学生怕写作文，常常不知道从何下笔。我在作文教学中花了不少心思，可收效甚微。在一次次的失望后我开始反思，结果发现我的指导方法不大适合学生。如何从现有理论和方法中突破，走出一条更有助于提高学生作文水平的训练方法，这是我多年来一直努力探寻的问题。我在作文教学中尝试运用了“四步教学法”。
　　 一、让学生产生写作兴趣
　　 常听学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”这说明学生没有写作兴趣，所以就敷衍了事。因此，我们在指导学生写作时要尽量提起学生的兴趣。写一些身边的人，写一些熟悉的事，并且先带学生去感受再写，写后让学生自己修改，并把优秀习作张贴在优秀作文栏中。这样学生就会产生兴致，就有话可写，久而久之就会喜欢写作了。
　　 二、让学生学会积累
　　 “读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”，古人的这些总结，正好说明了“积累”在写作中的重要性。要想积累就必须靠平时下功夫。我认为可以从以下两个方面去做。
　　 1.要建立“语汇库”。建立“语汇库”的途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记。第二是留心生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把它记录下来，这样日积月累，写起作文来就能妙笔生花了。
　　 2.要加强材料的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。学生可以深入观察生活、积极参与生活，并用写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就会有血有肉。
　　 三、让学生学会观察
　　 鲁迅先生在回答文学青年提出的“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：观察是写作的必要前提和基础。观察要注意以下几点：
　　 1.不能局限于“用眼看”。要将各种感官都调动起来，用耳朵去聆听，用身体去感受，用心、用脑去思索，这样的观察才会细腻、深刻。
　　 2.在观察的过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。很多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东流，许多有价值的内容也会被白白浪费掉。
　　 3.要持之以恒。别犯“脑热病”，要将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天，这样才会写出妙文佳作来。
　　 四、让学生学会写作技巧
　　 写作的关键是运用技巧，要指导学生学会确定中心、采撷材料，学会构思和驾驭语言。
　　 文章的中心是画龙点睛之笔。那么如何才能确立好的中心呢？一般来说，离不开这样两点：立意正确、新颖，主旨明确、深刻。
　　 只有明确的中心还是不够的，好文章还需要用鲜活的材料来表现。好材料应真实、典型、新颖。真实，即写真人真事，写自己的亲身经历和切身感受；典型，即材料能充分阐述作者的观点或突出文章的中心，具有较强的代表性；新颖，指材料独特，能使人耳目一新，或运用材料的角度很独到。
　　 有了明确的中心和典型的材料，还需要有一个巧妙的构思把它们串联起来。而一个巧妙的构思离不开完整的结构、清晰的线索和富有层次的文段。完整的结构，指文章有完整的开头、正文、结尾，而且过渡、铺垫、照应灵活得体。清晰的线索，指文章能巧妙地把某事物或某种情感设计成线索，并贯穿全文。而富有层次的文段则指按事情的发展、情节的变化、时间的推移、地点的转换、人物的增减、情感的变化等将文章划分段落，段落之间层次要分明，语意要连贯，逻辑关系要正确，从而组成一个有机的整体。巧妙的构思能使看似平淡的材料平中见奇，能使中心更加突出，更能使情节跌宕起伏，扣人心弦。
　　 另外，写作还应当学会驾驭语言，做到语言流畅、通顺、无语病，正确灵活地运用修辞手法，使文章生动形象、妙趣横生。
　　 作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕之功。因此，语文教师们要不断探索教学理论，在教学实践中不断总结经验，努力让学生对作文由厌写变乐写，由被动变主动，从而快乐地写作文。