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兴趣是个人对客体的选择性态度，这种态度导致获得某种知识或者与某种活动的倾向。兴趣与情感有密切的关系，在对某种活动有兴趣并积极置身于其中时，总伴随着愉快的情感体验。可见，学生从事体育运动的兴趣是否强烈，在一定程度上制约体育锻炼的开展、运动成绩的提高和运动技能的形成。所以，培养学生的运动兴趣，对体育教学的改革有极其重要意义。通过我们对学生的调查，了解小学生对参加体育活动以及对不同运动项目的兴趣、特点，为改革小学体育课的教学内容、教学方法科学的进行体育锻炼提供依据。
一、调查路北区小学生缺乏体育兴趣的原因。通过对唐山市多个小学的学生发放问卷300份，回收279份，有效率为93%。其中有效问卷255份，有效率为85%，对获取的有效数据进行统计，将数据进行对比分析，可以明显的看到在小学生中大多数学生认为体育教师对学生体育兴趣的影响是非常大的，而由于教师本身原因造成学生缺乏体育兴趣的原因也是非常多的。体育教学的传统教育是“师本教育”其核心是以教师为本，过分突出教师的主题作用。其中38%的学生认为教师业务水平不高，教学方法不科学，24%的学生认为教学内容不新颖，21%的学生认为责任心不强，17%的学生认为讽刺、挖苦、斥责学生，这就说明教师自身教学水平的好坏会直接影响到学生的体育学习兴趣、信心、乐观豁达的态度等等，使体育课对学生失去了吸引力，造成学生对学习体育的兴趣下降。
从分析中可以明显看出35%的学生身体素质不好导致不喜欢体育课，28%的学生自信心受到过打击导致厌烦体育课。由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
调查表明多数学校的体育设施不够齐全，教学场地受限，因此大多数学生都表现出上课时不能积极的参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之就容易失去对体育课的兴趣。例如，男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。
二、提高学生体育学习积极性的对策。1.教师的主导作用在体育教学中举足轻重。教师要为人师表，以对学生挚着的爱，良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，体育教师要适应学校体育的发展，必须努力学习技能、技巧，养成自己终身学习的意识，及终身学习的习惯，以激发学生对体育知识学习的兴趣培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神。
语言是交流思想感情和知识的工具，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。
2.创建以学生为主体的新颖教学方法。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头。
3.科学安排场地与器材。场地，器材的安排也能激发学生兴趣。备好场地，器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣，教材教学的选择及组织上都应尽可能地符合学生的特点，要注意“三性”即：针对性（对象、年龄、性别），全面性（面向大多数学生的身体条件和身体素质），科学性（符合人体生理心理特点及协作形成规律的原则），还要把教材内容要求和学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段。
三、结论与建议。路北区小学生缺乏体育兴趣的影响因素主要表现在教师的因素、自身身体素质和心理的因素以及场地器材因素这些方面。而体育兴趣的激发与培养是体育教学中的重要环节。我们只有根据小学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法、手段，努力满足学生学习需要，营造轻松、愉快和谐的课堂教学气氛，才能激发学生的运动兴趣，也才能为学生终身体育打下一个良好的基础。
根据路北区小学生缺乏体育兴趣的影响因素来看，在教师因素上，体育教师应突出教师的主题作用，不断提高教师业务水平、教学方法，增强对学生的责任心。在自身体质和心理因素上，教师应不断的对学生心理和身体上进行鼓励，让学生冲破这种防线，从而积极的参与到体育活动中来。在场地器材因素上，教师要发挥自己的聪明才智，充分利用场地器材，还要把教材内容要求和学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段。
一、调查路北区小学生缺乏体育兴趣的原因。通过对唐山市多个小学的学生发放问卷300份，回收279份，有效率为93%。其中有效问卷255份，有效率为85%，对获取的有效数据进行统计，将数据进行对比分析，可以明显的看到在小学生中大多数学生认为体育教师对学生体育兴趣的影响是非常大的，而由于教师本身原因造成学生缺乏体育兴趣的原因也是非常多的。体育教学的传统教育是“师本教育”其核心是以教师为本，过分突出教师的主题作用。其中38%的学生认为教师业务水平不高，教学方法不科学，24%的学生认为教学内容不新颖，21%的学生认为责任心不强，17%的学生认为讽刺、挖苦、斥责学生，这就说明教师自身教学水平的好坏会直接影响到学生的体育学习兴趣、信心、乐观豁达的态度等等，使体育课对学生失去了吸引力，造成学生对学习体育的兴趣下降。
从分析中可以明显看出35%的学生身体素质不好导致不喜欢体育课，28%的学生自信心受到过打击导致厌烦体育课。由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
调查表明多数学校的体育设施不够齐全，教学场地受限，因此大多数学生都表现出上课时不能积极的参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之就容易失去对体育课的兴趣。例如，男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够用的现状，他们只好“望球兴叹”，对体育课抱失望的态度；而篮球课往往是四十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外，人多场地少的现状，容易造成伤害事故的发生，产生一种恐惧心理，慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。
二、提高学生体育学习积极性的对策。1.教师的主导作用在体育教学中举足轻重。教师要为人师表，以对学生挚着的爱，良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，体育教师要适应学校体育的发展，必须努力学习技能、技巧，养成自己终身学习的意识，及终身学习的习惯，以激发学生对体育知识学习的兴趣培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神。
语言是交流思想感情和知识的工具，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。
2.创建以学生为主体的新颖教学方法。体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头。
3.科学安排场地与器材。场地，器材的安排也能激发学生兴趣。备好场地，器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣，教材教学的选择及组织上都应尽可能地符合学生的特点，要注意“三性”即：针对性（对象、年龄、性别），全面性（面向大多数学生的身体条件和身体素质），科学性（符合人体生理心理特点及协作形成规律的原则），还要把教材内容要求和学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段。
三、结论与建议。路北区小学生缺乏体育兴趣的影响因素主要表现在教师的因素、自身身体素质和心理的因素以及场地器材因素这些方面。而体育兴趣的激发与培养是体育教学中的重要环节。我们只有根据小学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法、手段，努力满足学生学习需要，营造轻松、愉快和谐的课堂教学气氛，才能激发学生的运动兴趣，也才能为学生终身体育打下一个良好的基础。
根据路北区小学生缺乏体育兴趣的影响因素来看，在教师因素上，体育教师应突出教师的主题作用，不断提高教师业务水平、教学方法，增强对学生的责任心。在自身体质和心理因素上，教师应不断的对学生心理和身体上进行鼓励，让学生冲破这种防线，从而积极的参与到体育活动中来。在场地器材因素上，教师要发挥自己的聪明才智，充分利用场地器材，还要把教材内容要求和学生的实际情况相结合，因势利导，采取各种有效教学手段。