心本教育助学校增值的实践研究——以厦门市同安区两所小学为例

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心本教育理念指导下,教育从“心”开始、心理致胜.心本教育实践研究产生了许多行之有效的育人方法,取得了一系列可操作的物化成果,丰富了立德树人的实施策略,可让学校在办学实力、管理水平、教学质量、队伍素质诸多方面取得跨越发展.主要路径是:育心养德,为学生点亮一盏“心灯”;开发心本课程,适合每一个学生的发展;通过心本教学激发师生的潜能;心本文化让校园充满教育的力量.心本教育是实现学校增值的密码.
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科学制作活动为幼儿提供了操作性的问题情境,幼儿在其中与材料互动,并利用一定的材料、工具解决问题。科学制作中所提供的材料要从幼儿问题解决路径出发,支持幼儿识别与理解当下所面对的问题,探寻问题解决对策,在梳理中进一步解决问题。材料的投放要充分考虑投放类型、方式、学科整合等因素,从而充分满足不同幼儿当下的探索需要,以支持幼儿更好地解决问题,在不断的实践与梳理中发展自身的问题解决能力。
童心本位是将儿童视为教育中心的教育理念。童心本位的朱熹启蒙教育本土实践的策略包括明确本土实践的切入点:开发“一体两翼”的幼儿特色课程体系;找准本土实践的落脚点:聚焦幼儿一日活动;点燃本土实践的兴奋点:创建物态文化;聚焦本土实践的着力点:推进家园共育;强化本土实践的支撑点:提升幼儿教师整体素质。
幼儿园教学活动中儿童生活经验缺失的原因是教师片面地将儿童与学科对立,“回归生活”的实质是对人的关怀与尊重,强调在关注教学的同时要更关注儿童本身,特别是尊重幼儿已有的生活经验感知。因此从实践活动着手,组织“班本化”实践活动并运用“体验式”实践活动形式,采取“多样化”实践活动手段,做好“协同化”家园合作等策略,可改良幼儿实践活动,弥补因忽略幼儿生活经验造成的教学活动低效和无效问题。
谢琯樵是清末杰出的书画家,他作为“诏安画派”代表人物,在闽台书画艺术的传播上起着重要的作用。在其一生的艺术实践中,有很多重要的书学思想值得当代书坛借鉴学习。文章以收集整理资料的方式,将其书学思想分为三个方面:书画同源、入法离法、雅淡绝俗。
幼儿园教育应当遵循幼儿的身心发展特点和成长规律,有的放矢地对幼儿进行学前教育。但当前一些民办幼儿园的“小学化”倾向尤为严重,严重阻碍着幼儿的身心健康发展以及幼儿教育事业的发展。因此,文章以对民办园进行“小学化”治理的专项督导为例,阐述了民办幼儿园“小学化”治理中责任督学承担的社会责任和行业责任,分析了民办幼儿园“小学化”种种问题,并将其纳入公、民办园结对帮扶中,进一步明确了幼儿园“小学化”治理专项督导的意义与价值。
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我国高等教育从“扩规模”进入到“提质量”转变的内涵式发展阶段,青年教师是高等教育师资队伍的生力军。观察和分析大学青年教师成长具有重要意义。以福柯的规训理论为分析视角,从空间秩序、时间特征、活动规范、多重监督几方面,分析了大学青年教师在成长过程中的规训系统,他们的成长历程具有与新时代吻合的规范化、多元化、常规化、技术化的特征。
随着教育过程公平问题引起学术界广泛关注,课堂教学公平作为教育过程公平的的微观层面,也逐渐成为社会关注的焦点。文章运用bicomb.2和SPSS.20软件,对2001-2020年648篇文献进行定量分析和定性分析。研究发现,课堂教学公平研究呈现四大热点和趋势:课堂教学(不)公平表征性研究、课堂教学公平内涵研究、课堂教学公平问题的原因探究、课堂教学公平对策性研究。课堂教学公平研究存在理论研究以借鉴国外为主,国内理论研究基础薄弱;实证性研究增多,但出现同质性现象,应用性不强;研究主题固化,缺少新主题、新亮点研究
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出要重视幼儿的学习品质。学习品质是影响幼儿如何学习的基础,具体来说,就是反映各种想要学习的倾向、态度、习惯、风格等。《指南》同时强调了生活对于幼儿身心发展具有的重要意义,要珍视生活的独特价值。在幼儿的成长过程中,其学习品质发展主要受幼儿个体特点、身心发展水平及性别差异等内部因素和社会、家庭、幼儿园等外部因素的影响。基于此,文章从生活活动中幼儿学习品质发展存在的普遍矛盾和问题,提出关于内因与外因的影响因素分析,并以具体生活活动中的事例为辅证加以阐述。
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