示范动作感染和吸引学生，使学生产生一种强烈的求知欲，形成一种跃跃欲试的良好心态。只有这样，才能吸引学生产生向往与追求的意向，为培养体育锻炼的广泛兴趣奠定思想基础[3]。
另外，教师还应当采用分组教学的形式，根据学生们不同的身体素质、个人能力、个性特点、兴趣爱好等因素，开展不同的能力小组和兴趣小组，用这样的方式将有着相同爱好和相近能力的同学，进行重点培养，以提高他们的个人能力，保证每个学生都能够得到适合自己的锻炼，从而促进学生身体素质的提高。
结语
综上所述，在阳光体育运动理念下，广大教师应当注重优化教学趣味性，关注学生的个性特点和学习需要，注重发挥学生的课堂主体作用，发展他们的个性和潜能，锻炼学生的身体素质，为他们将来的成长打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]李昌宏.推行阳光体育 创新初中体育教学模式[J].山西教育（教学），2020（09）：71-72.
[2]张天柱.阳光体育理念下的初中体育教育改革[J].课程教育研究，2019（47）：215-216.
[3]张玉贵.阳光体育背景下初中体育教育改革思考[J].学周刊，2018（07）：159-160.
贵州省遵义市新雨学校 564600
关键词：初中体育;阳光体育运动;教学策略
引言：
阳光体育运动是近年来体育课堂中一项非常有效的新型教学方式，这种教学方式注重调动学生的课堂积极性，以人为本，促进学生的全面发展。以阳光体育运动为代表的教学改革措施，注重学生在课堂中的主体作用，能够更好地提高教学效果，活跃课堂氛围。
一、树立健康第一、终身体育的意识
体育教学的目标，在于提高学生的身体素质，培养他们的运动习惯和理念。初中阶段，学生们的学习科目骤然增加，学习压力不断加大。在督促学生认真学习，努力提高考试成绩的同时，广大教师还要树立“健康第一、终身体育”的思想意识，注重加强学生的体育锻炼，把运动当作初中生日常生活的一部分;不仅仅关注学生的知识教学和考试成绩的提高，还应当真正落实素质教育的要求，促进学生的全面发展[1]。
例如，教育部门下发的要求，每个初中生每天至少进行一小时的体育锻炼。这就是想让学生们养成积极而长期的体育锻炼习惯，培养他们的锻炼意识，不断提高学生的身体素质。然而在实际的教学工作中，却很少有学校能够满足学生每天锻炼一小时的要求，多数学校的体育课时都比较少，课间休息用于锻炼的机会也不多，很难实现教育部门规定的锻炼要求。在陽光体育运动教育理念下，学校应当充分利用课堂和课下时间，抓住学生们的兴趣点，引导他们经常性进行锻炼，让体育锻炼成为学生生活的一部分，帮助他们养成良好的运动习惯，逐渐养成健康意识和终身体育观念，为学生的发展奠定基础。
二、优化教学趣味性，提高学生参与性
阳光体育运动理念强调学生的课堂参与性，让他们能够在轻松有趣的课堂氛围中，以更加积极主动的态度投入到运动锻炼之中，体会体育运动的乐趣，从中学到知识，强壮身体，收获快乐。在传统的体育教学中，课堂模式较为单一，多是由教师主宰课堂，用单一的教学方法让学生机械的学习和模仿锻炼。教师是教学的核心所在，一切教学工作都是围绕教师的教学方法展开，没有考虑到学生需要什么和他们喜欢什么。这样的教学模式必然导致学生们的课堂积极性无法得到保障，违背了学生们快乐学习的原则。单一的教学模式，也使得课堂效率低下，不符合阳光体育运动的理念，学生们的热情也不高，课堂氛围死气沉沉。
很多学生喜欢上体育课，并不是因为老师教的好，而是因为可以偷懒，做一些自己喜欢的游戏。事实上，乐趣和体育是可以结合的。教师应当关注课堂趣味性的优化，不断提高学生的课堂参与性，用他们更感兴趣的方式，来进行体育知识的教学。例如，教师可以用体育运动与体育游戏相结合的方式，来优化教学趣味性，用一些有趣的小游戏，活跃课堂氛围，调动学生们的参与积极性。在这样的体育游戏中，以潜移默化的方式，向学生们传授知识，锻炼身体[2]。
教师应当多了解学生们的学习需求和兴趣，摸清他们的特点，从而有针对性的采取优化手段。例如，在进行短跑教学时，反复机械的跑步练习，必然导致学生们产生疲惫感和无趣感。而采用小组接力的方式，开展不同小组之间的短跑接力竞争，能够激发他们的求胜心，为自己小组的荣誉而战，努力跑出更好的成绩，锻炼自己的跑步能力和身体素质，同样的教学内容用不同的手段，往往能取到不同的效果。
三、以学生为主体，重视个体差异
《新课标》强调：体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。在教学活动中注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。学生是受教育的主体，学生是否愿意接受以及接受到什么程度，取决于他们的个性爱好和认知需要。
所以，体育教师应注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。在体育教学中，教师在教学生每个动作之前，必须恰如其分的提出学习该动作的目的要求，并用生动形象的语言进行讲解，用正确、优美、成功的示范动作感染和吸引学生，使学生产生一种强烈的求知欲，形成一种跃跃欲试的良好心态。只有这样，才能吸引学生产生向往与追求的意向，为培养体育锻炼的广泛兴趣奠定思想基础[3]。
另外，教师还应当采用分组教学的形式，根据学生们不同的身体素质、个人能力、个性特点、兴趣爱好等因素，开展不同的能力小组和兴趣小组，用这样的方式将有着相同爱好和相近能力的同学，进行重点培养，以提高他们的个人能力，保证每个学生都能够得到适合自己的锻炼，从而促进学生身体素质的提高。
结语
综上所述，在阳光体育运动理念下，广大教师应当注重优化教学趣味性，关注学生的个性特点和学习需要，注重发挥学生的课堂主体作用，发展他们的个性和潜能，锻炼学生的身体素质，为他们将来的成长打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]李昌宏.推行阳光体育 创新初中体育教学模式[J].山西教育（教学），2020（09）：71-72.
[2]张天柱.阳光体育理念下的初中体育教育改革[J].课程教育研究，2019（47）：215-216.
[3]张玉贵.阳光体育背景下初中体育教育改革思考[J].学周刊，2018（07）：159-160.
贵州省遵义市新雨学校 564600