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摘要 本文论述了08年以来江苏高考新出现题型任务型阅读的题型特点，并就此类题型提出了有针对性的解题技巧和方法。
关键词 任务型阅读；解题技巧
一、任务型阅读的题型特点
任务型阅读是江苏省08年以来出现的英语高考新题型，兼具阅读与写作两大题型特点。任务型阅读要求学生不仅能理解全篇短文，还要掌握全篇文章结构，找准相关信息并能加以灵活运用，且会善于总结。这就要求学生要细致阅读，准确选词，擅长归纳，同时还要注意词形和词性的正确使用。因而，学生完成一篇任务型阅读的时间要多于完成一篇阅读理解的时间，且稍有不慎就会出错，先前的努力大半会白费。学生视其为“费时、费力却难以得到实惠”的题型，很多学生在考试时由于时间关系会首先舍弃它，或是放在最后完成，这就导致任务型阅读得分率偏低。针对这种情况，本人根据自己平时对这一题型的教学，讲解和训练，总结出以下几点解题方法和技巧。
二、解题步骤和技巧
1 通读全文，了解大意，把握层次
任务型阅读和阅读理解有所不同，学生在做题时最好不要打乱做题顺序，先看表格再读文章，而应先浏览短文，再看表格，否则会延长做题时间，影响做题速度。学生读文章时要注意文章是否有标题，如果有，应根据标题确定文章中心思想，再读文章，理清文章层次；如果没有，应注意文章第一段和最后一段所述内容以了解中心意思，因为大部分文章先是开篇点题，继而对主题进行论证，最后对全文做归纳总结。此外，学生在阅读时要分析文章的篇章结构，观察文章由几部分组成，分别论述了几个要点，并注意每段落的段首和段尾句子，从而获知文章的分论点内容。在概览的同时，莫忘在文章及段落的中心词或句下划线，以便回读时能迅速找到相关信息。需要注意的是。学生在阅读时要立于一定的高度总览全文，把握结构，理清层次，切不可像走迷宫一样，进得去，出不来，看不清文章全貌，把文章读得支离破碎，这样，做题质量就会大打折扣。
2 解读表格，把握题意
任务型阅读文后表格大致可以分为三种。一种是上下结构的“金字塔”状题型，主要是由文章主标题，下面分标题即论点，分标题下再有细节信息即论据构成；第二种则是左右结构，由左边论点，右边论据组成的表格状；最后一种呈蜘蛛状，中间主标题，往四周发散分标题或分论点。这三种结构中，第一，第二种结构最为常见。在看图表时，应认准表格特征，把握表格结构，分清文章主标题，分论点及论据，并弄清楚这些主标题，分论点及论据分属于文章哪一部分或段落。理解作者的写作目的及意图，从而有助于在文中查找表格所提供的相关信息。
在这一步骤中，要注意有些表格所归纳的篇章结构并没有按照文章叙述的先后顺序来排列，而是依照某一特定线索比如时间，地点，事件等重新排序，这时应注意理清文章的主线索，明白出题人的目的意图，以便找准信息，确定答案。
3 细读文章，确定答案
学生在解读图表后，必须要认真，细致地回读文章。对照表格，锁定信息，并找准或确定所缺的关键词。在这一过程中，既要图文结合，还需注意以下几点：
1)读准题目要求。看清题目是否有特殊要求，比如，是要求一空一词，还是一空多词，是否可以使用文章中的原词等，这些都关系到做题的准确率和正确率，避免学生走弯路。所以读准题目要求尤为重要。
2)表格中所缺单词如果是表达各个分论点的总括词，可以在文中论述该论点的段落中去查找，尤其要注意段落的首句和尾句，并在句中找出中心词，基本上这一中心词就应是相对应的答案了。如果文章中没有现成的总括词，学生应仔细阅读表格中这一论点所提供的细节信息，由此推断总括词是谈论目的，优势，劣势，特征还是其他，从而确定准确答案。
3)如果是细节题，学生可以在文章中直接查找相关信息，锁定关键词，并注意关键词在表格信息中词性，词形的准确变化，方能确定正确答案。这就要求老师和学生在教与学的过程中要注重构词法，词类转换的讲解与学习；同时，在精读课文时，也要注意分析句子结构成分，判断什么词性可以充当什么样的句子成分，并能够熟练应用。
同时，学生还要注意所填词的正确形式，比如，名词是用单数还是用复数，动词是用过去式，过去分词，现在分词，第三人称单数还是动名词等。
4)如果细节题中所填词在文中是以短语形式表现出来。且题目要求是一空一词。学生则应根据文章和图表相应信息的意思，有时还要注意所填词与前面的介词。后面的介词或副词搭配所构成的短语与文中相应结构同义，确定同义词或反义词的替换。
5)如果学生在原文中既找不到关键词，又无法确定同义词，反义词的替换，就应细心体会文中相关句子意思，并推理，判断，补全表格里相应信息中所填词，以使表中相关细节信息意思和文中对应细节意思相一致，也就是说从文中相关语境中综合总结，推断答案。
4 复读短文和表格，核实答案
文后表格虽然初步填完，学生仍要快速复读短文和表格，进一步核查人称和数是否正确，动词时态，语态与其所在句子是否一致，且能恰当表达出文中作者的意思，所填词以动词开始的句子，其动词形式与上下同栏同位置的动词形式是否一致，介词与名词，形容词与介词，动词与介词或副词搭配是否正确，且是否能正确替代文中相应短语或结构；在确保所填词词义，句意无误的情况下，还要检查单词拼写，大小写是否正确，而且，学生在往答案卷上抄写答案时要力求书写工整，卷面整洁。切不可因人为失误而丢分。
若要高质量地完成任务型阅读，方法固然重要，平时的努力更为重要。学生在平时的学习中一定要打扎实词法、句法基本功，且要进行长期，大量，有针对性的练习，只有这样，任务型阅读的解题能力才会有大幅度的提高。
关键词 任务型阅读；解题技巧
一、任务型阅读的题型特点
任务型阅读是江苏省08年以来出现的英语高考新题型，兼具阅读与写作两大题型特点。任务型阅读要求学生不仅能理解全篇短文，还要掌握全篇文章结构，找准相关信息并能加以灵活运用，且会善于总结。这就要求学生要细致阅读，准确选词，擅长归纳，同时还要注意词形和词性的正确使用。因而，学生完成一篇任务型阅读的时间要多于完成一篇阅读理解的时间，且稍有不慎就会出错，先前的努力大半会白费。学生视其为“费时、费力却难以得到实惠”的题型，很多学生在考试时由于时间关系会首先舍弃它，或是放在最后完成，这就导致任务型阅读得分率偏低。针对这种情况，本人根据自己平时对这一题型的教学，讲解和训练，总结出以下几点解题方法和技巧。
二、解题步骤和技巧
1 通读全文，了解大意，把握层次
任务型阅读和阅读理解有所不同，学生在做题时最好不要打乱做题顺序，先看表格再读文章，而应先浏览短文，再看表格，否则会延长做题时间，影响做题速度。学生读文章时要注意文章是否有标题，如果有，应根据标题确定文章中心思想，再读文章，理清文章层次；如果没有，应注意文章第一段和最后一段所述内容以了解中心意思，因为大部分文章先是开篇点题，继而对主题进行论证，最后对全文做归纳总结。此外，学生在阅读时要分析文章的篇章结构，观察文章由几部分组成，分别论述了几个要点，并注意每段落的段首和段尾句子，从而获知文章的分论点内容。在概览的同时，莫忘在文章及段落的中心词或句下划线，以便回读时能迅速找到相关信息。需要注意的是。学生在阅读时要立于一定的高度总览全文，把握结构，理清层次，切不可像走迷宫一样，进得去，出不来，看不清文章全貌，把文章读得支离破碎，这样，做题质量就会大打折扣。
2 解读表格，把握题意
任务型阅读文后表格大致可以分为三种。一种是上下结构的“金字塔”状题型，主要是由文章主标题，下面分标题即论点，分标题下再有细节信息即论据构成；第二种则是左右结构，由左边论点，右边论据组成的表格状；最后一种呈蜘蛛状，中间主标题，往四周发散分标题或分论点。这三种结构中，第一，第二种结构最为常见。在看图表时，应认准表格特征，把握表格结构，分清文章主标题，分论点及论据，并弄清楚这些主标题，分论点及论据分属于文章哪一部分或段落。理解作者的写作目的及意图，从而有助于在文中查找表格所提供的相关信息。
在这一步骤中，要注意有些表格所归纳的篇章结构并没有按照文章叙述的先后顺序来排列，而是依照某一特定线索比如时间，地点，事件等重新排序，这时应注意理清文章的主线索，明白出题人的目的意图，以便找准信息，确定答案。
3 细读文章，确定答案
学生在解读图表后，必须要认真，细致地回读文章。对照表格，锁定信息，并找准或确定所缺的关键词。在这一过程中，既要图文结合，还需注意以下几点：
1)读准题目要求。看清题目是否有特殊要求，比如，是要求一空一词，还是一空多词，是否可以使用文章中的原词等，这些都关系到做题的准确率和正确率，避免学生走弯路。所以读准题目要求尤为重要。
2)表格中所缺单词如果是表达各个分论点的总括词，可以在文中论述该论点的段落中去查找，尤其要注意段落的首句和尾句，并在句中找出中心词，基本上这一中心词就应是相对应的答案了。如果文章中没有现成的总括词，学生应仔细阅读表格中这一论点所提供的细节信息，由此推断总括词是谈论目的，优势，劣势，特征还是其他，从而确定准确答案。
3)如果是细节题，学生可以在文章中直接查找相关信息，锁定关键词，并注意关键词在表格信息中词性，词形的准确变化，方能确定正确答案。这就要求老师和学生在教与学的过程中要注重构词法，词类转换的讲解与学习；同时，在精读课文时，也要注意分析句子结构成分，判断什么词性可以充当什么样的句子成分，并能够熟练应用。
同时，学生还要注意所填词的正确形式，比如，名词是用单数还是用复数，动词是用过去式，过去分词，现在分词，第三人称单数还是动名词等。
4)如果细节题中所填词在文中是以短语形式表现出来。且题目要求是一空一词。学生则应根据文章和图表相应信息的意思，有时还要注意所填词与前面的介词。后面的介词或副词搭配所构成的短语与文中相应结构同义，确定同义词或反义词的替换。
5)如果学生在原文中既找不到关键词，又无法确定同义词，反义词的替换，就应细心体会文中相关句子意思，并推理，判断，补全表格里相应信息中所填词，以使表中相关细节信息意思和文中对应细节意思相一致，也就是说从文中相关语境中综合总结，推断答案。
4 复读短文和表格，核实答案
文后表格虽然初步填完，学生仍要快速复读短文和表格，进一步核查人称和数是否正确，动词时态，语态与其所在句子是否一致，且能恰当表达出文中作者的意思，所填词以动词开始的句子，其动词形式与上下同栏同位置的动词形式是否一致，介词与名词，形容词与介词，动词与介词或副词搭配是否正确，且是否能正确替代文中相应短语或结构；在确保所填词词义，句意无误的情况下，还要检查单词拼写，大小写是否正确，而且，学生在往答案卷上抄写答案时要力求书写工整，卷面整洁。切不可因人为失误而丢分。
若要高质量地完成任务型阅读，方法固然重要，平时的努力更为重要。学生在平时的学习中一定要打扎实词法、句法基本功，且要进行长期，大量，有针对性的练习，只有这样，任务型阅读的解题能力才会有大幅度的提高。