良好地开展小学美术教学活动，对培养学生正确的人生观、世界观、价值观都有重要的作用，对于教师来说，小学美术教学工作需要深入合理地进行规划和研究，采取有效的措施，才能更好地通过美术教学培养学生的人文素养。
　　一、引导学生感受生活，在生活中体会人文气息
　　1.参与绘画写生，表现生活
　　对于小学生来说，现实生活带来的各种情感体验更加丰富多彩，因此，小学美术教学不应该局限在课堂教学，而是应该走出教室和校园，更加直观地接触周围的环境，近距离地体验和感受生活。因此，美术教师可以适当地组织学生通过绘画写生的形式，利用线条、图形、色彩、空間等元素，让学生用自己喜爱的表达形式，展现对生活的热爱，在浓厚的人文气息中，培养自身的人文素养。
　　2.欣赏美术作品，品味生活
　　除了在生活中感受和表达对美的体验，教师还可以通过组织活动，让学生欣赏优秀美术作品，进一步让学生近距离地感受美，引导学生熟悉掌握欣赏美术作品的方式。例如，在欣赏油画《父亲》时，学生在看到作品的那一刻，就会无意识地和自己的父亲作对比，感受到父亲的爱，想到父亲的辛苦，内心深处那份人文情感就会被激发出来，这种潜移默化的教育方式有利于提高学生的人文素养。
　　二、引导学生感受文化，体验文化情怀
　　1.将美术教学与其他学科相结合
　　研究表明，将小学美术与语文、数学、自然等基础学科相结合，能够有效加强对学生人文素养的培养。比如，在学习欣赏美术作品时，梵高的《向日葵》一定会对学生的心灵产生震撼，因此，教师可以鼓励学生通过文学表达的方式，抒发自身对作品的感受，通过文学的形式，培养学生的人文素养。另外，在中国山水画鉴赏课程中，也可以引导学生用诗词形式表达自己的感受，将美术教学与语文有机结合，体现出对学生的美学教育和人文教育。
　　2.学习民间文化，促进美术教学
　　一般来说，学生对当地的民间文化都有一定的接触和体验，较为熟悉，因此，在强化美术教学的过程中，教师可以考虑发挥当地民间文化和资源的特色优势，积极主动地获取当地的人文资源，并结合教学实际，规划设计出活泼有趣的美术教学活动，让学生在实践中体验美的创作过程，深刻地感受民间文化中所包含的人文情怀。
　　三、培养学生审美情趣，进一步培养人文素养
　　1.激发学生的审美情趣
　　孩子具有追求真善美的天性，教师应通过引导学生体验和感知美的事物，激发学生的审美情趣，唤醒学生内心的丰富情感，从而培养学生的人文素养。在小学美术教学的过程中，色彩、线条、明暗、图形、空间等，都会激发学生的审美情趣，进而提升学生对美的事物的热爱。例如，在欣赏齐白石大师的作品《虾》时，栩栩如生、灵动可爱的虾会在学生心中产生一种美妙的情感，有助于增强学生对大自然和动物的喜爱和亲近之感。
　　2.鼓励学生进行审美创造
　　除了引导学生感知美、欣赏美，培养学生的审美能力，还要通过美术教学活动鼓励学生进行审美的创造。在学生掌握了一定的美术创作基础知识和技巧之后，引导学生回顾自身在生活中的所遇所感，把一些主观的、无形的情感变成有形的事物，创造出属于自身的具有审美价值的美术作品。例如，教师可以指导学生通过素材，设计自己喜欢的服装，在这一过程中，用耐心和爱心，引导学生自由创作，发挥自己的想象力和创造力，让学生深入自我创作的过程中，更加深刻地感知美的元素和美的构成，潜移默化地培养学生的人文素养。
　　参考文献：
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　　[2]周 娟.传统文化热背景下美术教学中学生人文素养的培养路径研究[J].美与时代（中旬刊），2015（6）：81-82.