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【摘要】：小学时期的儿童正处于身体和心理发育的关键时期，这一时期是儿童思想品德的塑造期，也是帮助他们形成初步的善恶美丑的价值取向的重要阶段，对他们未来的世界观、人生观、价值观的形成都有重要影响。运用约翰·洛克《教育漫话》中的教育理念和教育方法针对小学德育工作提出自己的建议。
【关键词】：教育漫话;小学生;德育
《教育漫话》是17世纪由英国约翰·洛克所著的教育名著，也是世界五大教育名著之一，对现今教育是一笔不可多得的宝贵财富。该著作开篇谈到：我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。而在这本书中，占全书一半之多篇幅的是德育的论述问题，可见洛克对于孩子道德品质养成教育的重视性，也说明了德育对孩子深远的终身影响。
一、《教育漫话》简介
本文所参阅的《教育漫话》是由傅任敢先生所译，于1999年由教育科学出版社出版。从整体上看，《教育漫话》的结构如下：第1节至第3节主要讨论教育的作用，第4节至第30节讨论体育，第31节至第146节论述道德教育，第147节至第216节讨论知识与技能教育，217节为结论，指出教育的培养对象。洛克的教育目的主要是培养有事业心和进取心的绅士。他十分注重教育的潜移默化功能，主张尽早对孩子进行教育，养成良好的习惯，学会用理性克制自己的欲望，成为德智体全面发展的优秀资产阶级绅士。
二、小学德育的重要性
在《教育漫话》中，洛克指出在绅士的各种品行中，德行应占第一位，并进一步去强调一切道德与价值的重要原则及基础在于一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性所认为最好的指导，虽则欲望是在指向另外一个方向。他还认为这种能力的培养及容易地、熟练地发挥则依靠及早的练习。一般人教养子有个重大的错误，就是没有及时、充分地注意到这一点。在儿童精神最纤弱、最容易接受的时候，没有习于遵守约束、服从理智。如此，没有在最关键的时候及早地对儿童的欲望克制能力做出培养，此后，儿童的道德失范问题便会凸现出来，洛克认为，儿童小的时候自己的意愿不服从他人的理智，待长大成人自己能够运用理智的时候，他也很少服从自己的理智。自制的脾气或克制欲望的能力与儿童不羁的本性是相反的，应当及早培养，这是儿童未来幸福的真正基础。
三、从《教育漫话》看小学生德育工作
（一）构建良好的家、校、社一体的大德育网络
洛克认为要培养优秀的有德行的绅士，不仅父母要以身作则，而且最好让孩子接受私学教育，避免他们因接触不良伴侣和不良风气染上恶习，同时告诫父母严禁孩子和品行不良的仆从打交道。他的这一主张反应了德育要给孩子塑造一个良好的成长环境，生活教育有着潜移默化的影响作用。因此只有家庭、学校、社会三个方面统一协作，充分发挥学校的德育管理功能，重视家庭德育的全方位效能，利用社区丰富的资源优势，形成合力，整体联动，才能形成最佳教育作用的德育网络。
1、学校与家庭保持密切联系
一是举办家长学校，主要采用讲课的形式进行，讲授内容主要是家庭教育理论，尤其是针对孩子的德行教育。还有针对家长心理和实际水平，针对学生中存在的焦点问题选题，既有面向全体的大课堂，又有教师与家长一对一的交流，也有针对某一群体学生家长的小规模培训。不断提高家长的教育理念和认识，发挥他们建言献策的能力，为孩子们的身心健康发展出谋划策，共同关注孩子们的健康成长;二是由班主任和任课教师在家访和家长座谈会中向家长介绍最近阶段的具体教育任务、教育改革设想和学生的发展状况，并明确地向家长提出教育方面的配合要求。定期评选家庭，树立模范家庭教育先进典型。如“道德模范型家庭”、“心理健康教育优秀家庭”、“和谐教育优秀家庭”等。
2、学校与社区
一是通过循序渐进联系取得社区居民对学校的认同感和信任感觉，比如邀请社区居民参加学校举办的文体活动，多来观察小学生的校园生活，还有可以引导小学生在社区开展“服务社区，快乐自己”的志愿者活动等;二是开展社区教育活动，结合国家教委颁发的《小学德育纲要》中对小学道德教育的目标和要求，有针对性地组织学生参加社会调查、参观、访问等，进行研究性学习，指导学生收集社会信息和做出正确的结论;三是聘请校外辅导员，为了丰富校内课堂，以及增加学校德育的多样性，可以从校外聘请一些有名望的老红军、相关单位的责任人、专家等担任学校的校外辅导员，定期给学生上课，讲授一些校内课堂所没有的知识，比如经常与消防局、公安、交警等部门联合，邀请相关人员等不定期地来到课堂现身说法，加强学生的安全意识培养。
（二）培养学生良好的礼仪习惯
良好的礼仪习惯也属于小学生德育的范畴。在培养方法上，洛克认为儿童不是用规则可以教好的，规则总是会被孩子忘掉，你觉得孩子有什么必需做的事，你便应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习。因此在小学生德育工作中，教师要注意以下几点进行小学生的礼仪习惯培养。
1、合理制定规则
教师和家长在培养孩子的礼仪习惯之前，必须着手制定孩子要遵守的规则，规则的制定必须参照以下几点：一是用最浅显、最简单的话语陈述礼仪习惯，父母和家長在制定规则时候要考虑到小学生的心理发展特点和理解力特点，把礼仪行为用简单的字眼表达出来，不仅方便小学生理解，而且有利于小学生记忆;二是对于孩子制定的规则越少越好，要比表面上看去好似绝对不好缺少的还要少。如果父母或者教师的规则太多，容易使孩子因记不住规则而频繁受惩罚或者因违犯太多规则而未受惩罚。前一种会导致小学生对遵守规则的信心减退，对礼仪习惯的养成充满很低的自我效能感，后一种导致小学生轻视规则，挑战制定规则的长者的权威，不管是哪种结果都不利于小学生的礼仪行为的培养。
2、反复多次练习
制定规则之后，儿童必须在指导下不停地练习。洛克指出如果你想要他们练习某种习惯，首先要和颜悦色地劝导儿童，提醒他们，不可疾言厉色地去责备他们，好像他们是有意违犯似的。多多创造机会给他们练习礼仪，比如经常提醒他们遇见长辈时候要主动问好行礼。其次，同时培养的礼仪习惯不可太多，否则规范要求太多，把儿童弄得头昏眼花，反而一种都培养不成，要等某一种习惯，经过经常的练习变得容易自然后，他们做起来不用再借助回忆后，家长和教师才可以再去培养其他的礼仪习惯。
3、以榜样刺激儿童的羞辱之心
在各种教导儿童和培养他们的礼貌的方法中，其最简明有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们的面前，一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了，同时说明了他们为什么漂亮，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给与他们的说教都大的。这是任何规则或教训所做不到的。所以教师在日常教学生活当中，多多在人多的时候赞扬学生的礼貌行为或者表现好的行为，可以在课堂上通过讲故事、读课本有意识的引导小学生理解羞辱之心，并且强调老师和家长都喜爱和称赞这类孩子，同时多多公开表扬好孩子行为。同时作为教师，应该以身作则，严格要求自己。要求学生做到的，自己先做到，以自己为典范，为学生树立榜样。
参考文献：
[1]张建珺.小学“德育生活化”的实践与探究[D].上海师范大学，2013.
[2]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.
[3]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.
[4]王芹.小学德育工作中存在的问题及对策[D].鲁东大学，2013.
[5]颜世贺.洛克自由教育思想探析[D].天津师范大学，2015.
[6]苗雪萍.洛克道德教育思想研究[D].南京师范大学，2011.
[7]张志明.论约翰·洛克的教育思想[D].内蒙古大学，2008.
【关键词】：教育漫话;小学生;德育
《教育漫话》是17世纪由英国约翰·洛克所著的教育名著，也是世界五大教育名著之一，对现今教育是一笔不可多得的宝贵财富。该著作开篇谈到：我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。而在这本书中，占全书一半之多篇幅的是德育的论述问题，可见洛克对于孩子道德品质养成教育的重视性，也说明了德育对孩子深远的终身影响。
一、《教育漫话》简介
本文所参阅的《教育漫话》是由傅任敢先生所译，于1999年由教育科学出版社出版。从整体上看，《教育漫话》的结构如下：第1节至第3节主要讨论教育的作用，第4节至第30节讨论体育，第31节至第146节论述道德教育，第147节至第216节讨论知识与技能教育，217节为结论，指出教育的培养对象。洛克的教育目的主要是培养有事业心和进取心的绅士。他十分注重教育的潜移默化功能，主张尽早对孩子进行教育，养成良好的习惯，学会用理性克制自己的欲望，成为德智体全面发展的优秀资产阶级绅士。
二、小学德育的重要性
在《教育漫话》中，洛克指出在绅士的各种品行中，德行应占第一位，并进一步去强调一切道德与价值的重要原则及基础在于一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性所认为最好的指导，虽则欲望是在指向另外一个方向。他还认为这种能力的培养及容易地、熟练地发挥则依靠及早的练习。一般人教养子有个重大的错误，就是没有及时、充分地注意到这一点。在儿童精神最纤弱、最容易接受的时候，没有习于遵守约束、服从理智。如此，没有在最关键的时候及早地对儿童的欲望克制能力做出培养，此后，儿童的道德失范问题便会凸现出来，洛克认为，儿童小的时候自己的意愿不服从他人的理智，待长大成人自己能够运用理智的时候，他也很少服从自己的理智。自制的脾气或克制欲望的能力与儿童不羁的本性是相反的，应当及早培养，这是儿童未来幸福的真正基础。
三、从《教育漫话》看小学生德育工作
（一）构建良好的家、校、社一体的大德育网络
洛克认为要培养优秀的有德行的绅士，不仅父母要以身作则，而且最好让孩子接受私学教育，避免他们因接触不良伴侣和不良风气染上恶习，同时告诫父母严禁孩子和品行不良的仆从打交道。他的这一主张反应了德育要给孩子塑造一个良好的成长环境，生活教育有着潜移默化的影响作用。因此只有家庭、学校、社会三个方面统一协作，充分发挥学校的德育管理功能，重视家庭德育的全方位效能，利用社区丰富的资源优势，形成合力，整体联动，才能形成最佳教育作用的德育网络。
1、学校与家庭保持密切联系
一是举办家长学校，主要采用讲课的形式进行，讲授内容主要是家庭教育理论，尤其是针对孩子的德行教育。还有针对家长心理和实际水平，针对学生中存在的焦点问题选题，既有面向全体的大课堂，又有教师与家长一对一的交流，也有针对某一群体学生家长的小规模培训。不断提高家长的教育理念和认识，发挥他们建言献策的能力，为孩子们的身心健康发展出谋划策，共同关注孩子们的健康成长;二是由班主任和任课教师在家访和家长座谈会中向家长介绍最近阶段的具体教育任务、教育改革设想和学生的发展状况，并明确地向家长提出教育方面的配合要求。定期评选家庭，树立模范家庭教育先进典型。如“道德模范型家庭”、“心理健康教育优秀家庭”、“和谐教育优秀家庭”等。
2、学校与社区
一是通过循序渐进联系取得社区居民对学校的认同感和信任感觉，比如邀请社区居民参加学校举办的文体活动，多来观察小学生的校园生活，还有可以引导小学生在社区开展“服务社区，快乐自己”的志愿者活动等;二是开展社区教育活动，结合国家教委颁发的《小学德育纲要》中对小学道德教育的目标和要求，有针对性地组织学生参加社会调查、参观、访问等，进行研究性学习，指导学生收集社会信息和做出正确的结论;三是聘请校外辅导员，为了丰富校内课堂，以及增加学校德育的多样性，可以从校外聘请一些有名望的老红军、相关单位的责任人、专家等担任学校的校外辅导员，定期给学生上课，讲授一些校内课堂所没有的知识，比如经常与消防局、公安、交警等部门联合，邀请相关人员等不定期地来到课堂现身说法，加强学生的安全意识培养。
（二）培养学生良好的礼仪习惯
良好的礼仪习惯也属于小学生德育的范畴。在培养方法上，洛克认为儿童不是用规则可以教好的，规则总是会被孩子忘掉，你觉得孩子有什么必需做的事，你便应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习。因此在小学生德育工作中，教师要注意以下几点进行小学生的礼仪习惯培养。
1、合理制定规则
教师和家长在培养孩子的礼仪习惯之前，必须着手制定孩子要遵守的规则，规则的制定必须参照以下几点：一是用最浅显、最简单的话语陈述礼仪习惯，父母和家長在制定规则时候要考虑到小学生的心理发展特点和理解力特点，把礼仪行为用简单的字眼表达出来，不仅方便小学生理解，而且有利于小学生记忆;二是对于孩子制定的规则越少越好，要比表面上看去好似绝对不好缺少的还要少。如果父母或者教师的规则太多，容易使孩子因记不住规则而频繁受惩罚或者因违犯太多规则而未受惩罚。前一种会导致小学生对遵守规则的信心减退，对礼仪习惯的养成充满很低的自我效能感，后一种导致小学生轻视规则，挑战制定规则的长者的权威，不管是哪种结果都不利于小学生的礼仪行为的培养。
2、反复多次练习
制定规则之后，儿童必须在指导下不停地练习。洛克指出如果你想要他们练习某种习惯，首先要和颜悦色地劝导儿童，提醒他们，不可疾言厉色地去责备他们，好像他们是有意违犯似的。多多创造机会给他们练习礼仪，比如经常提醒他们遇见长辈时候要主动问好行礼。其次，同时培养的礼仪习惯不可太多，否则规范要求太多，把儿童弄得头昏眼花，反而一种都培养不成，要等某一种习惯，经过经常的练习变得容易自然后，他们做起来不用再借助回忆后，家长和教师才可以再去培养其他的礼仪习惯。
3、以榜样刺激儿童的羞辱之心
在各种教导儿童和培养他们的礼貌的方法中，其最简明有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们的面前，一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了，同时说明了他们为什么漂亮，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给与他们的说教都大的。这是任何规则或教训所做不到的。所以教师在日常教学生活当中，多多在人多的时候赞扬学生的礼貌行为或者表现好的行为，可以在课堂上通过讲故事、读课本有意识的引导小学生理解羞辱之心，并且强调老师和家长都喜爱和称赞这类孩子，同时多多公开表扬好孩子行为。同时作为教师，应该以身作则，严格要求自己。要求学生做到的，自己先做到，以自己为典范，为学生树立榜样。
参考文献：
[1]张建珺.小学“德育生活化”的实践与探究[D].上海师范大学，2013.
[2]康冬梅.提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.
[3]胡荞丽.小学德育生活化教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2013.
[4]王芹.小学德育工作中存在的问题及对策[D].鲁东大学，2013.
[5]颜世贺.洛克自由教育思想探析[D].天津师范大学，2015.
[6]苗雪萍.洛克道德教育思想研究[D].南京师范大学，2011.
[7]张志明.论约翰·洛克的教育思想[D].内蒙古大学，2008.