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【摘要】随着我国教育水平的提高，以往的课堂教学模式已经不能满足学生综合素质发展的要求。互动教育的创造和应用，极大地改进了英语教学方法，提高了学生的学习积极性，成为一种现代化的教学方法。师生之间的互动反映了学生对个别学科的重视和教学质量的提高。本文分析并讨论了该教育模式的应用和实施。
【关键词】课堂互动;教学模式;高中英语
【作者简介】张如凡，女，福建泉州人，福建师范大学泉州附属中学，中学英语高级教师，英语教育硕士，研究方向：高中英语教学。
随着素质教育的发展，课堂教学发生了巨大的变化。在传统的以考试为中心的教学中，学生被动地接受课堂知识。互动式教育已成为社会对人才改革的要求。在新课程改革的背景下，英语教师应更加重视提高学生的英语能力。总之，在高中英语课堂中使用互动教学法是非常有趣的。如果他们能有效地运用这种互动的方法，就能有效地激发学生学习英语的兴趣和动机，进行健康的讨论和互动，就能实现学生的知识学习目标和教师的教学目标。更重要的是，它可以让学生学习和掌握这种方法，并将其应用到其他学科中，提高他们的综合学习能力，甚至帮助他们发展和解决生活中的问题。但在探索英语教学方法的过程中，还有很多问题有待解决，希望互动式英语教学法的发展能够不断创新，帮助学生更好地学习英语。因此，在高中英语课堂教学中，教师应注重发展和实施互动式教学，营造英语学习氛围，有效提高教学质量和水平。
一、课堂互动教学模式概述
互动式课堂教学模式可以极大地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生获得应用知识，掌握必要的交际技能。互动式教育模式既体现了高中教育理念，又能让学生“学以兼用”，对满足教育体系的需要，培养优秀人才具有重要作用。互动英语课堂具有以下功能：这种模式对教师提出了更高的要求，要求教师在课前对教学内容进行全面的计划，制订有计划、有组织的培训内容，从而有效地控制教学过程，创造令人愉快的习环境。第二，它具有很强的针对性。交互式课堂模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和交际能力，对交际中暴露出来的问题可以有针对性地进行指导，消除学习中的认知障碍。第三，它是非常全面的。这种模式打破了传统的以考试为中心的教学理念，注重英语考试同时更注重提高学生的听说读写能力。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中运用的必要性
由于大多数教师采用逆向教学的概念，因此忽略了与学生在课程中的互动，从而降低了课堂教学的效率。在高中英语教学中，采用交互式课堂教学模式是非常必要的。首先，它可以帮助学生积极参与课堂互动。互动课堂教学模式中，教师可以将学生进行分组。学生之间的内部交流可以促使他们与其他学生更好地进行英语交流来提高他们的英语技能。其次，它可以帮助教师在学习的过程中更全面地了解现在的学生。当教师采用互动课堂教学模式时，可以加强与学生的交流，帮助学生理解学习中需要问的问题，提高教学效率，为高中英语教学提供有力支持。
三、制约英语课堂互动教学的因素
1. 以教师为中心的课堂教学。以教师为中心的课堂限制了教师与学生之间的交流。目前，教师仍将学生视为接受机械教授的主体，忽视了学生在心理、认知、教学中的地位，过分强调教师的权威性。这影响了学生的学习动机和兴趣。在英语课上，老师读单词、写例子、解釋单词、分析中文课文，把大部分时间花在课堂上。传统的英语课堂教学只注重语言知识和语法规则，没有培养学生主动与教师或其他学生交流的意识和习惯，主要原因是以传统的教师为中心的教学中，教师之间的互动教学材料不到位，没有足够的时间在课堂上交流和理解，缺乏语言、文化和其他方面的技巧。互动的教学方法和场景未能建立起学生的沟通和认同，教师发现问题和解决问题的方法不仅会分散学生的注意力，而且会使学生陷入尴尬的境地。
2. 应试教育。在应试教学中，学生学习英语的动机不是为了掌握语言，而是为了备考。由于应试教育和指导，学生必须在许多问题上投入大量时间和精力。而且由于高考不会测试英语口语，因此教师不必考虑在课堂教学中培养学生的口语技能，也不会在互动式教学上浪费时间。应试教学严重制约了高中英语课堂的互动式教学。在大多数学校，英语仍然是一个重要的学科，所以教师总是控制课堂的时间，控制他们教的科目和他们的工作方式。教师关注的是互动性问题。老师经常让成绩好的学生回答问题。英语说得不好的学生不敢举手，由于心理压力，他们往往不能完全地展现自我，这就造成了心理障碍，使他们不敢发声。随着时间的推移，这些学生保持沉默，失去了许多练习语言的机会。课堂上师生之间的交流基本上都是用中文进行的，当学生学习英语时，他们基本上是单向获取信息。在大多数情况下，他们是“独立的”阅读听力和写作训练。很少有机会与他人交流，大脑不断强化原有的记忆信息。学生不是用英语交流，而是通过机械的提问方式来获取英语知识。
3.学生对英语学习的兴趣不高，主动性不强。作为语言学的英语学习其实是一个长期持续的过程，是一个相对灵活的内容，这就需要大量的词汇，并且可以通过长期的练习和实践来有效地完成。因此，在高中英语课堂上，师生之间的互动不足，学习氛围变得枯燥，学习英语的动机和兴趣降低。这就影响了英语教育的质量和效果。
4.落后的教学模式。目前高中英语教学实践受到学校和教师自身素质的影响，不能为学生提供良好的英语学习氛围和环境，主流的教学模式仍然是灌输式教学。这只会限制学生的语言思维和理解能力，不掌握自主学习方法的学生将无法实现自己未来的成长和发展。此外，以教师为中心的教学模式严重缺乏与学生的沟通，阻碍了学生对教材内容的全面理解，最终难以提高高中生英语水平。
四、互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用措施
1. 创设有趣的教学情境，实现互动教学。结合创设情境和使用情境以及其他教育内容，吸引学生的注意力，抓住他们的学习兴趣，创造情境互动的氛围。一个有趣的教育环境能鼓励学生学习。只有对教学感兴趣的学生才愿意与老师和同学互动，以营造积极的英语课堂氛围。创设情景的方式有很多，如创设问题情景、创设说明性情景等，它们通过英语课程指出问题，引导学生进行真实的互动教育。因此，营造良好的教学环境有利于英语互动教学的发展，有利于让学生积极、充分地参与到英语课堂中来，按照新课改的要求，打造高中英语课堂。 2. 引入学生感兴趣的内容，加强师生课堂互动。兴趣是最好的老师。为了使英语教师的互动教学方法更合理，发挥更大的作用，教师应积极引入学生感兴趣的英语知识。在现代教学技术的基础上，老师应该在课堂上和上课前准备以下几点：第一，充分了解学生们感兴趣的英语知识，然后进行更全面地收集;第二，要做好全面学习英语知识、运用网络技术的准备，通过与其他老师的交流和互动，我们可以在网站上找到更多值得信赖的英语资源，收集学生感兴趣的内容;第三，找出学生感兴趣的内容，根据教材学习结合起来，学生不仅可以有效地获取课本上的知识，还可以在自己丰富知识的指导下积极参与课堂活动，加强教师和学生之间的互动，使英语课堂教学的气氛更加活跃。
3. 开展小组探究活动。小组活动组织是高中英语教学活动中探究式互动课堂教学的重要形式之一。它能充分反映学生的主观互动、语境知识和情境。因此，教师必须以基本平等为基础进行分班，每个班分成四个学生。教师根据教材内容提出相关问题，并带领各组进行小组讨论总结小组的意见，以便对报告作出一致的回应和分享。这种互动式的英语教学方式可以促进学生之间的思想交流和融合，从不同角度分析和学习英语教材，探究更深层次的意义，加强英语交流，激发学生学习英语的积极性，还能活跃课堂气氛。在一定程度上，可以使全体学生努力更好地理解英语，加深学习印象，掌握英语学习技能。最后，教师可以对每个小组的学习结果进行评价，在研究讨论中指出学生的长处和短处，帮助学生了解自己在英语学习中的短处和优点，提高学生的学习积极性。
4. 加强现代教育技术的应用。现代教育技术促进了互动式课堂教育的发展。教育管理信息系统开发了一个信息系统，使学生更贴近教育管理标准，并遵循国家英语标准。最近改进的在线英语课程引入使教师能够学习令人兴奋和个性化的语言。它带来了学生的学习观念和学习方法，提高了学生的自信心和自我评价能力。该系统为小学生和学生提供了重要的活动，提供了更自由和更创新的英语发展平台，以改变学生的传统学习方式。通过这个系统，我们不仅可以把“听中学”和“看中学”结合起来，还可以把“说中学”和“想中学”结合起来，提高英语水平。
5. 丰富英语教学评价方法，引导学生进行互评。通过在课堂上运用合理的教学方法，高中生可以感受到学习英语的氛围。高中英语教育的目的是丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力。因此，教师有必要根据课堂模式改进英语教育评价方法，使 每个学生都能更全面准确地理解解决问题过程中与他人的互动。正确的英语指导和评估需要一个解决方案来有效地帮助学生分析当前的问题，可以参与高中课堂教学，提高学生英语学习能力。
五、结语
学生英语能力的发展是一个循序渐进的过程，高中英语教育同时面临着许多挑战。因此，课程吸引了许多企业家的关注，通过互动式教学系统将会改变学生的主体地位，激发学生的兴趣，在促进课堂气氛中起着重要的作用，在构建和谐师生关系、不断提高英语教学的效率和质量方面发挥着重要作用。
参考文献：
[1]钱海婷.浅析課堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].考试周刊，2020（26）：101-102.
[2]王明红.浅析课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].高考，2019（24）：58.
[3]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（49）：111.
【关键词】课堂互动;教学模式;高中英语
【作者简介】张如凡，女，福建泉州人，福建师范大学泉州附属中学，中学英语高级教师，英语教育硕士，研究方向：高中英语教学。
随着素质教育的发展，课堂教学发生了巨大的变化。在传统的以考试为中心的教学中，学生被动地接受课堂知识。互动式教育已成为社会对人才改革的要求。在新课程改革的背景下，英语教师应更加重视提高学生的英语能力。总之，在高中英语课堂中使用互动教学法是非常有趣的。如果他们能有效地运用这种互动的方法，就能有效地激发学生学习英语的兴趣和动机，进行健康的讨论和互动，就能实现学生的知识学习目标和教师的教学目标。更重要的是，它可以让学生学习和掌握这种方法，并将其应用到其他学科中，提高他们的综合学习能力，甚至帮助他们发展和解决生活中的问题。但在探索英语教学方法的过程中，还有很多问题有待解决，希望互动式英语教学法的发展能够不断创新，帮助学生更好地学习英语。因此，在高中英语课堂教学中，教师应注重发展和实施互动式教学，营造英语学习氛围，有效提高教学质量和水平。
一、课堂互动教学模式概述
互动式课堂教学模式可以极大地激发学生学习英语的兴趣，帮助学生获得应用知识，掌握必要的交际技能。互动式教育模式既体现了高中教育理念，又能让学生“学以兼用”，对满足教育体系的需要，培养优秀人才具有重要作用。互动英语课堂具有以下功能：这种模式对教师提出了更高的要求，要求教师在课前对教学内容进行全面的计划，制订有计划、有组织的培训内容，从而有效地控制教学过程，创造令人愉快的习环境。第二，它具有很强的针对性。交互式课堂模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和交际能力，对交际中暴露出来的问题可以有针对性地进行指导，消除学习中的认知障碍。第三，它是非常全面的。这种模式打破了传统的以考试为中心的教学理念，注重英语考试同时更注重提高学生的听说读写能力。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中运用的必要性
由于大多数教师采用逆向教学的概念，因此忽略了与学生在课程中的互动，从而降低了课堂教学的效率。在高中英语教学中，采用交互式课堂教学模式是非常必要的。首先，它可以帮助学生积极参与课堂互动。互动课堂教学模式中，教师可以将学生进行分组。学生之间的内部交流可以促使他们与其他学生更好地进行英语交流来提高他们的英语技能。其次，它可以帮助教师在学习的过程中更全面地了解现在的学生。当教师采用互动课堂教学模式时，可以加强与学生的交流，帮助学生理解学习中需要问的问题，提高教学效率，为高中英语教学提供有力支持。
三、制约英语课堂互动教学的因素
1. 以教师为中心的课堂教学。以教师为中心的课堂限制了教师与学生之间的交流。目前，教师仍将学生视为接受机械教授的主体，忽视了学生在心理、认知、教学中的地位，过分强调教师的权威性。这影响了学生的学习动机和兴趣。在英语课上，老师读单词、写例子、解釋单词、分析中文课文，把大部分时间花在课堂上。传统的英语课堂教学只注重语言知识和语法规则，没有培养学生主动与教师或其他学生交流的意识和习惯，主要原因是以传统的教师为中心的教学中，教师之间的互动教学材料不到位，没有足够的时间在课堂上交流和理解，缺乏语言、文化和其他方面的技巧。互动的教学方法和场景未能建立起学生的沟通和认同，教师发现问题和解决问题的方法不仅会分散学生的注意力，而且会使学生陷入尴尬的境地。
2. 应试教育。在应试教学中，学生学习英语的动机不是为了掌握语言，而是为了备考。由于应试教育和指导，学生必须在许多问题上投入大量时间和精力。而且由于高考不会测试英语口语，因此教师不必考虑在课堂教学中培养学生的口语技能，也不会在互动式教学上浪费时间。应试教学严重制约了高中英语课堂的互动式教学。在大多数学校，英语仍然是一个重要的学科，所以教师总是控制课堂的时间，控制他们教的科目和他们的工作方式。教师关注的是互动性问题。老师经常让成绩好的学生回答问题。英语说得不好的学生不敢举手，由于心理压力，他们往往不能完全地展现自我，这就造成了心理障碍，使他们不敢发声。随着时间的推移，这些学生保持沉默，失去了许多练习语言的机会。课堂上师生之间的交流基本上都是用中文进行的，当学生学习英语时，他们基本上是单向获取信息。在大多数情况下，他们是“独立的”阅读听力和写作训练。很少有机会与他人交流，大脑不断强化原有的记忆信息。学生不是用英语交流，而是通过机械的提问方式来获取英语知识。
3.学生对英语学习的兴趣不高，主动性不强。作为语言学的英语学习其实是一个长期持续的过程，是一个相对灵活的内容，这就需要大量的词汇，并且可以通过长期的练习和实践来有效地完成。因此，在高中英语课堂上，师生之间的互动不足，学习氛围变得枯燥，学习英语的动机和兴趣降低。这就影响了英语教育的质量和效果。
4.落后的教学模式。目前高中英语教学实践受到学校和教师自身素质的影响，不能为学生提供良好的英语学习氛围和环境，主流的教学模式仍然是灌输式教学。这只会限制学生的语言思维和理解能力，不掌握自主学习方法的学生将无法实现自己未来的成长和发展。此外，以教师为中心的教学模式严重缺乏与学生的沟通，阻碍了学生对教材内容的全面理解，最终难以提高高中生英语水平。
四、互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用措施
1. 创设有趣的教学情境，实现互动教学。结合创设情境和使用情境以及其他教育内容，吸引学生的注意力，抓住他们的学习兴趣，创造情境互动的氛围。一个有趣的教育环境能鼓励学生学习。只有对教学感兴趣的学生才愿意与老师和同学互动，以营造积极的英语课堂氛围。创设情景的方式有很多，如创设问题情景、创设说明性情景等，它们通过英语课程指出问题，引导学生进行真实的互动教育。因此，营造良好的教学环境有利于英语互动教学的发展，有利于让学生积极、充分地参与到英语课堂中来，按照新课改的要求，打造高中英语课堂。 2. 引入学生感兴趣的内容，加强师生课堂互动。兴趣是最好的老师。为了使英语教师的互动教学方法更合理，发挥更大的作用，教师应积极引入学生感兴趣的英语知识。在现代教学技术的基础上，老师应该在课堂上和上课前准备以下几点：第一，充分了解学生们感兴趣的英语知识，然后进行更全面地收集;第二，要做好全面学习英语知识、运用网络技术的准备，通过与其他老师的交流和互动，我们可以在网站上找到更多值得信赖的英语资源，收集学生感兴趣的内容;第三，找出学生感兴趣的内容，根据教材学习结合起来，学生不仅可以有效地获取课本上的知识，还可以在自己丰富知识的指导下积极参与课堂活动，加强教师和学生之间的互动，使英语课堂教学的气氛更加活跃。
3. 开展小组探究活动。小组活动组织是高中英语教学活动中探究式互动课堂教学的重要形式之一。它能充分反映学生的主观互动、语境知识和情境。因此，教师必须以基本平等为基础进行分班，每个班分成四个学生。教师根据教材内容提出相关问题，并带领各组进行小组讨论总结小组的意见，以便对报告作出一致的回应和分享。这种互动式的英语教学方式可以促进学生之间的思想交流和融合，从不同角度分析和学习英语教材，探究更深层次的意义，加强英语交流，激发学生学习英语的积极性，还能活跃课堂气氛。在一定程度上，可以使全体学生努力更好地理解英语，加深学习印象，掌握英语学习技能。最后，教师可以对每个小组的学习结果进行评价，在研究讨论中指出学生的长处和短处，帮助学生了解自己在英语学习中的短处和优点，提高学生的学习积极性。
4. 加强现代教育技术的应用。现代教育技术促进了互动式课堂教育的发展。教育管理信息系统开发了一个信息系统，使学生更贴近教育管理标准，并遵循国家英语标准。最近改进的在线英语课程引入使教师能够学习令人兴奋和个性化的语言。它带来了学生的学习观念和学习方法，提高了学生的自信心和自我评价能力。该系统为小学生和学生提供了重要的活动，提供了更自由和更创新的英语发展平台，以改变学生的传统学习方式。通过这个系统，我们不仅可以把“听中学”和“看中学”结合起来，还可以把“说中学”和“想中学”结合起来，提高英语水平。
5. 丰富英语教学评价方法，引导学生进行互评。通过在课堂上运用合理的教学方法，高中生可以感受到学习英语的氛围。高中英语教育的目的是丰富学生的英语知识，提高学生的英语能力。因此，教师有必要根据课堂模式改进英语教育评价方法，使 每个学生都能更全面准确地理解解决问题过程中与他人的互动。正确的英语指导和评估需要一个解决方案来有效地帮助学生分析当前的问题，可以参与高中课堂教学，提高学生英语学习能力。
五、结语
学生英语能力的发展是一个循序渐进的过程，高中英语教育同时面临着许多挑战。因此，课程吸引了许多企业家的关注，通过互动式教学系统将会改变学生的主体地位，激发学生的兴趣，在促进课堂气氛中起着重要的作用，在构建和谐师生关系、不断提高英语教学的效率和质量方面发挥着重要作用。
参考文献：
[1]钱海婷.浅析課堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].考试周刊，2020（26）：101-102.
[2]王明红.浅析课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].高考，2019（24）：58.
[3]张发武.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].课程教育研究，2019（49）：111.