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引言
当前，我国的音乐形式多样，丰富多彩的音乐形式竞相绽放，形成了多元化的音乐特征，而学校的音乐教育方式也在逐渐地逐渐地发生着前所未有的变化。奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的实践探索，在音乐中体会合作共享的集体教学，丰富学生的交流探究模式，更要从富有特色的民族音乐出发，从民族音乐中吸取有益的精华运用于本土化教学中，使学生更好地理解音乐的开放性、地域性、共同性和民族性，进行多元化的音乐教学，推进奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的展开。
一、奥尔夫本土化教学的内涵
奥尔夫教育模式是世界著名的教育体系，它使每一位学生都积极地参与其中，是一种集体和谐的教育模式，有一种限时性的内涵存在于其中，让学生即时的创作，即时进行表演，即时欣赏的一种教学模式，学生不仅是观众更是亲身地参与到其中来，打破原来的音乐固定教学模式，实行开放性的、充满活跃气氛的音乐教学模式，这一音乐教学模式的实践探索，不仅促进了学生对于我们本国民族音乐的了解和欣赏，同时也借鉴和融合了国外的优秀民族音乐的风格，多种不同地域音乐风格的互溶，为学生学习音乐多样性的特征提供了有利的条件。在奥尔夫本土化音乐教学建构中，要取其精华，去其糟粕，在传承的基础上进行创新，在创新的基础上进行借鉴，最重要的是让学生了解随着世界文化多元化的发展，音乐作为文化中特有的一支也在不断地在本土化中包容出新，融合多样性竞相绽放。
二、奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中实践探索的价值
（1）促进集体教学，分享交流合作的机会
奥尔夫本土化教学有利于促进学生之间的交流和合作，把班级的学生集中起来进行教学，而不是分散的去进行教学，学生们一起用不同的演奏乐器来演唱歌曲，和而不同，在不同的地域音乐中去寻找共性，领会情感。学生们有节奏地进行身体律动和表演，共同通过自己方式来完成表演，让学生在分享、互动中亲身体验奥尔夫本土化音乐教学的乐趣。在奥爾夫本土化音乐教学中，学生运用多种感官和身体的节奏来并用，学生不仅可以唱歌、舞蹈，还可以演奏舞曲，即兴表演伴奏等等，这种教学模式符合中职音乐教学的特点，也符合中职学生身心发展的规律。例如在学习《千年铜鼓 盛世和鸣》音乐教学中，从课堂教学中促进集体教学和分享合作交流的机会，让全体学生积极参与其中，激励学生去大胆合作交流，体会到只有每一个人参与到其中就是最和谐的一首歌曲演奏。更教会学生怎样和他人合作的合作以及合作的重要性，从而学会调整自己和他人所存在的不同之处，处理自己和集体的友好关系，从而分享成果与欢乐。
（2）有利于探索音乐教学的新模式，激发学生的想象思维能力
奥尔夫本土化教学有利于探索音乐教学中的新模式，优化中职音乐教学课程设计，促进中职音乐课程改革，探索音乐教学新模式。从而更好地完善课程结构，激发学生的想象思维能力，作为一名音乐教师，要积极地去创造互动的去培养学生的想象思维，而不是阻止学生去发挥想象力，通过奥尔夫音乐教学模式不再限制学生的肢体活动，让学生有活动和想象的空间，例如在教授《独特的民族风》欣赏：辽阔的草原、 宗巴朗松、 牡丹汗，这一节课中，教师可以引导学生去想象，在辽阔的草原上，听着令人回味的民族乐谱，这样一幅流动的画面就产生了在学生的脑海里，让学生可以深入情景地去感受这样的环境，在想象过程中学生们可以根据自己的想法来创造情景，建立他们之间的联系，教师帮助他们互动让学生手拉手一起围坐在操场上，闭上眼睛去感受操场就是辽阔的草原的情景，通过奥尔夫音乐教学不仅可以培养学生的思维灵活性也可以提高学生的语言表达能力。教师不能漫无目的去激发学生想象力，而是让学生去贴近生活，从实际生活中去吸取经验，奥尔夫本土化音乐教学，提高了学生去观察生活，感悟生活的能力，让他们去体验生活中的每一件细小入微的事，去贴近大自然，感受大自然的一草一木，这对提升学生的美感，培养学生的想象思维有很大的帮助。
三、奥尔夫本土化教学在我国具体实践
（1）注重情感教育
奥尔夫本土化教学注重情感教育，它是以学生为中心的教育理念，体现了以学生为主的现代教育模式，虽然奥尔夫教学是一种音乐教学模式，但是它并不是只是音乐教学，而是融合了德育教育、激发兴趣、心理健康教育、品格培养等多种教学内容，奥尔夫音乐教学模式不是把学生培养成具有高技能的音乐人才，而是培养学生全面发展综合性人才，让学生各个方面全面发展。
（2）奥尔夫教学法注重多元素融合教学
奥尔夫本土化音乐教学方式去繁从简，不需要更多的教学用具，将学生的语言和舞蹈进行配合，迸发出更好的音乐效果。在教学中教师运用多元素教学，增强了学生的身体律动和协调能力，同样也增强了学生的音乐节奏，节奏是奥尔夫音乐教学中的重要元素，让学生更好的去感受和欣赏音乐，多元素教学提高了教学的课堂氛围和教学效果，让学生整个身体都感受到音乐，提升学生的音乐节奏感。
结束语
奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的实践探索，运用交流合作、情感和多元素融合到音乐教学中，使更多的教学资源在运用到中职音乐教学课堂中，盛开出光彩夺人的音乐之花，中职学校的音乐教师要不断探索奥尔夫本土化教学的新方法，完善音乐教学模式。
当前，我国的音乐形式多样，丰富多彩的音乐形式竞相绽放，形成了多元化的音乐特征，而学校的音乐教育方式也在逐渐地逐渐地发生着前所未有的变化。奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的实践探索，在音乐中体会合作共享的集体教学，丰富学生的交流探究模式，更要从富有特色的民族音乐出发，从民族音乐中吸取有益的精华运用于本土化教学中，使学生更好地理解音乐的开放性、地域性、共同性和民族性，进行多元化的音乐教学，推进奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的展开。
一、奥尔夫本土化教学的内涵
奥尔夫教育模式是世界著名的教育体系，它使每一位学生都积极地参与其中，是一种集体和谐的教育模式，有一种限时性的内涵存在于其中，让学生即时的创作，即时进行表演，即时欣赏的一种教学模式，学生不仅是观众更是亲身地参与到其中来，打破原来的音乐固定教学模式，实行开放性的、充满活跃气氛的音乐教学模式，这一音乐教学模式的实践探索，不仅促进了学生对于我们本国民族音乐的了解和欣赏，同时也借鉴和融合了国外的优秀民族音乐的风格，多种不同地域音乐风格的互溶，为学生学习音乐多样性的特征提供了有利的条件。在奥尔夫本土化音乐教学建构中，要取其精华，去其糟粕，在传承的基础上进行创新，在创新的基础上进行借鉴，最重要的是让学生了解随着世界文化多元化的发展，音乐作为文化中特有的一支也在不断地在本土化中包容出新，融合多样性竞相绽放。
二、奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中实践探索的价值
（1）促进集体教学，分享交流合作的机会
奥尔夫本土化教学有利于促进学生之间的交流和合作，把班级的学生集中起来进行教学，而不是分散的去进行教学，学生们一起用不同的演奏乐器来演唱歌曲，和而不同，在不同的地域音乐中去寻找共性，领会情感。学生们有节奏地进行身体律动和表演，共同通过自己方式来完成表演，让学生在分享、互动中亲身体验奥尔夫本土化音乐教学的乐趣。在奥爾夫本土化音乐教学中，学生运用多种感官和身体的节奏来并用，学生不仅可以唱歌、舞蹈，还可以演奏舞曲，即兴表演伴奏等等，这种教学模式符合中职音乐教学的特点，也符合中职学生身心发展的规律。例如在学习《千年铜鼓 盛世和鸣》音乐教学中，从课堂教学中促进集体教学和分享合作交流的机会，让全体学生积极参与其中，激励学生去大胆合作交流，体会到只有每一个人参与到其中就是最和谐的一首歌曲演奏。更教会学生怎样和他人合作的合作以及合作的重要性，从而学会调整自己和他人所存在的不同之处，处理自己和集体的友好关系，从而分享成果与欢乐。
（2）有利于探索音乐教学的新模式，激发学生的想象思维能力
奥尔夫本土化教学有利于探索音乐教学中的新模式，优化中职音乐教学课程设计，促进中职音乐课程改革，探索音乐教学新模式。从而更好地完善课程结构，激发学生的想象思维能力，作为一名音乐教师，要积极地去创造互动的去培养学生的想象思维，而不是阻止学生去发挥想象力，通过奥尔夫音乐教学模式不再限制学生的肢体活动，让学生有活动和想象的空间，例如在教授《独特的民族风》欣赏：辽阔的草原、 宗巴朗松、 牡丹汗，这一节课中，教师可以引导学生去想象，在辽阔的草原上，听着令人回味的民族乐谱，这样一幅流动的画面就产生了在学生的脑海里，让学生可以深入情景地去感受这样的环境，在想象过程中学生们可以根据自己的想法来创造情景，建立他们之间的联系，教师帮助他们互动让学生手拉手一起围坐在操场上，闭上眼睛去感受操场就是辽阔的草原的情景，通过奥尔夫音乐教学不仅可以培养学生的思维灵活性也可以提高学生的语言表达能力。教师不能漫无目的去激发学生想象力，而是让学生去贴近生活，从实际生活中去吸取经验，奥尔夫本土化音乐教学，提高了学生去观察生活，感悟生活的能力，让他们去体验生活中的每一件细小入微的事，去贴近大自然，感受大自然的一草一木，这对提升学生的美感，培养学生的想象思维有很大的帮助。
三、奥尔夫本土化教学在我国具体实践
（1）注重情感教育
奥尔夫本土化教学注重情感教育，它是以学生为中心的教育理念，体现了以学生为主的现代教育模式，虽然奥尔夫教学是一种音乐教学模式，但是它并不是只是音乐教学，而是融合了德育教育、激发兴趣、心理健康教育、品格培养等多种教学内容，奥尔夫音乐教学模式不是把学生培养成具有高技能的音乐人才，而是培养学生全面发展综合性人才，让学生各个方面全面发展。
（2）奥尔夫教学法注重多元素融合教学
奥尔夫本土化音乐教学方式去繁从简，不需要更多的教学用具，将学生的语言和舞蹈进行配合，迸发出更好的音乐效果。在教学中教师运用多元素教学，增强了学生的身体律动和协调能力，同样也增强了学生的音乐节奏，节奏是奥尔夫音乐教学中的重要元素，让学生更好的去感受和欣赏音乐，多元素教学提高了教学的课堂氛围和教学效果，让学生整个身体都感受到音乐，提升学生的音乐节奏感。
结束语
奥尔夫本土化教学在中职音乐教学中的实践探索，运用交流合作、情感和多元素融合到音乐教学中，使更多的教学资源在运用到中职音乐教学课堂中，盛开出光彩夺人的音乐之花，中职学校的音乐教师要不断探索奥尔夫本土化教学的新方法，完善音乐教学模式。