摘 要：中等职业学校的学生，大多数是中考落选生，学习成绩不好，缺乏学习兴趣，没有自信心，但其中不乏动手能力比较强的学生。本文将从实地参观、动手操作、兴趣培养等方面，阐述如何使他们较好地掌握维修电工技能，成为一名合格的维修电工。
　　关键词：电工技能教学 学习兴趣 培养
　　中等职业学校的学生，大多数是中考落选生，学习成绩不好，缺乏学习兴趣，没有自信心，但其中不乏动手能力比较强的学生。如何使他们较好地掌握维修电工技能，成为一名合格的维修电工，笔者认为可以从培养学习兴趣做起。
　　一、实地参观
　　学生入学后，首先不走进教室，而是由专业教师组织学生有针对性地参观工厂、企业、实验室、实训室。通过参观，学生自己亲眼目睹电神奇的作用，从而对电产生好奇心，对操作人员产生敬佩感，这时老师要充分利用这份好奇，引导学生学习电工专业知识。
　　二、动手操作
　　改变以往传统的授课模式，把课堂还给学生。学生只有在课堂中亲力亲为，才能起到主动学习的作用，授课效率才能提高。
　　1.积极组织活力课堂
　　有比较，才能找出差距和不足；有竞争，才会奋力争先。可以把学生分成几个学生小组，课堂上小组之间进行必答题、抢答题、操作技能比赛，逐项评审计分，从而形成小组之间你追我赶，课堂学习充满活力的氛围。
　　2.科学设计授课内容
　　由老师先提出任务，学生分组去完成。学生自己决定如何去完成任务，而不是老师告诉学生如何去做。这样可以充分调动学生的主观能动性。学生在想办法完成任务的同时学会了自己思考，亲自动手去操作，也就顺其自然地把所学的知识技能掌握得更牢固。例如：在电工照明实训模拟间安装照明装置、进户装置、量配电装置任务。三个小组在三个实训模拟间同时去完成这一任务。同学们自己进行线路的设计，材料的选择，电器元件的选取，然后亲手敷设导线，安装电器元件，最后到检验电路，一切任务都由小组成员亲自完成。老师只需组成工程验收组对工程进行验收评议，颁发优质工程证书即可。
　　学生在完成任务的同时，学会了独立思考，掌握了知识，巩固了技能，从而达到了以优带差、整体技能全面提高的目的。
　　3.合理布置课后作业
　　课后给学生安排作业时，要在学生现有技能的基础上略有提升，既不能太难，也不能太简单，要根据学生的能力适当布置。这样学生才有自己思考的空间，不会仅仅停留在只要记住老师讲授或课本上即有的知识上。
　　三、多个小兴趣，凝聚大兴趣
　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。知识在于积累，学习贵在坚持。学生在学中练，练中学，理论联系实践，实践结合实际，知识和技能水平不断提高。只有熟练掌握了电工工具的使用、电工常用仪表的使用、进户装置的安装、室内线路的设计及布线、量配电装置的安装、电动机的维护与检修等多项电工技能，才能使学生感到技能在逐步的提升，自信心也随之增强。对学习愈来愈有信心，也就有了继续学习及深入学习的动力。从过去的被动学习转变为主动学习，从过去的要我学转变为我要学。
　　四、能力展现，更有兴趣
　　有好学习习惯的学生只是能学习的学生，只是为了学而学。而把学习当爱好，才是会学习的学生。学生学习中感到是愉快的，是幸福的，那么他就会逐步喜欢学习，爱好学习。
　　在教学中，不仅要不断地鼓励学生，表扬学生，肯定学生的成绩，还要因材施教，根据不同的学生，提出不同的问题，交给不同的任务。让每个学生都能发现自己的知识和技能在不断地增长，体会到被认可、被表扬、被肯定。例如学习工具的使用时，笔者会让学生用尖嘴钳练习握羊眼圈，比赛谁握的圆。讲解仪表的测量使用时，又会让学生比一比谁能扩展它的使用方法及场所。进行室内照明线路设计时，又会提出谁能设计出双联开关控制一盏灯的线路图，谁会排除电路故障等问题。在完成的过程中鼓励他们、表扬他们、肯定他们，使他们的自信心不断加强，使他们轻松地学、愉快地学、喜欢地学。俗话说，只有不学习的学生，没有学不会的学生。当一个学生喜欢上学习，还用担心他学不会、学不好吗？
　　让学生多参加电工实际工作，培养学生解决实际问题的能力。如，学校校内宿舍、教室、车间的电气线路敷设检修；电气设备的安装检修；车间机械设备的电气维修……在老师的带领指导下，学生参与到这些工作中来，让学生感到自己具备了一些专业能力，感到学有所用，体验到当一名电工专业人员的骄傲与自豪。
　　总之，电工教学中要紧紧围绕培养学生的学习兴趣，使学生从感到有兴趣到产生浓厚兴趣，并把兴趣付之行动，最终发自内心地感到做一名维修电工的骄傲与自豪。
　　（作者单位：邹城市技工学校）