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【摘要】 本文通过对本科毕业论文环节实验教学过程的分析，总结了在此过程中所存在的问题并提出了相应的解决方案。在2009届本科毕业生的毕业实验阶段采用本方案，获得了较好的效果。
【关键词】 实验教学；本科教育；毕业论文环节
【中圖分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）12-0011-02
1 引言
实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，有助于学生感受和理解理论教学中所讲授的知识，与理论教学具有辩证统一的关系。通过实验教学，不仅可以让学生更好地理解理论教学的内容，而且可以让学生掌握必要的工程技术、测试方法、先进设备和学科的基本研究方法，同时还可以培养学生的科学素养、实验技能和创造性。对于工科大学教育来说，实验教学尤其重要，是实施素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，是培养学生分析问题和解决问题能力、创新精神和提高综合素质的重要途径 。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验教学，培养学生的实际操作能力。”为高等学校实验教学的工作和改革提出了更高要求。［1］
毕业论文环节是学生本科在校期间完成的科学和技术综合训练最后一个重要的教学环节，也是实验教学过程中的一个极重要的组成部分。其目的是培养、检查学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决生产实际问题的能力及从事科学研究的初步能力，培养和检验学生刻苦钻研、勤奋求知、实事求是的科学态度和奉献精神。［2］
2 本科毕业环节实验教学存在的问题
目前，我校本科毕业论文环节教学过程中存在下列问题［3、4］：①毕业实验阶段的管理松懈。因毕业实验阶段处于四年大学最后一个学期，大多数同学会在实验过程中放松对自己的要求，这就要求学校和学院加强毕业论文阶段的管理工作。②教师对本科生实验的重视程度不够。由于学校对教师在科研方面提出的较高要求，许多教师认为能对自己的科研工作帮得上忙的是博士生和硕士生，从而忽视了本科生的实验教学，教师实际指导时间和投入的精力不够，没有认真细致的为其设计分配课题。再有，有的教师责任心不强，指导工作不但不尽心而且指导时间不足；部分新来的年轻教师经验不足、实验资源严重短缺，指导论文质量不高。③本科生对毕业论文实验教学过程的认识不足，而且毕业论文与学生就业高峰时间重叠，对毕业论文冲击很大。大多数本科生忙于找工作，没有认识清楚实验教学的重要性，只将其作为获取学分的一个手段。④教学条件有待改善。教学手段落后，实验教学队伍素质不高；教学仪器设备老化，测试手段缺乏等导致本科生对实验失去兴趣、实验教学质量差、人才培养的质量难以适应时代发展对高等教育创新精神和实践能力培养的要求。
如何搞好高校本科毕业生的实验教学工作，形成特色明显、教学质量高的实验教学体系，提高实验教学质量，是目前高校实验教学急需解决的问题。在06届毕业生的毕业实验阶段，我们认真分析问题，有针对性地提出解决方法，加强管理工作，在实验教学过程中取得良好效果。
3 毕业论文实验教学实践
3.1 毕业论文实验的安排
毕业论文实验指本科生在较长的时间内(一般为16个周)，完成一个相对独立、完整的小型课题。毕业论文实验过程包括：立题、检索资料、设计实验、实施实验、撰写报告等环节，要求本科生灵活运用已学过的知识，进行方案设计与可行性论证，培养本科生综合运用专业知识和动手能力。通过毕业论文实验，给本科生一个较大的思考与选择范围，充分发挥本科生主观思维与想象能力，调动本科生亲自从设计到实现实验的全过程的主观能动性。
在第八学期开始，即安排师生进行毕业实验阶段的互选工作。在互选结束之后，教师分别召集自己的本科生进行工作安排。教师将选定的课题布置给本科生，由本科生进行前期的资料检索，时间在3-4周左右，并撰写开题报告；在第四周时，安排教师与本科生进行开题答辩，对本科生前期的实验准备工作进行初步打分，并对实验方案中存在的不足进行修正。
顺利通过开题答辩的本科生即可在教师指导下或者在校博士生或研究生的辅导下进入实验阶段，这一阶段的时间为7-8个周的时间。在实验过程中，我们制定了一系列的规章制度，包括本科生的工作时间、在实验室的操作规范、遇到情况时的紧急措施等，力保学生论文实验时间上的充足和实验过程的顺利进行。教师应在这一阶段对每一位本科生的实验进度有充分的了解，每周召开一次实验进程汇报会，由本科生自己汇报本周来的实验情况及在实验过程中遇到的问题。对实验中遇到的问题，教师应对其进行知识指导，并促使本科生自行解决。
当实验进行到12周时，需要对本科生的实验产物进行统一测试分析，取其中测试性能良好的样品进行进一步的细致研究。此过程需要2-3周的时间。教师在此阶段应指导本科生对测试结果进行分析，使其能够将书本上学到的理论知识与实践很好的结合起来。最后2个周的时间需要对实验工作进行归纳总结并撰写毕业论文。这是对前14个周的工作的总结，在这一阶段也要加强管理工作，使本科生能顺利完成论文并准备答辩。最后一周便需要安排时间对本科生进行毕业答辩，检验其整个实验阶段的学习成果。
3.2 教师的职责
教师是毕业论文实验教学过程的核心及关键所在，起着主导作用。在对本科生进行课题分析布置时，一定要把课题任务细化，细化的过程要让本科生共同参与，一是可以让他们明白整个课题的背景，二是根据自己的实际情况选择具体的科研任务。当本科生接到某个课题任务时，要安排他在短时间内提交详细的实验方案，这样才能保证他在做的过程中知道该干什么，以及该怎么干。
充分调动本科生做实验的积极性。最重要的是教师要尽可能以身作则，要对课题表现出极大的积极性。这里的积极当然不是事必躬亲，而是时常关注课题的发展，如每次到实验室时，和本科生讨论一下研究情况，有什么新思路等。这样可以使本科生感觉到自己是被重视的，同时有什么困难也有人可以商量，自然对实验的进展有自信。第二是要每隔一周的时间，对本科生召开实验进程汇报会，由本科生上台主讲，报告自己的研究成果，最后由教师进行点评。这样既锻炼本科生的演讲能力，为答辩做准备；又给他们施加了一定的压力，迫使他们主动地参与研究。
授之以鱼，不如授之以渔。在本科生做实验时，必然会遇到各种各样的困难。这时教师绝不能代替他们去解决困难，而要做的只是告诉他们该怎么做，在哪里可以找到解决办法等。换句话说，博士只能以顾问的身份出现，而不能以枪手的身份出现。
3.3 本科生的责任
本科生是毕业实验教学过程的实践者。在这一过程中，要培养本科生对科学研究的兴趣，使其了解毕业实验阶段是一个将理论与实践相结合的过程。
在实验前期，本科生应充分发挥主观能动性，积极认真检索各方面的资料，认真制定实验方案，
合理预期实验过程中可能遇到的各项问题并予以解决。在实验进行过程中，本科生处于实验的第一线，应认真观察实验中出现的各种现象，详细做好实验笔记，在出现问题的时候不能气馁，要仔细分析问题出现的原因、条件等；在遇到困难的时候要及时向周围的老师、同学请教。实验后期，本科生须静下心来，认真分析实验笔记及产物的性能测试结果，对实验过程中出现的各种问题及其发生原因也应做出合理解释；对符合实验设计的结果要认真分析其性能结构等，对实验产物中出现的意外情况，也要分析其出现的原因。
本科生是毕业实验过程中的主体，只有其自身积极发挥主观能动性，方能达到良好的教学效果，使自身从中得到收获。
4 结束语
本科生的毕业论文环节是其四年大学学习的一个总结，在其知识体系的构建及稳定中起着重要作用，教师应关心关注这一环节，认真分析其中可能出现的问题，并在平时的教学实践工作中予以解决，保证本科生能够构建良好的知识体系，顺利地踏入社会并发挥其能力造福国家社会。
在2009届本科毕业生的毕业论文实验环节，我们着重考虑了此前提到的问题，并依照上述方案进行教学，取得了良好的教学效果。在本组实验人员中，有1人获得校级优秀毕业论文，2人获得院级优秀毕业论文。本组本科生均表示在毕业论文实验阶段学习收获最多。
参考文献
［1］ 李耀刚，王宏治，吴文华等.本科大型实验教学的实践与探索.实验室研究与探索，2006，25（2）：208-210.
［2］ 金陵志，付强，曹霞.关于毕业设计教学指导的几点参考.高教论坛，2006（1）：93-96.
［3］ 毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考.高等理科教育，2006（1）：125-128.
［4］ 陈明军，何通能，胡轶.毕业设计存在的问题及对策.电气电子教学学报，2005，27（6）：108-110.
【关键词】 实验教学；本科教育；毕业论文环节
【中圖分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）12-0011-02
1 引言
实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，有助于学生感受和理解理论教学中所讲授的知识，与理论教学具有辩证统一的关系。通过实验教学，不仅可以让学生更好地理解理论教学的内容，而且可以让学生掌握必要的工程技术、测试方法、先进设备和学科的基本研究方法，同时还可以培养学生的科学素养、实验技能和创造性。对于工科大学教育来说，实验教学尤其重要，是实施素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，是培养学生分析问题和解决问题能力、创新精神和提高综合素质的重要途径 。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验教学，培养学生的实际操作能力。”为高等学校实验教学的工作和改革提出了更高要求。［1］
毕业论文环节是学生本科在校期间完成的科学和技术综合训练最后一个重要的教学环节，也是实验教学过程中的一个极重要的组成部分。其目的是培养、检查学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决生产实际问题的能力及从事科学研究的初步能力，培养和检验学生刻苦钻研、勤奋求知、实事求是的科学态度和奉献精神。［2］
2 本科毕业环节实验教学存在的问题
目前，我校本科毕业论文环节教学过程中存在下列问题［3、4］：①毕业实验阶段的管理松懈。因毕业实验阶段处于四年大学最后一个学期，大多数同学会在实验过程中放松对自己的要求，这就要求学校和学院加强毕业论文阶段的管理工作。②教师对本科生实验的重视程度不够。由于学校对教师在科研方面提出的较高要求，许多教师认为能对自己的科研工作帮得上忙的是博士生和硕士生，从而忽视了本科生的实验教学，教师实际指导时间和投入的精力不够，没有认真细致的为其设计分配课题。再有，有的教师责任心不强，指导工作不但不尽心而且指导时间不足；部分新来的年轻教师经验不足、实验资源严重短缺，指导论文质量不高。③本科生对毕业论文实验教学过程的认识不足，而且毕业论文与学生就业高峰时间重叠，对毕业论文冲击很大。大多数本科生忙于找工作，没有认识清楚实验教学的重要性，只将其作为获取学分的一个手段。④教学条件有待改善。教学手段落后，实验教学队伍素质不高；教学仪器设备老化，测试手段缺乏等导致本科生对实验失去兴趣、实验教学质量差、人才培养的质量难以适应时代发展对高等教育创新精神和实践能力培养的要求。
如何搞好高校本科毕业生的实验教学工作，形成特色明显、教学质量高的实验教学体系，提高实验教学质量，是目前高校实验教学急需解决的问题。在06届毕业生的毕业实验阶段，我们认真分析问题，有针对性地提出解决方法，加强管理工作，在实验教学过程中取得良好效果。
3 毕业论文实验教学实践
3.1 毕业论文实验的安排
毕业论文实验指本科生在较长的时间内(一般为16个周)，完成一个相对独立、完整的小型课题。毕业论文实验过程包括：立题、检索资料、设计实验、实施实验、撰写报告等环节，要求本科生灵活运用已学过的知识，进行方案设计与可行性论证，培养本科生综合运用专业知识和动手能力。通过毕业论文实验，给本科生一个较大的思考与选择范围，充分发挥本科生主观思维与想象能力，调动本科生亲自从设计到实现实验的全过程的主观能动性。
在第八学期开始，即安排师生进行毕业实验阶段的互选工作。在互选结束之后，教师分别召集自己的本科生进行工作安排。教师将选定的课题布置给本科生，由本科生进行前期的资料检索，时间在3-4周左右，并撰写开题报告；在第四周时，安排教师与本科生进行开题答辩，对本科生前期的实验准备工作进行初步打分，并对实验方案中存在的不足进行修正。
顺利通过开题答辩的本科生即可在教师指导下或者在校博士生或研究生的辅导下进入实验阶段，这一阶段的时间为7-8个周的时间。在实验过程中，我们制定了一系列的规章制度，包括本科生的工作时间、在实验室的操作规范、遇到情况时的紧急措施等，力保学生论文实验时间上的充足和实验过程的顺利进行。教师应在这一阶段对每一位本科生的实验进度有充分的了解，每周召开一次实验进程汇报会，由本科生自己汇报本周来的实验情况及在实验过程中遇到的问题。对实验中遇到的问题，教师应对其进行知识指导，并促使本科生自行解决。
当实验进行到12周时，需要对本科生的实验产物进行统一测试分析，取其中测试性能良好的样品进行进一步的细致研究。此过程需要2-3周的时间。教师在此阶段应指导本科生对测试结果进行分析，使其能够将书本上学到的理论知识与实践很好的结合起来。最后2个周的时间需要对实验工作进行归纳总结并撰写毕业论文。这是对前14个周的工作的总结，在这一阶段也要加强管理工作，使本科生能顺利完成论文并准备答辩。最后一周便需要安排时间对本科生进行毕业答辩，检验其整个实验阶段的学习成果。
3.2 教师的职责
教师是毕业论文实验教学过程的核心及关键所在，起着主导作用。在对本科生进行课题分析布置时，一定要把课题任务细化，细化的过程要让本科生共同参与，一是可以让他们明白整个课题的背景，二是根据自己的实际情况选择具体的科研任务。当本科生接到某个课题任务时，要安排他在短时间内提交详细的实验方案，这样才能保证他在做的过程中知道该干什么，以及该怎么干。
充分调动本科生做实验的积极性。最重要的是教师要尽可能以身作则，要对课题表现出极大的积极性。这里的积极当然不是事必躬亲，而是时常关注课题的发展，如每次到实验室时，和本科生讨论一下研究情况，有什么新思路等。这样可以使本科生感觉到自己是被重视的，同时有什么困难也有人可以商量，自然对实验的进展有自信。第二是要每隔一周的时间，对本科生召开实验进程汇报会，由本科生上台主讲，报告自己的研究成果，最后由教师进行点评。这样既锻炼本科生的演讲能力，为答辩做准备；又给他们施加了一定的压力，迫使他们主动地参与研究。
授之以鱼，不如授之以渔。在本科生做实验时，必然会遇到各种各样的困难。这时教师绝不能代替他们去解决困难，而要做的只是告诉他们该怎么做，在哪里可以找到解决办法等。换句话说，博士只能以顾问的身份出现，而不能以枪手的身份出现。
3.3 本科生的责任
本科生是毕业实验教学过程的实践者。在这一过程中，要培养本科生对科学研究的兴趣，使其了解毕业实验阶段是一个将理论与实践相结合的过程。
在实验前期，本科生应充分发挥主观能动性，积极认真检索各方面的资料，认真制定实验方案，
合理预期实验过程中可能遇到的各项问题并予以解决。在实验进行过程中，本科生处于实验的第一线，应认真观察实验中出现的各种现象，详细做好实验笔记，在出现问题的时候不能气馁，要仔细分析问题出现的原因、条件等；在遇到困难的时候要及时向周围的老师、同学请教。实验后期，本科生须静下心来，认真分析实验笔记及产物的性能测试结果，对实验过程中出现的各种问题及其发生原因也应做出合理解释；对符合实验设计的结果要认真分析其性能结构等，对实验产物中出现的意外情况，也要分析其出现的原因。
本科生是毕业实验过程中的主体，只有其自身积极发挥主观能动性，方能达到良好的教学效果，使自身从中得到收获。
4 结束语
本科生的毕业论文环节是其四年大学学习的一个总结，在其知识体系的构建及稳定中起着重要作用，教师应关心关注这一环节，认真分析其中可能出现的问题，并在平时的教学实践工作中予以解决，保证本科生能够构建良好的知识体系，顺利地踏入社会并发挥其能力造福国家社会。
在2009届本科毕业生的毕业论文实验环节，我们着重考虑了此前提到的问题，并依照上述方案进行教学，取得了良好的教学效果。在本组实验人员中，有1人获得校级优秀毕业论文，2人获得院级优秀毕业论文。本组本科生均表示在毕业论文实验阶段学习收获最多。
参考文献
［1］ 李耀刚，王宏治，吴文华等.本科大型实验教学的实践与探索.实验室研究与探索，2006，25（2）：208-210.
［2］ 金陵志，付强，曹霞.关于毕业设计教学指导的几点参考.高教论坛，2006（1）：93-96.
［3］ 毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考.高等理科教育，2006（1）：125-128.
［4］ 陈明军，何通能，胡轶.毕业设计存在的问题及对策.电气电子教学学报，2005，27（6）：108-110.