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摘 要： 本文从管理模式、教学内容、设备管理、师资队伍建设、安全教育五个方面分析了高校实验室管理中存在的问题，并提出相关问题的解决对策。
关键词： 高校实验室 实验室管理 存在问题 解决对策
实验室是理论学习与技能实践的纽带，是非常重要的教学平台。特别是高校实验室，其不仅承担着本科教学任务，同时是进行科学研究的重要场所。因此，实验室在高校的教学中处于举足轻重的地位，实验室管理无疑是高校科研及管理水平的一个缩影。如何提高实验室管理水平是摆在所有实验室管理人员面前的重要课题。
1.实验室管理现存问题
1.1管理模式问题
现今，我国高校实验室管理主要有三种模式：由学校统一调配的校一级管理模式；由二级学院直接管理的校—院（系）二级管理模式；以教研室管理为主导的校—院系—教研室三级管理模式[1]。以上三种模式均存在不同方面的问题。学校规模直接制约模式一的发展，对于规模较大的学校而言，职能部门繁多，对实验室的管理力不从心，同时不利于学院的建设。而模式二不利于学科之间的交流，特色难以形成。学科单一、规模小是模式三存在的主要问题。
1.2教学内容问题
实验教学内容单一，且大多数为验证性实验，学生只要依据实验步骤完成即可。而具有创新性、综合性及设计性的实验则较少。上述情况束缚了学生思维，造成学生学习兴趣和积极性降低，实验效果较差，不利于动手能力和创新能力的培养[2]。
1.3设备管理问题
一般实验教学的学时少，且课程安排集中，在短时间内设备负荷强度大。课程结束后，大多设备则处于停滞状态，这就造成设备利用率低。再者，设备老化，易耗品更新不及时；管理人员对操作性能了解不足，设备使用不当，损坏严重。
1.4师资队伍建设问题
实验室师资是高校教师队伍中非常重要的部分，而实际上实验室教师往往处于被歧视的地位。在待遇、评职称等方面有不公平的情况出现。这样就使得教师的积极性不高，出现教学质量下降等现象。
1.5安全教育问题
由于实验室的特殊性，实验室会存放大量强氧化性或具有毒性的实验药品。一旦保存或操作不当，容易引发安全问题。但在实验过程中，由于安全教育不到位，造成伤害的情况偶有发生。
2.解决问题的对策
2.1结合实际，合理调配
不同学校有不同的办学理念。实验室管理模式应与学校的条件相匹配，学科之间多交流，师资、设施、经费投入等实现资源共享，形成结构合理、系统性强的实验室体系。在注重统一的前提下，管理应具有学科特色。
2.2增强教学内容实用性，提高学生创新能力
随着高等教育的发展，实验教学功能由原来的验证理论、方法、概念转变为培养学生动手能力、综合思维能力和创新能力[3]。因此，应增加实验课的课时，增加学生自主学习的时间。实验内容以设计性实验为主，学生为主导，教师配合学生，出现问题时给予一定帮助。这样有利于提高学生学习兴趣与动手能力。
2.3提高设备利用率，开放实验室。
管理人员应及时对设备做保养与维护，并了解其性能，熟练操作。同时，完善实验室设备档案。对于贵重仪器，建立操作记录，以便及时处理问题。而高耗低值的实验用品，做到统一管理、发放。开放实验室是提高设备利用率的又一重要方面，开放时间可以采用全天式或者预约式，实验内容可以自主选择或者在一定范围内选择。这样给学生提供宽松的实验环境，提供一个预习、动手、再练习和选做其他实验的机会，使学生有更多时间认识、了解和掌握各种先进仪器设备的可能[4]。这样使得仪器设备的利用率大大提高，资源得到合理利用。
2.4提升教师地位，增强重视力度
进一步肯定实验室功能，岗位设置合理，提高教师专项技能，多创造进修学习的机会。降低与专职教师收入之间的差距，多设置高级职称的名额。对于项目申请、专利申报、论文发表等方面给予不同层次的奖励。改革考核制度，以人为本。将教学能力、科研能力、教学质量等作为考核的重要指标。这有利于提高教师的工作积极性，亦可以吸引大批学历高、科研能力强的教师投入到实验室教学中。
2.5提高安全意识，警钟长鸣
实验室安全是教学科研顺利进行最为基础的保证。管理人员应具备极强的安全意识，要熟悉每个实验的原理、目的、要求、操作规程及注意事项，清楚各种物质的性质。制定师生共同遵守的安全规定。对于高危险性的药品，需做到专人专管，稳妥保存，定量提供。废弃样品处理规范合理。加强日常检查，消防设施定期更新。
3.结语
针对高校实验室现存问题，本文提出革新教学内容、提高教师地位、采用开放式管理体系等解决方法。相信基于“一切为了学生发展、为了学科建设”的宗旨，秉承创新、奉献、精益求精的工作态度，在全体管理人员的共同努力下，我国的高校实验室管理工作定会迈上新台阶。
参考文献：
[1]张安勇，杨富国，陈常兴.普通高校教学实验室管理模式探析[J].实验技术与管理，2009，26（6）：139-141.
[2]傅世平，金世伟.高职高专院校实验室管理改革探析[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：176-178.
[3]王江涛，刘海琴.高职院校实验室管理工作的探究与实践[J].实验科学与技术，2011，9（3）：173-175.
[4]叶连宝，周玉萍，陈育平，等.药物化学实验教学及实验室管理[J].当代医学，2009，15（12）：157-158.
关键词： 高校实验室 实验室管理 存在问题 解决对策
实验室是理论学习与技能实践的纽带，是非常重要的教学平台。特别是高校实验室，其不仅承担着本科教学任务，同时是进行科学研究的重要场所。因此，实验室在高校的教学中处于举足轻重的地位，实验室管理无疑是高校科研及管理水平的一个缩影。如何提高实验室管理水平是摆在所有实验室管理人员面前的重要课题。
1.实验室管理现存问题
1.1管理模式问题
现今，我国高校实验室管理主要有三种模式：由学校统一调配的校一级管理模式；由二级学院直接管理的校—院（系）二级管理模式；以教研室管理为主导的校—院系—教研室三级管理模式[1]。以上三种模式均存在不同方面的问题。学校规模直接制约模式一的发展，对于规模较大的学校而言，职能部门繁多，对实验室的管理力不从心，同时不利于学院的建设。而模式二不利于学科之间的交流，特色难以形成。学科单一、规模小是模式三存在的主要问题。
1.2教学内容问题
实验教学内容单一，且大多数为验证性实验，学生只要依据实验步骤完成即可。而具有创新性、综合性及设计性的实验则较少。上述情况束缚了学生思维，造成学生学习兴趣和积极性降低，实验效果较差，不利于动手能力和创新能力的培养[2]。
1.3设备管理问题
一般实验教学的学时少，且课程安排集中，在短时间内设备负荷强度大。课程结束后，大多设备则处于停滞状态，这就造成设备利用率低。再者，设备老化，易耗品更新不及时；管理人员对操作性能了解不足，设备使用不当，损坏严重。
1.4师资队伍建设问题
实验室师资是高校教师队伍中非常重要的部分，而实际上实验室教师往往处于被歧视的地位。在待遇、评职称等方面有不公平的情况出现。这样就使得教师的积极性不高，出现教学质量下降等现象。
1.5安全教育问题
由于实验室的特殊性，实验室会存放大量强氧化性或具有毒性的实验药品。一旦保存或操作不当，容易引发安全问题。但在实验过程中，由于安全教育不到位，造成伤害的情况偶有发生。
2.解决问题的对策
2.1结合实际，合理调配
不同学校有不同的办学理念。实验室管理模式应与学校的条件相匹配，学科之间多交流，师资、设施、经费投入等实现资源共享，形成结构合理、系统性强的实验室体系。在注重统一的前提下，管理应具有学科特色。
2.2增强教学内容实用性，提高学生创新能力
随着高等教育的发展，实验教学功能由原来的验证理论、方法、概念转变为培养学生动手能力、综合思维能力和创新能力[3]。因此，应增加实验课的课时，增加学生自主学习的时间。实验内容以设计性实验为主，学生为主导，教师配合学生，出现问题时给予一定帮助。这样有利于提高学生学习兴趣与动手能力。
2.3提高设备利用率，开放实验室。
管理人员应及时对设备做保养与维护，并了解其性能，熟练操作。同时，完善实验室设备档案。对于贵重仪器，建立操作记录，以便及时处理问题。而高耗低值的实验用品，做到统一管理、发放。开放实验室是提高设备利用率的又一重要方面，开放时间可以采用全天式或者预约式，实验内容可以自主选择或者在一定范围内选择。这样给学生提供宽松的实验环境，提供一个预习、动手、再练习和选做其他实验的机会，使学生有更多时间认识、了解和掌握各种先进仪器设备的可能[4]。这样使得仪器设备的利用率大大提高，资源得到合理利用。
2.4提升教师地位，增强重视力度
进一步肯定实验室功能，岗位设置合理，提高教师专项技能，多创造进修学习的机会。降低与专职教师收入之间的差距，多设置高级职称的名额。对于项目申请、专利申报、论文发表等方面给予不同层次的奖励。改革考核制度，以人为本。将教学能力、科研能力、教学质量等作为考核的重要指标。这有利于提高教师的工作积极性，亦可以吸引大批学历高、科研能力强的教师投入到实验室教学中。
2.5提高安全意识，警钟长鸣
实验室安全是教学科研顺利进行最为基础的保证。管理人员应具备极强的安全意识，要熟悉每个实验的原理、目的、要求、操作规程及注意事项，清楚各种物质的性质。制定师生共同遵守的安全规定。对于高危险性的药品，需做到专人专管，稳妥保存，定量提供。废弃样品处理规范合理。加强日常检查，消防设施定期更新。
3.结语
针对高校实验室现存问题，本文提出革新教学内容、提高教师地位、采用开放式管理体系等解决方法。相信基于“一切为了学生发展、为了学科建设”的宗旨，秉承创新、奉献、精益求精的工作态度，在全体管理人员的共同努力下，我国的高校实验室管理工作定会迈上新台阶。
参考文献：
[1]张安勇，杨富国，陈常兴.普通高校教学实验室管理模式探析[J].实验技术与管理，2009，26（6）：139-141.
[2]傅世平，金世伟.高职高专院校实验室管理改革探析[J].实验室研究与探索，2009，28（9）：176-178.
[3]王江涛，刘海琴.高职院校实验室管理工作的探究与实践[J].实验科学与技术，2011，9（3）：173-175.
[4]叶连宝，周玉萍，陈育平，等.药物化学实验教学及实验室管理[J].当代医学，2009，15（12）：157-158.