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◆摘 要：语文的学习十分重要，也十分必然。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“实施情感教学，树立正确价值取向”“丰富教学手段，提升教学魅力”“确定教学目标，提升教学效率”这三个方面入手，针对优化初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
◆关键词：情感教学;丰富教学;教学目标
优化初中语文课堂教学是教学面临的重要问题，也是学生所需要的。新时代新要求新目标，随着社会经济水平以及信息技术的不断发展，教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主，促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律，也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。因此，任课教师要优化课堂教学质量，将导致课堂教学质量低下的因素进行一一排除和应对，来从根源上提升课堂教学质量，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、实施情感教学，树立正确价值取向
语文教学的过程是不断刷新学生语文认识、推动学生进行文学积累的过程，学生们的认知和学习情况关乎自身的未来发展。对于初中阶段的学生们来说，正是出于广泛接纳知识、获取成长的重要时期，当然由于该时期的学生思想发育仍在基础阶段，因此，任课教师要对于学生进行情感教学，来帮助学生树立正确的价值取向，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《未选择的路弗》为例，这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。随即，任课教师让学生说出自己明白了哪些道理。有的学生说道：“人只能选择一条人生之路，必须慎重。”还有的学生说道：“人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。”如此一来，学生就可以通过学习课文，有了更加深层的认识和了解，并且对于自己的思想观念进行了进一步的规划和改观，为后续教学奠定良好地条件支持。
二、丰富教学手段，提升教学魅力
注意教学的方法和手段，不能单一地进行“照本宣科”式的学习，要积极运用新型技术加以辅助，并丰富学生的课余生活，使学生们在课上课下加以联动，来提升学习热情和学习动力。因此，任课教师在实施和开展教学时，应该采取丰富的教学手段，来提升教学魅力，使得学生充分投入其中。
如学习《竹里馆》为例，学生自主学习，完成教学目标：通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。随即，还特意组织学生定期举办“读书分享会”，学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享，在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读，这都是为了能够进一步地开发学生智力，从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。这样，阅读教学和课文教学相结合，可以最大程度提升学生的学习成绩。
三、确定教学目标，提升教学效率
很多学生在学习过程之中经常迷失学习方向，更有的学生在学习过程之中失去学习动力。针对这一情况，任课教师可以帮助学生确定学习目标，来提升教学效率，进而获取更佳的教学效果。这样，学生在学习过程之中变得更加积极主动，教师在教学过程之中也会遵循教学目标教学，变得有计划和目标，大大提升教学效果。
如学习《陋室铭》为例，反复地朗读中，想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过，文言阅读能力的提高，仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握，才能起到事半功倍的效果。因此，任课教师可以根据教学需求制定学习目标，来提升教学效果，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，我后续教学奠定良好地条件支持。确定学习目标：学习托物言志的写作技巧;了解“铭”的特点，朗读、背诵并默写全文;体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。教学重点：疏通文意，积累文言词语;朗读、背诵并默写全文。教学难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情;学习托物言志的写法。 随即，任课教师引导学生对于课文进行简要地分析和探索，对于不能完成的内容，或者是有难度的学习目标，及时向教师请教，方便教师进行针对性教学，从而达到事半功倍的教学效果。其中，在确定学习目标时，尽量贴合与学生们的生活，这样也能够使学生产生共鸣感，从而切实提高学生的学习技能，从而获取真正意义上的进步和提升。果然，学生在学习过程之中十分积极，也有很多学生主动求助和询问，其教学氛围十分融洽。
綜上所述，想要推动学生的全面、多元化成长，就要从日常教学做起，将德育与文化教学相结合，逐步提高学生的全面发展。学生的思维较为跳跃，且想象力丰富，教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态，也要注意合理调节学生心理，切实践行素质教育，从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献
[1]张朝霞.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].软件：教学，2015（2）：22-22.
[2]郭晓玲.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].教育，2016（11）：00133-00133.
[3]刘琳.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2016，000（012）：85.
◆关键词：情感教学;丰富教学;教学目标
优化初中语文课堂教学是教学面临的重要问题，也是学生所需要的。新时代新要求新目标，随着社会经济水平以及信息技术的不断发展，教学的方法以及教学目标也逐渐发生了改变。新课改要求教师能够以学生为主，促进学生的全方面发展。这不仅顺应了学生发展的规律，也是符合当下社会市场对于人才需求的潮流。因此，任课教师要优化课堂教学质量，将导致课堂教学质量低下的因素进行一一排除和应对，来从根源上提升课堂教学质量，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、实施情感教学，树立正确价值取向
语文教学的过程是不断刷新学生语文认识、推动学生进行文学积累的过程，学生们的认知和学习情况关乎自身的未来发展。对于初中阶段的学生们来说，正是出于广泛接纳知识、获取成长的重要时期，当然由于该时期的学生思想发育仍在基础阶段，因此，任课教师要对于学生进行情感教学，来帮助学生树立正确的价值取向，为后续教学奠定良好地条件支持。
如学习《未选择的路弗》为例，这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。随即，任课教师让学生说出自己明白了哪些道理。有的学生说道：“人只能选择一条人生之路，必须慎重。”还有的学生说道：“人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。”如此一来，学生就可以通过学习课文，有了更加深层的认识和了解，并且对于自己的思想观念进行了进一步的规划和改观，为后续教学奠定良好地条件支持。
二、丰富教学手段，提升教学魅力
注意教学的方法和手段，不能单一地进行“照本宣科”式的学习，要积极运用新型技术加以辅助，并丰富学生的课余生活，使学生们在课上课下加以联动，来提升学习热情和学习动力。因此，任课教师在实施和开展教学时，应该采取丰富的教学手段，来提升教学魅力，使得学生充分投入其中。
如学习《竹里馆》为例，学生自主学习，完成教学目标：通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。随即，还特意组织学生定期举办“读书分享会”，学生们将自己的阅读笔记以及书目进行互相分享，在加深印象的同时也能够获得更多阅读积累。不管是日常的影响还是学生私下里的阅读，这都是为了能够进一步地开发学生智力，从而在拓展文化知识面的同时也能够推动语文综合素养的提升。这样，阅读教学和课文教学相结合，可以最大程度提升学生的学习成绩。
三、确定教学目标，提升教学效率
很多学生在学习过程之中经常迷失学习方向，更有的学生在学习过程之中失去学习动力。针对这一情况，任课教师可以帮助学生确定学习目标，来提升教学效率，进而获取更佳的教学效果。这样，学生在学习过程之中变得更加积极主动，教师在教学过程之中也会遵循教学目标教学，变得有计划和目标，大大提升教学效果。
如学习《陋室铭》为例，反复地朗读中，想必大家对文章的大意已经有了初步了解。不过，文言阅读能力的提高，仅仅能说出大意是远远不够的。直译中对词句的准确把握，才能起到事半功倍的效果。因此，任课教师可以根据教学需求制定学习目标，来提升教学效果，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，我后续教学奠定良好地条件支持。确定学习目标：学习托物言志的写作技巧;了解“铭”的特点，朗读、背诵并默写全文;体会作者高洁傲岸的高尚情操以及安贫乐道的隐逸情趣。教学重点：疏通文意，积累文言词语;朗读、背诵并默写全文。教学难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情;学习托物言志的写法。 随即，任课教师引导学生对于课文进行简要地分析和探索，对于不能完成的内容，或者是有难度的学习目标，及时向教师请教，方便教师进行针对性教学，从而达到事半功倍的教学效果。其中，在确定学习目标时，尽量贴合与学生们的生活，这样也能够使学生产生共鸣感，从而切实提高学生的学习技能，从而获取真正意义上的进步和提升。果然，学生在学习过程之中十分积极，也有很多学生主动求助和询问，其教学氛围十分融洽。
綜上所述，想要推动学生的全面、多元化成长，就要从日常教学做起，将德育与文化教学相结合，逐步提高学生的全面发展。学生的思维较为跳跃，且想象力丰富，教师在教学时要正确引导并保留学生最纯真的学习心态，也要注意合理调节学生心理，切实践行素质教育，从而为学生的未来发展以及多元成长奠定良好的文化与思想基础。
参考文献
[1]张朝霞.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].软件：教学，2015（2）：22-22.
[2]郭晓玲.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].教育，2016（11）：00133-00133.
[3]刘琳.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2016，000（012）：85.