【摘 要】
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课程思政建设的目的在于加强高校思想政治教育,全面提高高校教育教学质量,从而实现全员全程全方位育人。酒店英语作为高职酒店管理专业核心素养课程,不但要培养学生的专业能力,还应该塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。酒店管理专业学生具有窗口服务的特征,要注重学生文化思辨能力的培养,更应注重培养学生的家国情怀,社会责任意识,文化自信力。如何运用混合式教学方法,充分挖掘教材各个知识,在酒店英语中融入课程思政元素是任课教师努力探索和进行教学实践的方向。
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课程思政建设的目的在于加强高校思想政治教育,全面提高高校教育教学质量,从而实现全员全程全方位育人。酒店英语作为高职酒店管理专业核心素养课程,不但要培养学生的专业能力,还应该塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。酒店管理专业学生具有窗口服务的特征,要注重学生文化思辨能力的培养,更应注重培养学生的家国情怀,社会责任意识,文化自信力。如何运用混合式教学方法,充分挖掘教材各个知识,在酒店英语中融入课程思政元素是任课教师努力探索和进行教学实践的方向。
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该文基于IRF话语分析理论,从提问、话语回应和话语反馈三个维度尝试性地提出多模态英语课堂学生互动话语有效性评价框架。基于此,通过对大学英语口语实践教学中学生之间的双人对话活动评析,利用话语分析的方法,发现学生互动话语中的特征和问题。
我国教育课程改革已逐步进入“核心素养”时代。思维品质作为英语学科四大核心素养的重要组成部分,也成为英语教学的重中之重。提高学生英语阅读能力的关键在于培养学生的思维品质,良好的思维方式又能提高学生的阅读质量。该文探讨思维品质的内涵以及其三个维度逻辑性、批判性和创造性在英语阅读教学活动中的培养策略,结合案例提出具体的教学设计活动,在英语教育中促进学生思维品质的发展。
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