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学生怕写作文,常常不知道从何下笔。我在作文教学中花了不少心思,可收效甚微。在一次次的失望后我开始反思,结果发现我的指导方法不大适合学生。如何从现有理论和方法中突破,走出一条更有助于提高学生作文水平的训练方法,这是我多年来一直努力探寻的问题。我在作文教学中尝试运用了“四步教学法”。
一、让学生产生写作兴趣
常听学生说:“我就怕作文,提笔就头疼,总觉得没东西可写。”这说明学生没有写作兴趣,所以就敷衍了事。因此,我们在指导学生写作时要尽量提起学生的兴趣。写一些身边的人,写一些熟悉的事,并且先带学生去感受再写,写后让学生自己修改,并把优秀习作张贴在优秀作文栏中。这样学生就会产生兴致,就有话可写,久而久之就会喜欢写作了。
二、让学生学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”,古人的这些总结,正好说明了“积累”在写作中的重要性。要想积累就必须靠平时下功夫。我认为可以从以下两个方面去做。
1.要建立“语汇库”。建立“语汇库”的途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记。第二是留心生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把它记录下来,这样日积月累,写起作文来就能妙笔生花了。
2.要加强材料的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。学生可以深入观察生活、积极参与生活,并用写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就会有血有肉。
三、让学生学会观察
鲁迅先生在回答文学青年提出的“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:观察是写作的必要前提和基础。观察要注意以下几点:
1.不能局限于“用眼看”。要将各种感官都调动起来,用耳朵去聆听,用身体去感受,用心、用脑去思索,这样的观察才会细腻、深刻。
2.在观察的过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。很多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东流,许多有价值的内容也会被白白浪费掉。
3.要持之以恒。别犯“脑热病”,要将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天,这样才会写出妙文佳作来。
四、让学生学会写作技巧
写作的关键是运用技巧,要指导学生学会确定中心、采撷材料,学会构思和驾驭语言。
文章的中心是画龙点睛之笔。那么如何才能确立好的中心呢?一般来说,离不开这样两点:立意正确、新颖,主旨明确、深刻。
只有明确的中心还是不够的,好文章还需要用鲜活的材料来表现。好材料应真实、典型、新颖。真实,即写真人真事,写自己的亲身经历和切身感受;典型,即材料能充分阐述作者的观点或突出文章的中心,具有较强的代表性;新颖,指材料独特,能使人耳目一新,或运用材料的角度很独到。
有了明确的中心和典型的材料,还需要有一个巧妙的构思把它们串联起来。而一个巧妙的构思离不开完整的结构、清晰的线索和富有层次的文段。完整的结构,指文章有完整的开头、正文、结尾,而且过渡、铺垫、照应灵活得体。清晰的线索,指文章能巧妙地把某事物或某种情感设计成线索,并贯穿全文。而富有层次的文段则指按事情的发展、情节的变化、时间的推移、地点的转换、人物的增减、情感的变化等将文章划分段落,段落之间层次要分明,语意要连贯,逻辑关系要正确,从而组成一个有机的整体。巧妙的构思能使看似平淡的材料平中见奇,能使中心更加突出,更能使情节跌宕起伏,扣人心弦。
另外,写作还应当学会驾驭语言,做到语言流畅、通顺、无语病,正确灵活地运用修辞手法,使文章生动形象、妙趣横生。
作文教学之路是坎坷不平的,要提高学生的写作水平并非一朝一夕之功。因此,语文教师们要不断探索教学理论,在教学实践中不断总结经验,努力让学生对作文由厌写变乐写,由被动变主动,从而快乐地写作文。
一、让学生产生写作兴趣
常听学生说:“我就怕作文,提笔就头疼,总觉得没东西可写。”这说明学生没有写作兴趣,所以就敷衍了事。因此,我们在指导学生写作时要尽量提起学生的兴趣。写一些身边的人,写一些熟悉的事,并且先带学生去感受再写,写后让学生自己修改,并把优秀习作张贴在优秀作文栏中。这样学生就会产生兴致,就有话可写,久而久之就会喜欢写作了。
二、让学生学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”,古人的这些总结,正好说明了“积累”在写作中的重要性。要想积累就必须靠平时下功夫。我认为可以从以下两个方面去做。
1.要建立“语汇库”。建立“语汇库”的途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记。第二是留心生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把它记录下来,这样日积月累,写起作文来就能妙笔生花了。
2.要加强材料的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。学生可以深入观察生活、积极参与生活,并用写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就会有血有肉。
三、让学生学会观察
鲁迅先生在回答文学青年提出的“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:观察是写作的必要前提和基础。观察要注意以下几点:
1.不能局限于“用眼看”。要将各种感官都调动起来,用耳朵去聆听,用身体去感受,用心、用脑去思索,这样的观察才会细腻、深刻。
2.在观察的过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。很多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东流,许多有价值的内容也会被白白浪费掉。
3.要持之以恒。别犯“脑热病”,要将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天,这样才会写出妙文佳作来。
四、让学生学会写作技巧
写作的关键是运用技巧,要指导学生学会确定中心、采撷材料,学会构思和驾驭语言。
文章的中心是画龙点睛之笔。那么如何才能确立好的中心呢?一般来说,离不开这样两点:立意正确、新颖,主旨明确、深刻。
只有明确的中心还是不够的,好文章还需要用鲜活的材料来表现。好材料应真实、典型、新颖。真实,即写真人真事,写自己的亲身经历和切身感受;典型,即材料能充分阐述作者的观点或突出文章的中心,具有较强的代表性;新颖,指材料独特,能使人耳目一新,或运用材料的角度很独到。
有了明确的中心和典型的材料,还需要有一个巧妙的构思把它们串联起来。而一个巧妙的构思离不开完整的结构、清晰的线索和富有层次的文段。完整的结构,指文章有完整的开头、正文、结尾,而且过渡、铺垫、照应灵活得体。清晰的线索,指文章能巧妙地把某事物或某种情感设计成线索,并贯穿全文。而富有层次的文段则指按事情的发展、情节的变化、时间的推移、地点的转换、人物的增减、情感的变化等将文章划分段落,段落之间层次要分明,语意要连贯,逻辑关系要正确,从而组成一个有机的整体。巧妙的构思能使看似平淡的材料平中见奇,能使中心更加突出,更能使情节跌宕起伏,扣人心弦。
另外,写作还应当学会驾驭语言,做到语言流畅、通顺、无语病,正确灵活地运用修辞手法,使文章生动形象、妙趣横生。
作文教学之路是坎坷不平的,要提高学生的写作水平并非一朝一夕之功。因此,语文教师们要不断探索教学理论,在教学实践中不断总结经验,努力让学生对作文由厌写变乐写,由被动变主动,从而快乐地写作文。