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摘要：加强初中学生心理健康教育是素质教育的重要任务，在当前形势下，当今学校出现了一个新的话题，即如何培养具有良好心理素质的新时代的人才，这也是未来全面发展和有效接受學生的全面教育的重要前提。
关键词：初中;心理健康;问题与对策
初中的心理健康教育是基于学校心理学的理论和方法，结合学校的日常教育和教学，并考虑到学生的身心发展，发展学生的心理素质和发展学生的心理发展，思维和整体素质的提高。
一、当前学校心理健康教育的主要问题
1.对学校心理健康教育的重视不足，正规化趋势严重
所谓“没有规矩不成方圆”，必须根据可靠的组织和制度开展学校心理健康教育，但是，一些学校管理者没有对精神健康教育给予足够的重视，甚至没有正确的认识，因此认为这是不必要的，这导致一些学校正式开展了心理健康教育工作，不做这种情况仅反映在管理人员重复标语和检查，以及某种形式化的趋势上。
2.学校精神卫生教师的专业素质有待提高
由于当前的教育体系强调应试教育，因此学校领导，父母和学生将心理健康教育计划作为非应试教育而忽略了，一些学校领导认为，兼职心理健康教育工作可以由班主任或班主任来完成。一些学校已经招聘了心理健康教育教师，但是他们的专业素质不高，学校经常组织其他与心理健康教育无关的任务，任务削弱了心理健康教师的地位，使心理健康教师难以发挥作用;另外，学校很少组织心理健康教师的培训和专业发展，这是不利与提高精神卫生教师的专业水平。
3.学校心理健康教育资源整合不高，尚未形成协同效应
学校领导和老师对“全员参与”和“全员渗透”知之甚少，学校心理健康教育工作经常成为少数全职和兼职心理教师的特殊工作，这是心理咨询内阁的全部责任，常常没有得到其他老师的建议，支持与合作，但是，负责全校心理健康教育的心理健康教师很少，影响很小。此外，学校心理健康教育工作与家庭教育和社区的融合程度不高，家庭和社区是教育学生心理健康的支持工具，在学校心理健康教育过程中，需要家庭和社区的力量。
4.缺乏用于学校心理健康教育的录取，评估和奖励机制
近年来，尽管一些地区和一些学校进行了关于心理健康教育工作的评估和接受的报告，但在许多情况下，没有筛查，不接受评估，更不用说奖励机制了，心理健康教育本身并不像其他事物，它具有考试系统，不会被包括在初中入学考试中，结果，学校大大降低了它的重要性。更糟糕的是，许多学校甚至没有进行基础检查，这不利于公平有效的学校心理健康教育。
二、解决初中学生心理健康教育问题的措施
1.建立正确的自我意识并建立积极的关系
作为学校教育的负责人，作为最接近学生群体的教育者，班主任应该帮助学生建立正确的自我知识意识，教师应在心理健康教育中推广科学知识，以帮助学生在此阶段准确地找到合理的角色，班主任是感知学生心理健康的最直接，最亲密的人。其次，要求以课堂为主要教学手段是为了改善初中生的心理，这是一种有效的健康水平方法。班主任应及时注意教室当前的心理变化，给学生更多积极的评价，并将其负面影响转化为学生教育中的积极因素。学校教师应着重掌握课堂上学生的心理发展特点和当前的心理变化，根据学生的气质类型对学生进行有效的教育，并针对学生进行针对性的教学。此外，同学们的人际发展理论强调个人在社会领域的成长，并认为了解个人心理发展的最好方法是从人际关系方面对其进行研究，与周围的人建立积极的同伴群体关系会促进双方的安全感和亲密感，这种安全感将每个人对自己的零散感觉联系在一起，身份和自尊是在相互关系的基础上逐步建立的。
2.使用多种方法来了解学生的心理
心理健康教育提倡开正确的药物，这意味着教师需要尽可能多地了解不同学生的心理状况，除了一般的问卷调查外，教师还可以使用个人访谈和监视学生的教室和教室状态来了解孩子的心理状况，以便在孩子的心理问题变得明显时进行有针对性的教育，面对所有高中生可能出现的心理小组问题，教师可以安排学生进行小组游戏或课堂会议，以鼓励学生大胆表达意见，小组活动对调动学生的热情有一定的作用，面对个别问题，我们需要解决特定问题。学校帮助教师建立一个设备完善的心理咨询室，以使其能够适当地进行保密，减少学生的拒绝并允许学生敢于尝试心理咨询。
3.教师需要掌握初中的心理特征
初中生正处于青春期，这是人生道路上最宝贵，最有活力和发展最快的时期，体育馆的学生已经感到强烈的独立感，对爱的需要，对他人的尊重以及对自我实现的渴望，初中的心理学正在迅速发展和成熟，但尚未成熟。当生活顺利而自豪时，他们通常会拥有明显的优势和盲目的自信心。如果他们遇到困难和挫折，他们很容易朝相反的方向转而自卑，甚至感到悲观的沮丧和其他负面的心理反应，一些年轻的初中生需要友谊，爱和他人的爱，并将友谊视为生活的重要组成部分，没有伙伴，他们会感到焦虑和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，朋友的鼓励，安慰和称赞通常比父母和老师更重要。但是，由于初中生有很强的自尊心，丰富的感情和很大的波动性，因此许多人常常无法正确处理与他人的关系，并容易在人际关系中造成紧张关系，并导致心理失衡，自我意识和实现概念和理解。
总结：
简而言之，初中心理健康教育是一项长期，具有挑战性和艰巨的任务，而不是一项夜间工作，这要求我们的教育工作者继续使用科学方法和专业知识来改进和鼓励，坚持不懈地寻求爱和耐心，并为素质教育做出适当的贡献。
参考文献：
[1]张贝.学业成就对贫困中学生抗逆力运作的作用[D].首都师范大学，2013.
[2]董杨雪.试论问题青少年自尊的特点[J].河南社会科学，2008（S1）：50-51.
关键词：初中;心理健康;问题与对策
初中的心理健康教育是基于学校心理学的理论和方法，结合学校的日常教育和教学，并考虑到学生的身心发展，发展学生的心理素质和发展学生的心理发展，思维和整体素质的提高。
一、当前学校心理健康教育的主要问题
1.对学校心理健康教育的重视不足，正规化趋势严重
所谓“没有规矩不成方圆”，必须根据可靠的组织和制度开展学校心理健康教育，但是，一些学校管理者没有对精神健康教育给予足够的重视，甚至没有正确的认识，因此认为这是不必要的，这导致一些学校正式开展了心理健康教育工作，不做这种情况仅反映在管理人员重复标语和检查，以及某种形式化的趋势上。
2.学校精神卫生教师的专业素质有待提高
由于当前的教育体系强调应试教育，因此学校领导，父母和学生将心理健康教育计划作为非应试教育而忽略了，一些学校领导认为，兼职心理健康教育工作可以由班主任或班主任来完成。一些学校已经招聘了心理健康教育教师，但是他们的专业素质不高，学校经常组织其他与心理健康教育无关的任务，任务削弱了心理健康教师的地位，使心理健康教师难以发挥作用;另外，学校很少组织心理健康教师的培训和专业发展，这是不利与提高精神卫生教师的专业水平。
3.学校心理健康教育资源整合不高，尚未形成协同效应
学校领导和老师对“全员参与”和“全员渗透”知之甚少，学校心理健康教育工作经常成为少数全职和兼职心理教师的特殊工作，这是心理咨询内阁的全部责任，常常没有得到其他老师的建议，支持与合作，但是，负责全校心理健康教育的心理健康教师很少，影响很小。此外，学校心理健康教育工作与家庭教育和社区的融合程度不高，家庭和社区是教育学生心理健康的支持工具，在学校心理健康教育过程中，需要家庭和社区的力量。
4.缺乏用于学校心理健康教育的录取，评估和奖励机制
近年来，尽管一些地区和一些学校进行了关于心理健康教育工作的评估和接受的报告，但在许多情况下，没有筛查，不接受评估，更不用说奖励机制了，心理健康教育本身并不像其他事物，它具有考试系统，不会被包括在初中入学考试中，结果，学校大大降低了它的重要性。更糟糕的是，许多学校甚至没有进行基础检查，这不利于公平有效的学校心理健康教育。
二、解决初中学生心理健康教育问题的措施
1.建立正确的自我意识并建立积极的关系
作为学校教育的负责人，作为最接近学生群体的教育者，班主任应该帮助学生建立正确的自我知识意识，教师应在心理健康教育中推广科学知识，以帮助学生在此阶段准确地找到合理的角色，班主任是感知学生心理健康的最直接，最亲密的人。其次，要求以课堂为主要教学手段是为了改善初中生的心理，这是一种有效的健康水平方法。班主任应及时注意教室当前的心理变化，给学生更多积极的评价，并将其负面影响转化为学生教育中的积极因素。学校教师应着重掌握课堂上学生的心理发展特点和当前的心理变化，根据学生的气质类型对学生进行有效的教育，并针对学生进行针对性的教学。此外，同学们的人际发展理论强调个人在社会领域的成长，并认为了解个人心理发展的最好方法是从人际关系方面对其进行研究，与周围的人建立积极的同伴群体关系会促进双方的安全感和亲密感，这种安全感将每个人对自己的零散感觉联系在一起，身份和自尊是在相互关系的基础上逐步建立的。
2.使用多种方法来了解学生的心理
心理健康教育提倡开正确的药物，这意味着教师需要尽可能多地了解不同学生的心理状况，除了一般的问卷调查外，教师还可以使用个人访谈和监视学生的教室和教室状态来了解孩子的心理状况，以便在孩子的心理问题变得明显时进行有针对性的教育，面对所有高中生可能出现的心理小组问题，教师可以安排学生进行小组游戏或课堂会议，以鼓励学生大胆表达意见，小组活动对调动学生的热情有一定的作用，面对个别问题，我们需要解决特定问题。学校帮助教师建立一个设备完善的心理咨询室，以使其能够适当地进行保密，减少学生的拒绝并允许学生敢于尝试心理咨询。
3.教师需要掌握初中的心理特征
初中生正处于青春期，这是人生道路上最宝贵，最有活力和发展最快的时期，体育馆的学生已经感到强烈的独立感，对爱的需要，对他人的尊重以及对自我实现的渴望，初中的心理学正在迅速发展和成熟，但尚未成熟。当生活顺利而自豪时，他们通常会拥有明显的优势和盲目的自信心。如果他们遇到困难和挫折，他们很容易朝相反的方向转而自卑，甚至感到悲观的沮丧和其他负面的心理反应，一些年轻的初中生需要友谊，爱和他人的爱，并将友谊视为生活的重要组成部分，没有伙伴，他们会感到焦虑和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，朋友的鼓励，安慰和称赞通常比父母和老师更重要。但是，由于初中生有很强的自尊心，丰富的感情和很大的波动性，因此许多人常常无法正确处理与他人的关系，并容易在人际关系中造成紧张关系，并导致心理失衡，自我意识和实现概念和理解。
总结：
简而言之，初中心理健康教育是一项长期，具有挑战性和艰巨的任务，而不是一项夜间工作，这要求我们的教育工作者继续使用科学方法和专业知识来改进和鼓励，坚持不懈地寻求爱和耐心，并为素质教育做出适当的贡献。
参考文献：
[1]张贝.学业成就对贫困中学生抗逆力运作的作用[D].首都师范大学，2013.
[2]董杨雪.试论问题青少年自尊的特点[J].河南社会科学，2008（S1）：50-51.