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◆摘 要:语文的学习十分重要,也十分必然。本文立足于初中语文课堂教学实践活动,分别从“实施情感教学,树立正确价值取向”“丰富教学手段,提升教学魅力”“确定教学目标,提升教学效率”这三个方面入手,针对优化初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
◆关键词:情感教学;丰富教学;教学目标
优化初中语文课堂教学是教学面临的重要问题,也是学生所需要的。新时代新要求新目标,随着社会经济水平以及信息技术的不断发展,教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主,促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律,也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。因此,任课教师要优化课堂教学质量,将导致课堂教学质量低下的因素进行一一排除和应对,来从根源上提升课堂教学质量,为后续教学奠定良好的条件支持。
一、实施情感教学,树立正确价值取向
语文教学的过程是不断刷新学生语文认识、推动学生进行文学积累的过程,学生们的认知和学习情况关乎自身的未来发展。对于初中阶段的学生们来说,正是出于广泛接纳知识、获取成长的重要时期,当然由于该时期的学生思想发育仍在基础阶段,因此,任课教师要对于学生进行情感教学,来帮助学生树立正确的价值取向,为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《未选择的路弗》为例,这首诗写人生道路的选择,全诗共有4节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来,这主要是为了深化主题。随即,任课教师让学生说出自己明白了哪些道理。有的学生说道:“人只能选择一条人生之路,必须慎重。”还有的学生说道:“人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。”如此一来,学生就可以通过学习课文,有了更加深层的认识和了解,并且对于自己的思想观念进行了进一步的规划和改观,为后续教学奠定良好地条件支持。
二、丰富教学手段,提升教学魅力
注意教学的方法和手段,不能单一地进行“照本宣科”式的学习,要积极运用新型技术加以辅助,并丰富学生的课余生活,使学生们在课上课下加以联动,来提升学习热情和学习动力。因此,任课教师在实施和开展教学时,应该采取丰富的教学手段,来提升教学魅力,使得学生充分投入其中。
如学习《竹里馆》为例,学生自主学习,完成教学目标:通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌,获得一种感性认识。在诵读的基础上,借助资料,让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。热爱诗歌,热爱中国雅致隽永的古典文化,从而爱上诗意的美好生活。随即,还特意组织学生定期举办“读书分享会”,学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享,在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读,这都是为了能够进一步地开发学生智力,从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。这样,阅读教学和课文教学相结合,可以最大程度提升学生的学习成绩。
三、确定教学目标,提升教学效率
很多学生在学习过程之中经常迷失学习方向,更有的学生在学习过程之中失去学习动力。针对这一情况,任课教师可以帮助学生确定学习目标,来提升教学效率,进而获取更佳的教学效果。这样,学生在学习过程之中变得更加积极主动,教师在教学过程之中也会遵循教学目标教学,变得有计划和目标,大大提升教学效果。
如学习《陋室铭》为例,反复地朗读中,想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过,文言阅读能力的提高,仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握,才能起到事半功倍的效果。因此,任课教师可以根据教学需求制定学习目标,来提升教学效果,使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性,我后续教学奠定良好地条件支持。确定学习目标:学习托物言志的写作技巧;了解“铭”的特点,朗读、背诵并默写全文;体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。教学重点:疏通文意,积累文言词语;朗读、背诵并默写全文。教学难点:理解作者在文中所寄寓的思想感情;学习托物言志的写法。 随即,任课教师引导学生对于课文进行简要地分析和探索,对于不能完成的内容,或者是有难度的学习目标,及时向教师请教,方便教师进行针对性教学,从而达到事半功倍的教学效果。其中,在确定学习目标时,尽量贴合与学生们的生活,这样也能够使学生产生共鸣感,从而切实提高学生的学习技能,从而获取真正意义上的进步和提升。果然,学生在学习过程之中十分积极,也有很多学生主动求助和询问,其教学氛围十分融洽。
綜上所述,想要推动学生的全面、多元化成长,就要从日常教学做起,将德育与文化教学相结合,逐步提高学生的全面发展。学生的思维较为跳跃,且想象力丰富,教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态,也要注意合理调节学生心理,切实践行素质教育,从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献
[1]张朝霞.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].软件:教学,2015(2):22-22.
[2]郭晓玲.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].教育,2016(11):00133-00133.
[3]刘琳.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].文理导航·教育研究与实践,2016,000(012):85.
◆关键词:情感教学;丰富教学;教学目标
优化初中语文课堂教学是教学面临的重要问题,也是学生所需要的。新时代新要求新目标,随着社会经济水平以及信息技术的不断发展,教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主,促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律,也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。因此,任课教师要优化课堂教学质量,将导致课堂教学质量低下的因素进行一一排除和应对,来从根源上提升课堂教学质量,为后续教学奠定良好的条件支持。
一、实施情感教学,树立正确价值取向
语文教学的过程是不断刷新学生语文认识、推动学生进行文学积累的过程,学生们的认知和学习情况关乎自身的未来发展。对于初中阶段的学生们来说,正是出于广泛接纳知识、获取成长的重要时期,当然由于该时期的学生思想发育仍在基础阶段,因此,任课教师要对于学生进行情感教学,来帮助学生树立正确的价值取向,为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《未选择的路弗》为例,这首诗写人生道路的选择,全诗共有4节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路。由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来,这主要是为了深化主题。随即,任课教师让学生说出自己明白了哪些道理。有的学生说道:“人只能选择一条人生之路,必须慎重。”还有的学生说道:“人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。”如此一来,学生就可以通过学习课文,有了更加深层的认识和了解,并且对于自己的思想观念进行了进一步的规划和改观,为后续教学奠定良好地条件支持。
二、丰富教学手段,提升教学魅力
注意教学的方法和手段,不能单一地进行“照本宣科”式的学习,要积极运用新型技术加以辅助,并丰富学生的课余生活,使学生们在课上课下加以联动,来提升学习热情和学习动力。因此,任课教师在实施和开展教学时,应该采取丰富的教学手段,来提升教学魅力,使得学生充分投入其中。
如学习《竹里馆》为例,学生自主学习,完成教学目标:通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌,获得一种感性认识。在诵读的基础上,借助资料,让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。热爱诗歌,热爱中国雅致隽永的古典文化,从而爱上诗意的美好生活。随即,还特意组织学生定期举办“读书分享会”,学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享,在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读,这都是为了能够进一步地开发学生智力,从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。这样,阅读教学和课文教学相结合,可以最大程度提升学生的学习成绩。
三、确定教学目标,提升教学效率
很多学生在学习过程之中经常迷失学习方向,更有的学生在学习过程之中失去学习动力。针对这一情况,任课教师可以帮助学生确定学习目标,来提升教学效率,进而获取更佳的教学效果。这样,学生在学习过程之中变得更加积极主动,教师在教学过程之中也会遵循教学目标教学,变得有计划和目标,大大提升教学效果。
如学习《陋室铭》为例,反复地朗读中,想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过,文言阅读能力的提高,仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握,才能起到事半功倍的效果。因此,任课教师可以根据教学需求制定学习目标,来提升教学效果,使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性,我后续教学奠定良好地条件支持。确定学习目标:学习托物言志的写作技巧;了解“铭”的特点,朗读、背诵并默写全文;体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。教学重点:疏通文意,积累文言词语;朗读、背诵并默写全文。教学难点:理解作者在文中所寄寓的思想感情;学习托物言志的写法。 随即,任课教师引导学生对于课文进行简要地分析和探索,对于不能完成的内容,或者是有难度的学习目标,及时向教师请教,方便教师进行针对性教学,从而达到事半功倍的教学效果。其中,在确定学习目标时,尽量贴合与学生们的生活,这样也能够使学生产生共鸣感,从而切实提高学生的学习技能,从而获取真正意义上的进步和提升。果然,学生在学习过程之中十分积极,也有很多学生主动求助和询问,其教学氛围十分融洽。
綜上所述,想要推动学生的全面、多元化成长,就要从日常教学做起,将德育与文化教学相结合,逐步提高学生的全面发展。学生的思维较为跳跃,且想象力丰富,教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态,也要注意合理调节学生心理,切实践行素质教育,从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献
[1]张朝霞.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].软件:教学,2015(2):22-22.
[2]郭晓玲.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].教育,2016(11):00133-00133.
[3]刘琳.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].文理导航·教育研究与实践,2016,000(012):85.