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【摘 要】现实生活是丰富多彩的，孩子的心灵又是最广阔的，有无穷的发展空间。以生活为本源，将学生的写作与生活挂钩，引导学生动手触摸生活，动笔记录生活，动眼观察生活，让他们无拘无束地尽情表达，展现小学生作文的童心，童真，童趣。
【关键词】写作 感受 积累 观察
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗歌都是因景而兴，来自现实生活。”他的话使我深刻领悟到生活是写作的唯一源泉。而孩子们拥有世界上最单纯的心灵和最丰富的情感，所以他们的生活就格外多姿多彩，五彩缤纷，如加以诱发，就会产生涓涓的情感溪流，唤起他们的写作真情。
诱生活之细流，唤写作之真情是教师们经过一段时间的实践、研究和反思后普遍认可的一个关于写作教学中的不可忽视的真谛，下面我就谈谈自己在实施过程中的一点体会。
一、让学生动起来了解生活，使写作更加滋润、活跃
动，是孩子了解世界，掌握生活的重要行为。动手，可以促使孩子接触事物，获得生活的重要事件。
天性好动的孩子，他们对任何事物都会感到好奇，新鲜。这时，我们要允许他们对一件新奇的东西本能地用手摸上去，千万不要强行制止、呵斥，保护给他们了解生活的积极性，和观察生活写作文的主动性。比如：队会课需要布置黑板，几个会画的孩子在前面画的有滋有味，那些不会画的呢？老师要鼓励他们也去试一试，即使没画好，也要想办法寻找其中的闪光点加以评价，一方面是增强学生参与生活的信心，另一方面，就是要他们在这个体验中找找画画的感觉，丰富自己的生活阅历。再如，课间的时候，有些学生总是愿意围到老师身边，这时，老师就要创设一种师生平等和谐的融洽氛围，允许他们摸一摸老师手上戴着的戒指，边摸边议论戒指的形、色、质地等特点，以及戴在手上与众不同的风格；允许他们摸一摸老师的头发，感觉一下老师的头发软软的、滑滑的、黑黑的，和妈妈的头发是不是不一样；允许他们摸摸黑板，了解黑板虽然看上去很光滑，实际上却是涩涩的，这样才能在上面写出来；又了解到，这黑板为什么可以反复用湿抹布擦，原来是玻璃的；允许他们把椅子举起来仔细观察研究，为什么有的坐垫会夹在缝隙里拿不出来，原来是因为鸭绒的坐垫填充物容易滚动，经过长时间的滚动分离，一部分留在上面，一部分却顺着板条缝隙一点一点滚落下去，时间长了，坐垫就会拿不下来拽不下去… … 这样一来，学生通过无拘无束的动手、动脑，就会自然而然地投入到丰富多彩的生活中，了解生活的兴趣会越来越浓，他们会毫无顾忌地利用各种感官涉足生活，不断地获取十分真切的生活信息。
当然，好动的孩子有时会给我们带来不少麻烦和危险，他们会为了够到放在教室门框上的钥匙，跳起来用力甩手上的衣服来带动钥匙掉下来，却把门上方悬挂的门牌打落；为了能够从不同角度观察窗台上放着的花，在转动花盆时，失手打碎花盆等等，这些例子提醒我们，在提倡孩子养成动手的好习惯时，还要告知他们怎样动手才能正确安全的获取知识。同时让他们知晓动手的时候应该注意的问题，这也是我们在让孩子动起来，设身处地的观察生活的同时，应尽的义务，责无旁贷。即使不可避免的意外发生了，我们不是正可以利用这个机会，启发孩子领悟生活中的酸甜苦辣吗？
好多事物，我们想要透彻的了解，有时必须要动起来，去触摸它，品尝它，感受它。如果允许孩子动起来，那么就打开了他了解生活、了解世界的窗口，这样，孩子们的作文本上呈现的将是天真活泼，真实感人的文字。
二、巧设日记积累生活，有意点击写作之花
生活积累是写作的一项基础功，它是学生写作的彩翼，也是作文训练的起步，它如同金字塔的底层建筑，越坚实牢固越好。那么到底怎样才能做到这一点呢？那就是写日记，将生活见闻和感悟一点一点地积累起来。
我从学生的日常生活入手，在引导学生学会体验生活、观察生活的同时，要求他们用日记的形式把身边发生的一点一滴的小事记下来。我为他们设计了日记三部曲，即每篇日记含三方面内容（1. 读书笔记 2. 当天见闻 3. 古诗、名言等选登），下面是我班贾浩晨同学的一篇日记：
2006年1月4日
1. 我读了《诺言城堡的秘密》
好词：尖叫一声、隐隐传来、举目四望。
佳句：发卷分开露出脖子后面白皙的皮肤。
2. 见闻： 老师表扬我了
今天的语文课上，老师让我们用“生”字组词造句时，我站起来大大方方地说：“生，天生，天生我才必有用。”老师听了，眼睛瞪大了，还放光，她说：“哎呀，你太了不起了，还会用上名言造句呢！”我在心里偷着乐。
3. 古诗
锄禾
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
通过这样的日记三部曲，学生及时积累了当天的生活经历，也潜移默化地积淀了丰富的文化底蕴，坚持下去，对学生的写作会起到很好的铺垫作用。
每天，我都要在每一个小组里选一则有趣的、有特色的、真实反映生活的日记，在全班展示，并有意组织学生进行欣赏互评，教师适时适度地评价表扬，使不会写日记的学生逐渐学会了写日记，使不愿意写日记的学生逐渐感觉到写日记原来是件很简单、很有趣的事情，而那些日记写得好的学生会充满成就感，不但会加倍努力写出更好的日记，而且还会在老师巧妙地诱导下积极主动地去帮助那些不会写的同学，在班级里掀起其乐融融的传帮带动活动。久而久之，学生就会逐渐感悟到写日记其实就是把生活真实的用文字演出来，日记就是电影，是纪录片，自己就是小小放映员，是保管员，写日记变得自然而然，自由自在，仿佛是随意的，是不用绞尽脑汁，就达到了写日记的“最高境界”，这时他们已经较好地掌握了写日记的诀窍，进入了一个“自由的国度”。
学会写日记，其实就是学会积累生活，而生活又是写作的唯一源泉，在积累了大量的生活之后，学生们写作时就不会再为“无米下锅”而犯愁了。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”日记会使生活积累完好的保留在学生的记忆力。用发展的眼光看，写日记积累生活，实质就是在用真情实感写作文，不过是让学生忘记自己实际上是在写作文，让他们在不知不觉中明白作文其实就是“对话”，是与自我，与他人，与社会以及自然的对话，懂得使用语言文字向他人，向社会传达自己的感情和观点，写作之花就这样绽放了。
三、培养学生敏锐观察生活的能力，提高写作档次
叶圣陶先生提出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”
从他的话中，我得到这样一个启示：只有具备敏锐观察生活的能力，捕捉生活的精彩瞬间，引发心灵的共鸣，才能使写出的文章令人耳目一新，心灵一震。但是，小学生认识世界的能力尚未健全，知识笼统，不精确，观察生活往往浮光掠影，没有条理性，会忽视一些重要的细节。这就需要我们把培养学生敏锐观察生活的能力作为重头戏，扎扎实实地教给学生观察方法，使学生争做勤于观察生活，善于发现生活的有心人。
首先，老师可以循循善诱的引导学生将生活中的万物分类，如自然类，人物活动类等，然后再引导学生结合实际情况分析、实践、总结出不同类的事物应该从哪些方面进行观察。如自然类的花草树木、鱼虫鸟兽、日月星空、田野庄家、山川河流等应着重观察它们的形、色、味以及动态和静态的特点，从而体会大自然对美的造化，激发学生热爱大自然的思想感情，萌发保护生态环境的念头；任务活动类应该注意他们的衣着、外貌、动作、语言并从中体会人物的思想品质；再观察一些家乡建设、设施、风俗人情的时候，要着重洞察与从前相比能突出的变化，从而感受社会在进步，家乡无限好，从而引发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。最后还要强调要按一定顺序去观察事物，不同的事物有不同的观察顺序。
只有掌握了观察方法，才能对生活中的事物了解得更透彻、更深层，这时才好下笔，写出的文章才能既具体又生动，又饱含深刻的思想，才是有档次的文章。
总之，孩子的心灵是最广阔的，他们的潜能就像空气一样，给他多大的空间，他就有多大的发展空间。作为一名教师一定要不断探索，采取有效措施，引导学生回归生活，以生活为本源，将学生的习作与生活挂钩，还学生作文一个本来面目，让他们无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言写真实体验，抒真感情，展现学生作文的童心，童真，童趣。
【关键词】写作 感受 积累 观察
世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗歌都是因景而兴，来自现实生活。”他的话使我深刻领悟到生活是写作的唯一源泉。而孩子们拥有世界上最单纯的心灵和最丰富的情感，所以他们的生活就格外多姿多彩，五彩缤纷，如加以诱发，就会产生涓涓的情感溪流，唤起他们的写作真情。
诱生活之细流，唤写作之真情是教师们经过一段时间的实践、研究和反思后普遍认可的一个关于写作教学中的不可忽视的真谛，下面我就谈谈自己在实施过程中的一点体会。
一、让学生动起来了解生活，使写作更加滋润、活跃
动，是孩子了解世界，掌握生活的重要行为。动手，可以促使孩子接触事物，获得生活的重要事件。
天性好动的孩子，他们对任何事物都会感到好奇，新鲜。这时，我们要允许他们对一件新奇的东西本能地用手摸上去，千万不要强行制止、呵斥，保护给他们了解生活的积极性，和观察生活写作文的主动性。比如：队会课需要布置黑板，几个会画的孩子在前面画的有滋有味，那些不会画的呢？老师要鼓励他们也去试一试，即使没画好，也要想办法寻找其中的闪光点加以评价，一方面是增强学生参与生活的信心，另一方面，就是要他们在这个体验中找找画画的感觉，丰富自己的生活阅历。再如，课间的时候，有些学生总是愿意围到老师身边，这时，老师就要创设一种师生平等和谐的融洽氛围，允许他们摸一摸老师手上戴着的戒指，边摸边议论戒指的形、色、质地等特点，以及戴在手上与众不同的风格；允许他们摸一摸老师的头发，感觉一下老师的头发软软的、滑滑的、黑黑的，和妈妈的头发是不是不一样；允许他们摸摸黑板，了解黑板虽然看上去很光滑，实际上却是涩涩的，这样才能在上面写出来；又了解到，这黑板为什么可以反复用湿抹布擦，原来是玻璃的；允许他们把椅子举起来仔细观察研究，为什么有的坐垫会夹在缝隙里拿不出来，原来是因为鸭绒的坐垫填充物容易滚动，经过长时间的滚动分离，一部分留在上面，一部分却顺着板条缝隙一点一点滚落下去，时间长了，坐垫就会拿不下来拽不下去… … 这样一来，学生通过无拘无束的动手、动脑，就会自然而然地投入到丰富多彩的生活中，了解生活的兴趣会越来越浓，他们会毫无顾忌地利用各种感官涉足生活，不断地获取十分真切的生活信息。
当然，好动的孩子有时会给我们带来不少麻烦和危险，他们会为了够到放在教室门框上的钥匙，跳起来用力甩手上的衣服来带动钥匙掉下来，却把门上方悬挂的门牌打落；为了能够从不同角度观察窗台上放着的花，在转动花盆时，失手打碎花盆等等，这些例子提醒我们，在提倡孩子养成动手的好习惯时，还要告知他们怎样动手才能正确安全的获取知识。同时让他们知晓动手的时候应该注意的问题，这也是我们在让孩子动起来，设身处地的观察生活的同时，应尽的义务，责无旁贷。即使不可避免的意外发生了，我们不是正可以利用这个机会，启发孩子领悟生活中的酸甜苦辣吗？
好多事物，我们想要透彻的了解，有时必须要动起来，去触摸它，品尝它，感受它。如果允许孩子动起来，那么就打开了他了解生活、了解世界的窗口，这样，孩子们的作文本上呈现的将是天真活泼，真实感人的文字。
二、巧设日记积累生活，有意点击写作之花
生活积累是写作的一项基础功，它是学生写作的彩翼，也是作文训练的起步，它如同金字塔的底层建筑，越坚实牢固越好。那么到底怎样才能做到这一点呢？那就是写日记，将生活见闻和感悟一点一点地积累起来。
我从学生的日常生活入手，在引导学生学会体验生活、观察生活的同时，要求他们用日记的形式把身边发生的一点一滴的小事记下来。我为他们设计了日记三部曲，即每篇日记含三方面内容（1. 读书笔记 2. 当天见闻 3. 古诗、名言等选登），下面是我班贾浩晨同学的一篇日记：
2006年1月4日
1. 我读了《诺言城堡的秘密》
好词：尖叫一声、隐隐传来、举目四望。
佳句：发卷分开露出脖子后面白皙的皮肤。
2. 见闻： 老师表扬我了
今天的语文课上，老师让我们用“生”字组词造句时，我站起来大大方方地说：“生，天生，天生我才必有用。”老师听了，眼睛瞪大了，还放光，她说：“哎呀，你太了不起了，还会用上名言造句呢！”我在心里偷着乐。
3. 古诗
锄禾
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
通过这样的日记三部曲，学生及时积累了当天的生活经历，也潜移默化地积淀了丰富的文化底蕴，坚持下去，对学生的写作会起到很好的铺垫作用。
每天，我都要在每一个小组里选一则有趣的、有特色的、真实反映生活的日记，在全班展示，并有意组织学生进行欣赏互评，教师适时适度地评价表扬，使不会写日记的学生逐渐学会了写日记，使不愿意写日记的学生逐渐感觉到写日记原来是件很简单、很有趣的事情，而那些日记写得好的学生会充满成就感，不但会加倍努力写出更好的日记，而且还会在老师巧妙地诱导下积极主动地去帮助那些不会写的同学，在班级里掀起其乐融融的传帮带动活动。久而久之，学生就会逐渐感悟到写日记其实就是把生活真实的用文字演出来，日记就是电影，是纪录片，自己就是小小放映员，是保管员，写日记变得自然而然，自由自在，仿佛是随意的，是不用绞尽脑汁，就达到了写日记的“最高境界”，这时他们已经较好地掌握了写日记的诀窍，进入了一个“自由的国度”。
学会写日记，其实就是学会积累生活，而生活又是写作的唯一源泉，在积累了大量的生活之后，学生们写作时就不会再为“无米下锅”而犯愁了。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”日记会使生活积累完好的保留在学生的记忆力。用发展的眼光看，写日记积累生活，实质就是在用真情实感写作文，不过是让学生忘记自己实际上是在写作文，让他们在不知不觉中明白作文其实就是“对话”，是与自我，与他人，与社会以及自然的对话，懂得使用语言文字向他人，向社会传达自己的感情和观点，写作之花就这样绽放了。
三、培养学生敏锐观察生活的能力，提高写作档次
叶圣陶先生提出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”
从他的话中，我得到这样一个启示：只有具备敏锐观察生活的能力，捕捉生活的精彩瞬间，引发心灵的共鸣，才能使写出的文章令人耳目一新，心灵一震。但是，小学生认识世界的能力尚未健全，知识笼统，不精确，观察生活往往浮光掠影，没有条理性，会忽视一些重要的细节。这就需要我们把培养学生敏锐观察生活的能力作为重头戏，扎扎实实地教给学生观察方法，使学生争做勤于观察生活，善于发现生活的有心人。
首先，老师可以循循善诱的引导学生将生活中的万物分类，如自然类，人物活动类等，然后再引导学生结合实际情况分析、实践、总结出不同类的事物应该从哪些方面进行观察。如自然类的花草树木、鱼虫鸟兽、日月星空、田野庄家、山川河流等应着重观察它们的形、色、味以及动态和静态的特点，从而体会大自然对美的造化，激发学生热爱大自然的思想感情，萌发保护生态环境的念头；任务活动类应该注意他们的衣着、外貌、动作、语言并从中体会人物的思想品质；再观察一些家乡建设、设施、风俗人情的时候，要着重洞察与从前相比能突出的变化，从而感受社会在进步，家乡无限好，从而引发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。最后还要强调要按一定顺序去观察事物，不同的事物有不同的观察顺序。
只有掌握了观察方法，才能对生活中的事物了解得更透彻、更深层，这时才好下笔，写出的文章才能既具体又生动，又饱含深刻的思想，才是有档次的文章。
总之，孩子的心灵是最广阔的，他们的潜能就像空气一样，给他多大的空间，他就有多大的发展空间。作为一名教师一定要不断探索，采取有效措施，引导学生回归生活，以生活为本源，将学生的习作与生活挂钩，还学生作文一个本来面目，让他们无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言写真实体验，抒真感情，展现学生作文的童心，童真，童趣。