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摘要：图片教学更有利于知识的复习和记忆，因为在人的大脑当中图片和文字相比，图片比文字更容易记忆，也较文字更难忘记，再加上图片的直观效果比文字强，所以无论是复习，还是记忆起来都比文字容易。初中的生物学教材只是生物学中的基础知识，编者在教材中大量运用了图片。这样使得部分知识更加浅显易懂，同时也增加了学者的兴趣。于是我在生物教学过程中总结出了这样一种教学方法——图文结合法。
关键词：图文结合；冠脉循环；体循环；肺循环；感知
[中图分类号]C42
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0059-02
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。对于人类来说，生物学太重要了，它是农学、医学、林学、环境科学的基础。社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。对于初次接触到这门新学科的初中同学来说，他们更有兴趣、更有义务去探究、去学好这门学科。
初中的生物学教材只是生物学中的基础知识，编者在教材中大量运用了图片。这样使得部分知识更加浅显易懂，同时也增加了学者的兴趣。于是我在生物教学过程中总结出了这样一种教学方法——图文结合法。
图文结合的教学法是教学中重要的也是最好运用的教学方法之一，但往往也是最容易被忽视的一种教学方法。
图片教学在教学中极具优势，也有极大的发展空间。首先它具有直观性，作为教具的图片，有时就是一个生物标本。能够在课堂上吸引学生的注意力。学生将处于一种新颖或好奇，在不知不觉中就将自己的注意力转移到图片上，这样一来，你展示给学生的不只是一副图，而更多的是学生由图而引发的一系列思考，不知不觉中培养了学生的发散思维；其次，图片信息更容易使学生提起学习的兴趣；另外结合文字的解释说明，再难的知识也变的简单化、系统化。例如，七年级下册第四章《人体内物质的运输》这一章节中要讲到“血液循环的途径”，人体中血液循环分体循环、肺循环和冠脉循环，看起来好像十分复杂且难以记忆。其实在这一节知识中只需掌握以下三点知识即可：
1、首先是血液在血管中的流动方向：血液由动脉血管流向毛细血管再流向静脉血管。
2、其次是心脏结构示意图（在此为突现图文结合的优点，我以简图说明，如右图所示）。
2.1、心臟分为四个腔室：上面两个腔室为心房，下面两个腔室为心室；
2.2、位于左手的分别为右心房、右心室，位于右手的分别为左心房、左心室；
2.3、心房与静脉血管相连（即左心房连接肺静脉，右心房连接上、下腔静脉），心室与动脉血管相连（即左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉）。
3、最后是血液循环中几个注意事项：
3.1、体循环、肺循环血液是从心室流向心房（心脏外的流动方向）。
3.2、体循环血液是从左流向右（即左心室一右心房），肺循环血液是从右流向左（即右心室一左心房）。
3.3、体循环中动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血；肺循环中动脉血管流静脉血，静脉血管流动脉血。
综合上述三点，再结合图片（如下简图所示），不难得出：
体循环途径：左心室一主动脉（动脉血）一毛细血管网一上下腔静脉（静脉血）一右心房；
肺循环途径：右心室一肺动脉（静脉血）一肺部毛细血管网一肺静脉（动脉血）一左心房；
另外所谓的冠脉循环即心脏本身参与的血液循环（不为初中教学内容，但对学生略有所示即可，在此也就不加详述。）
再如，七年级下册第六章《人体对外界环境的感知》这一节中要讲到视觉和听觉的形成。（如右图所示）
1、眼球的结构（重要结构）由前向后依次是角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜和视神经。而物体反射来的光线依次经这些结构前进，最后落止视网膜上形成物像，再由视神经将这种刺激传递给大脑中枢神经的视觉神经，于是视觉就形成了。即：
光一角膜一瞳孔一晶状体一玻璃体一视网膜一视神经一大脑中枢的视神经一视觉形成
2、耳朵的结构（如图右所示）由外向内依次是耳郭、外耳道、鼓膜、鼓室（听小骨）、半规管、前庭、耳蜗和听神经。
当声波由耳郭收集沿耳朵的结构依次由外至内前进，再由听神经将产生的刺激传递到大脑中枢神经的听觉神经，于是听觉就形成了。即：声波一耳郭一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗（听觉感受器）一听神经一大脑听觉中枢一听觉形成
这样的实例举不胜举，最后图片教学更有利于知识的复习和记忆，因为在人的大脑当中图片和文字相比，图片比文字更容易记忆，也较文字更难忘记，再加上图片的直观效果比文字强，所以无论是复习，还是记忆起来都比文字容易。
图片教学与纯文字教学相比较，取得的教学效果是显而易见的。图片教学培养的是学生的逻辑思维和空间想象力，图片教学可以帮助记忆和回忆相关的知识。若将图片教学与文字教学相结合，互补其不足，共择其优点，不言而喻，图文结合的教学法，不失为一种生物教学的好方法。
关键词：图文结合；冠脉循环；体循环；肺循环；感知
[中图分类号]C42
[文献标识码]A
[文章编号]2236-1879（2017）01-0059-02
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。对于人类来说，生物学太重要了，它是农学、医学、林学、环境科学的基础。社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。对于初次接触到这门新学科的初中同学来说，他们更有兴趣、更有义务去探究、去学好这门学科。
初中的生物学教材只是生物学中的基础知识，编者在教材中大量运用了图片。这样使得部分知识更加浅显易懂，同时也增加了学者的兴趣。于是我在生物教学过程中总结出了这样一种教学方法——图文结合法。
图文结合的教学法是教学中重要的也是最好运用的教学方法之一，但往往也是最容易被忽视的一种教学方法。
图片教学在教学中极具优势，也有极大的发展空间。首先它具有直观性，作为教具的图片，有时就是一个生物标本。能够在课堂上吸引学生的注意力。学生将处于一种新颖或好奇，在不知不觉中就将自己的注意力转移到图片上，这样一来，你展示给学生的不只是一副图，而更多的是学生由图而引发的一系列思考，不知不觉中培养了学生的发散思维；其次，图片信息更容易使学生提起学习的兴趣；另外结合文字的解释说明，再难的知识也变的简单化、系统化。例如，七年级下册第四章《人体内物质的运输》这一章节中要讲到“血液循环的途径”，人体中血液循环分体循环、肺循环和冠脉循环，看起来好像十分复杂且难以记忆。其实在这一节知识中只需掌握以下三点知识即可：
1、首先是血液在血管中的流动方向：血液由动脉血管流向毛细血管再流向静脉血管。
2、其次是心脏结构示意图（在此为突现图文结合的优点，我以简图说明，如右图所示）。
2.1、心臟分为四个腔室：上面两个腔室为心房，下面两个腔室为心室；
2.2、位于左手的分别为右心房、右心室，位于右手的分别为左心房、左心室；
2.3、心房与静脉血管相连（即左心房连接肺静脉，右心房连接上、下腔静脉），心室与动脉血管相连（即左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉）。
3、最后是血液循环中几个注意事项：
3.1、体循环、肺循环血液是从心室流向心房（心脏外的流动方向）。
3.2、体循环血液是从左流向右（即左心室一右心房），肺循环血液是从右流向左（即右心室一左心房）。
3.3、体循环中动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血；肺循环中动脉血管流静脉血，静脉血管流动脉血。
综合上述三点，再结合图片（如下简图所示），不难得出：
体循环途径：左心室一主动脉（动脉血）一毛细血管网一上下腔静脉（静脉血）一右心房；
肺循环途径：右心室一肺动脉（静脉血）一肺部毛细血管网一肺静脉（动脉血）一左心房；
另外所谓的冠脉循环即心脏本身参与的血液循环（不为初中教学内容，但对学生略有所示即可，在此也就不加详述。）
再如，七年级下册第六章《人体对外界环境的感知》这一节中要讲到视觉和听觉的形成。（如右图所示）
1、眼球的结构（重要结构）由前向后依次是角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜和视神经。而物体反射来的光线依次经这些结构前进，最后落止视网膜上形成物像，再由视神经将这种刺激传递给大脑中枢神经的视觉神经，于是视觉就形成了。即：
光一角膜一瞳孔一晶状体一玻璃体一视网膜一视神经一大脑中枢的视神经一视觉形成
2、耳朵的结构（如图右所示）由外向内依次是耳郭、外耳道、鼓膜、鼓室（听小骨）、半规管、前庭、耳蜗和听神经。
当声波由耳郭收集沿耳朵的结构依次由外至内前进，再由听神经将产生的刺激传递到大脑中枢神经的听觉神经，于是听觉就形成了。即：声波一耳郭一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗（听觉感受器）一听神经一大脑听觉中枢一听觉形成
这样的实例举不胜举，最后图片教学更有利于知识的复习和记忆，因为在人的大脑当中图片和文字相比，图片比文字更容易记忆，也较文字更难忘记，再加上图片的直观效果比文字强，所以无论是复习，还是记忆起来都比文字容易。
图片教学与纯文字教学相比较，取得的教学效果是显而易见的。图片教学培养的是学生的逻辑思维和空间想象力，图片教学可以帮助记忆和回忆相关的知识。若将图片教学与文字教学相结合，互补其不足，共择其优点，不言而喻，图文结合的教学法，不失为一种生物教学的好方法。