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摘 要：随着新课改的不断进步革新，对小学数学的教学要求也不断加大，小学数学的学习对小学生来说是极为重要的，对拓展小学生的逻辑思维及创造思维都具有极大的影响。文章结合数学教学经验，对小学高年级数学的有效教学策略进行探讨，以期提升小学数学教师的教学成效。
关键词：小学数学；教学；学生思维；解题技巧
小学阶段是培养学生逻辑思维及创造思维的关键时期，教师要利用小学生的阶段特点，充分培养小学生的学习兴趣，提升小学生的学习成效。对小学高年级的学生进行数学教学时，要讲究方式方法，可以采用有效教学的方法来进行引导。数学教师要依据大纲及学生的学习情况进行科学合理的教学，及时地改进教学方法，调动学生的积极性，进而提高小学生的学习效果。但是在教学中仍存在问题。因此，文章对小学高年级数学的教学情况进行探测分析，为小学数学教学提供一些经验借鉴[1]。
有效引导学生，锻炼学生思维
时代在不断进步发展，新时期对教育的要求正逐步提高。小学高年级的数学教师要为学生树立一个好榜样，提升自身的素养，加强对专业的学习研究，探索有效教学的方式，为高年级学生提供良好的学习氛围，培养学生的逻辑思维及创造思维。以小学生为中心，使学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。教师要有针对性地进行教学，对高年级学生的薄弱环节进行有效引导，力争让每个学生都能跟上数学教师的教学步伐[2]。例如：在讲解图形面积时，可以在PPT上向同学展示长方形及正方形的面积求解过程，发散学生思维，使学生自主探索三角形及平行四边形的面积求解方法，举一反三，培养学生的逻辑思维，教导学生相互比对的方法，致使学生对数学知识的理解更加深刻。利用多媒体课件进行讲解更加直观具体，引发学生的学习兴趣，教师要充分利用教学资源，对学生进行有效引导。
巧妙运用激励手段
作为教师，要掌握多种教学方法，采用多种激励手段来对学生进行教育，提高学生的学习兴趣，使学生积极与教师进行互动。尤其是对于数学这一科目来讲，学生与教师相互交流尤为重要，学生一定要跟上教师的教学步伐，因为数学是层层递进的，若是学生在某一环节落后了，将会很难追上教程进度。教师对学生要进行多方面鼓励，增强其自信心[3]。在不同的场合可以应用不同的奖励手段，例如：小学高年级学生在某些数学竞赛或在数学考试中取得优异成绩时，可以为学生们买一些小礼物，以资鼓励；有些小学生上课喜欢交头接耳，会影响课堂秩序，对于这些小学生，要晓之以情，动之以理，教育他们要改过自新，热爱学习；一些高年级的学生可能会是黑马，在考试及竞赛中脱颖而出，对于这样的学生，要在班级内着重表扬，树立典范。
增强小学生的解题技巧
在小学高年级的数学中，会出现应用题，有些高年级的学生认为应用题较难，一遇到应用题就会进行选择性放弃，数学教师要注意学生此方面的问题，帮助学生找到做应用题的技巧，使高年级学生对数学有信心，突破小学生的心里障碍，勇于攻破应用题这个难关[4]。例如：在讲解“王宏要看一本200页的漫画书，每天需要看二十分之一，到目前为止，已经看了5天，那么还剩多少书没有看？”遇到这种问题时，教师首先要帮助学生分析已知条件，这里200页数，及每天看二十分之一，看了5天一起构成了已知条件。1/20×5=1/4，则还剩1-1/4=3/4没有看。
选择贴近小学生生活的课题加以练习
若想提升高年级数学的教学成效，教师要设计多种教学方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣，加强其对数学知识的理解程度。数学教师要与小学高年级的学生和睦相处，使学生喜欢数学这一科目。教师要根据小学教学的难易程度进行合理的安排课程，选择一些与小学生息息相关的课题来进行练习学习。例如：小明向北走80米，记为+80，那么他向南走50米，记为什么？向北走30米后又向南走20米，一共向北走了多少米？记作什么？选一些与小学生生活贴近的事例，有利于提高其课堂参与度。
积极组织数学探究活动
科学合理地组织一些数学探究活动，能够有效引导学生学习数学知识，增强其对数学的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维及创新思维。小学数学教师要把课堂教學及数学探究活动紧密的结合在一起，采用多种模式来激发学生的学习兴趣，从而提高学习成效。教师要进行不断的探索研究，进而设计出一些较为吸引学生兴趣的活动。例如：在学习“统计”这一课时，可以组织一次数学活动，要求学生对自己做家庭作业的时间进行计时，为期一周，每天都需要记录，然后整理成表格，进行汇总分析，再用学过的知识把表格制成扇形统计图。
结束语
据调察分析，大多数的小学高年级同学都反应数学应用题较难，因此，教师要找到针对点着重讲解分析。帮助小学生找到正确的解决思路、探寻到合理的解决办法是现阶段小学数学教师的重要任务。有效引导高年级学生学习数学，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]魏巍.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].现代阅读（教育版），2015，（20）：155-160.
[2]莫绍松.浅议小学高年级数学教学方法[J].青春岁月，2014，（8）： 265-267.
[3]胡小灵.让小学数学课堂焕发出生命的活力[J].试题与研究：新课程论坛，2014，（22）：105-108.
[4]曾新红.如何让小学数学课堂焕发生命活力[J].都市家教，2014， （3）：99-101.
关键词：小学数学；教学；学生思维；解题技巧
小学阶段是培养学生逻辑思维及创造思维的关键时期，教师要利用小学生的阶段特点，充分培养小学生的学习兴趣，提升小学生的学习成效。对小学高年级的学生进行数学教学时，要讲究方式方法，可以采用有效教学的方法来进行引导。数学教师要依据大纲及学生的学习情况进行科学合理的教学，及时地改进教学方法，调动学生的积极性，进而提高小学生的学习效果。但是在教学中仍存在问题。因此，文章对小学高年级数学的教学情况进行探测分析，为小学数学教学提供一些经验借鉴[1]。
有效引导学生，锻炼学生思维
时代在不断进步发展，新时期对教育的要求正逐步提高。小学高年级的数学教师要为学生树立一个好榜样，提升自身的素养，加强对专业的学习研究，探索有效教学的方式，为高年级学生提供良好的学习氛围，培养学生的逻辑思维及创造思维。以小学生为中心，使学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯。教师要有针对性地进行教学，对高年级学生的薄弱环节进行有效引导，力争让每个学生都能跟上数学教师的教学步伐[2]。例如：在讲解图形面积时，可以在PPT上向同学展示长方形及正方形的面积求解过程，发散学生思维，使学生自主探索三角形及平行四边形的面积求解方法，举一反三，培养学生的逻辑思维，教导学生相互比对的方法，致使学生对数学知识的理解更加深刻。利用多媒体课件进行讲解更加直观具体，引发学生的学习兴趣，教师要充分利用教学资源，对学生进行有效引导。
巧妙运用激励手段
作为教师，要掌握多种教学方法，采用多种激励手段来对学生进行教育，提高学生的学习兴趣，使学生积极与教师进行互动。尤其是对于数学这一科目来讲，学生与教师相互交流尤为重要，学生一定要跟上教师的教学步伐，因为数学是层层递进的，若是学生在某一环节落后了，将会很难追上教程进度。教师对学生要进行多方面鼓励，增强其自信心[3]。在不同的场合可以应用不同的奖励手段，例如：小学高年级学生在某些数学竞赛或在数学考试中取得优异成绩时，可以为学生们买一些小礼物，以资鼓励；有些小学生上课喜欢交头接耳，会影响课堂秩序，对于这些小学生，要晓之以情，动之以理，教育他们要改过自新，热爱学习；一些高年级的学生可能会是黑马，在考试及竞赛中脱颖而出，对于这样的学生，要在班级内着重表扬，树立典范。
增强小学生的解题技巧
在小学高年级的数学中，会出现应用题，有些高年级的学生认为应用题较难，一遇到应用题就会进行选择性放弃，数学教师要注意学生此方面的问题，帮助学生找到做应用题的技巧，使高年级学生对数学有信心，突破小学生的心里障碍，勇于攻破应用题这个难关[4]。例如：在讲解“王宏要看一本200页的漫画书，每天需要看二十分之一，到目前为止，已经看了5天，那么还剩多少书没有看？”遇到这种问题时，教师首先要帮助学生分析已知条件，这里200页数，及每天看二十分之一，看了5天一起构成了已知条件。1/20×5=1/4，则还剩1-1/4=3/4没有看。
选择贴近小学生生活的课题加以练习
若想提升高年级数学的教学成效，教师要设计多种教学方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣，加强其对数学知识的理解程度。数学教师要与小学高年级的学生和睦相处，使学生喜欢数学这一科目。教师要根据小学教学的难易程度进行合理的安排课程，选择一些与小学生息息相关的课题来进行练习学习。例如：小明向北走80米，记为+80，那么他向南走50米，记为什么？向北走30米后又向南走20米，一共向北走了多少米？记作什么？选一些与小学生生活贴近的事例，有利于提高其课堂参与度。
积极组织数学探究活动
科学合理地组织一些数学探究活动，能够有效引导学生学习数学知识，增强其对数学的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维及创新思维。小学数学教师要把课堂教學及数学探究活动紧密的结合在一起，采用多种模式来激发学生的学习兴趣，从而提高学习成效。教师要进行不断的探索研究，进而设计出一些较为吸引学生兴趣的活动。例如：在学习“统计”这一课时，可以组织一次数学活动，要求学生对自己做家庭作业的时间进行计时，为期一周，每天都需要记录，然后整理成表格，进行汇总分析，再用学过的知识把表格制成扇形统计图。
结束语
据调察分析，大多数的小学高年级同学都反应数学应用题较难，因此，教师要找到针对点着重讲解分析。帮助小学生找到正确的解决思路、探寻到合理的解决办法是现阶段小学数学教师的重要任务。有效引导高年级学生学习数学，提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]魏巍.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].现代阅读（教育版），2015，（20）：155-160.
[2]莫绍松.浅议小学高年级数学教学方法[J].青春岁月，2014，（8）： 265-267.
[3]胡小灵.让小学数学课堂焕发出生命的活力[J].试题与研究：新课程论坛，2014，（22）：105-108.
[4]曾新红.如何让小学数学课堂焕发生命活力[J].都市家教，2014， （3）：99-101.