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【摘要】多媒体拥有传统教学方式无可比拟的优势，应用多媒体实施教学, 不仅为中学英语课堂教学改革打开了方便之门,而且也达到了意想不到的教学效果。本文试从有效应用多媒体辅助英语听力教学、词汇教学、阅读教学和写作教学等四个方面，重点阐述在中学英语课堂教学中如何充分利用多媒体技术创设情境、打造高效课堂,从而培养学生自主、探究、合作的学习能力。
【关键词】多媒体；高效课堂；听力；词汇；阅读和写作教学
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求课堂教学必须高效，以便于互动、参与。然而，提高课堂教学的高效性，教学手段必须有效。因此，选择最适合的教学手段尤为重要，笔者认为有效应用多媒体能够使高效课堂锦上添花。
一、多媒体在听力训练中的应用
利用多媒体设计课件，不仅能够创造含有声音、图像、文字等生动活泼的氛围，而且还能够激发学生的学习兴趣。因此，通过多媒体进行情境导入，更加有利于听力训练。具体做法如下：
1.引导学生做好听前准备及预测
在听力训练之前，特别是起始年级，教师一定要让学生知道下面将要做什么，也一定要引导学生观看屏幕上的画面并且领会相关的话题。
2.引导学生学会倾听录音
倾听就是用心去听，听的时候，教师指导学生学会边听边处理练习；学会抓关键词语；学会根据说话人的语气理解语境；学会调整紧张心理。
3.带领学生听后及时订正，适当总结
在听力训练之后，教师要利用多媒体展现听力原文、答案，组织学生自查、互查，全面检查听力预期目标是否得以实现，必要时可以多次播放，指导学生注意连读、爆破等语音语调的基本知识，感悟听力技巧，提高听力技能。及时订正，适当总结有利于优化课堂教学，提高教学质量。
二、多媒体在英语词汇教学中的应用
英国著名语言学家D.A.Wilkin 曾说过：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”可见词汇是英语学习的基础。中学生常常抱怨记不住英语单词，单词记忆成为学习英语的最大障碍。因此如何把枯燥无味的英语词汇教学生动、形象地呈现给学生，既让学生容易记忆，又让学生不便遗忘，就成了英语教师的难题。为此，笔者探索了多媒体在英语词汇教学中的适当应用。通过多媒体课件的制作与应用来展示单词，让学生感到新鲜、有趣。
1.利用多媒体直观呈现单词
直观教学生动、形象、具体，能吸引学习者注意，帮助理解，加深记忆。但是，当实物难觅或不便搬进课堂，手势、眼神、表演不起作用的时候，教者是否想到了其他的教学手段？对此，笔者尝试利用多媒体直观地呈现生词，刺激学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体复习单词
单词被学生记得快，但被遗忘的往往也快。通过多媒体把学过的重点单词呈现在大屏幕上，集中让学生及时复习，让学生多种感官并用，记忆效率明显提高。
三、多媒体在阅读教学中的应用
阅读课一直是整个英语教学中的中心环节，也是学生获得知识的主要渠道。近年来，笔者一直坚持利用多媒体进行阅读课教学。通过设计、训练，既提高了学生学习英语的兴趣，又培养了学生运用语言的能力。
四、多媒体在提高学生写作中的应用
多媒体作为载体，为英语写作教学提供一定的物质条件，为提高英语写作提供了发展平台。把作文题目布置给学生后，让学生在规定的时间内写完。通过多媒体设备，一方面可以把优秀习作展示出来，给同学们欣赏，让大家点评；另一方面让写作者本人看自己的作文，让作者自己发现错误，纠正错误。特别是书写潦草的同学，通常自己写出的字都辨认不清，怎么还敢报怨老师打分太低呢？当然，还可以把范文出示在大屏幕上，让学生把自己的习作与之相比较，找出用词、句型、文章结构的不同之处，品评优劣，学习范文的长处。
另外，多媒体也可以应用于语法等课堂教学，这里就不再一一赘述。
笔者通过在英语课堂教学中有效应用多媒体，经过实践验证，结果表明:本班学生的听力有了大幅度提高，词汇记忆不再是学习英语的障碍，大多数学生阅读理解有了长足的发展，写作方面表现在学生有话想写、有话能写、有话爱写，有话会写。这些成绩的取得，无疑是与多媒体被有效应用于课堂紧密相连。
尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势, 然而, 它也不是万能的, 它只是一种必要的技术辅助手段, 不能完全代替教师的教学活动。课件必须为课堂服务，不在多，而在精，在于实用，太花哨的课件只会喧宾夺主。切忌课堂上老师变成“放映员”，学生如同“看电影”。只有有效应用多媒体，充分发挥多媒体的最佳效果，才能营造英语高效课堂，使课堂教学达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.《普通高中英语课程标准（实验）》 [M]. 北京：人民教育出版社，2003年
[2]李荫涛“多媒体投影英语课堂教学初探”，[J]《外语界》2001.3
[3]莫锦国“现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用”，[J].《外语界》2003.6
[4]陈坚林.“从辅助走向主导:计算机外语教学发展的新趋势”，《外语电化教学》 2005.4
[5]周巧玲“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”， 《中小学外语教学》2003.3
[6]罗敏江“论多媒体辅助教学在英语课堂中的合理运用”，《外语电化教学》2002.3
[7]徐昌和“多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区”， 《中小学英语教学与研究》 2006.1
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）
【关键词】多媒体；高效课堂；听力；词汇；阅读和写作教学
新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求课堂教学必须高效，以便于互动、参与。然而，提高课堂教学的高效性，教学手段必须有效。因此，选择最适合的教学手段尤为重要，笔者认为有效应用多媒体能够使高效课堂锦上添花。
一、多媒体在听力训练中的应用
利用多媒体设计课件，不仅能够创造含有声音、图像、文字等生动活泼的氛围，而且还能够激发学生的学习兴趣。因此，通过多媒体进行情境导入，更加有利于听力训练。具体做法如下：
1.引导学生做好听前准备及预测
在听力训练之前，特别是起始年级，教师一定要让学生知道下面将要做什么，也一定要引导学生观看屏幕上的画面并且领会相关的话题。
2.引导学生学会倾听录音
倾听就是用心去听，听的时候，教师指导学生学会边听边处理练习；学会抓关键词语；学会根据说话人的语气理解语境；学会调整紧张心理。
3.带领学生听后及时订正，适当总结
在听力训练之后，教师要利用多媒体展现听力原文、答案，组织学生自查、互查，全面检查听力预期目标是否得以实现，必要时可以多次播放，指导学生注意连读、爆破等语音语调的基本知识，感悟听力技巧，提高听力技能。及时订正，适当总结有利于优化课堂教学，提高教学质量。
二、多媒体在英语词汇教学中的应用
英国著名语言学家D.A.Wilkin 曾说过：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”可见词汇是英语学习的基础。中学生常常抱怨记不住英语单词，单词记忆成为学习英语的最大障碍。因此如何把枯燥无味的英语词汇教学生动、形象地呈现给学生，既让学生容易记忆，又让学生不便遗忘，就成了英语教师的难题。为此，笔者探索了多媒体在英语词汇教学中的适当应用。通过多媒体课件的制作与应用来展示单词，让学生感到新鲜、有趣。
1.利用多媒体直观呈现单词
直观教学生动、形象、具体，能吸引学习者注意，帮助理解，加深记忆。但是，当实物难觅或不便搬进课堂，手势、眼神、表演不起作用的时候，教者是否想到了其他的教学手段？对此，笔者尝试利用多媒体直观地呈现生词，刺激学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体复习单词
单词被学生记得快，但被遗忘的往往也快。通过多媒体把学过的重点单词呈现在大屏幕上，集中让学生及时复习，让学生多种感官并用，记忆效率明显提高。
三、多媒体在阅读教学中的应用
阅读课一直是整个英语教学中的中心环节，也是学生获得知识的主要渠道。近年来，笔者一直坚持利用多媒体进行阅读课教学。通过设计、训练，既提高了学生学习英语的兴趣，又培养了学生运用语言的能力。
四、多媒体在提高学生写作中的应用
多媒体作为载体，为英语写作教学提供一定的物质条件，为提高英语写作提供了发展平台。把作文题目布置给学生后，让学生在规定的时间内写完。通过多媒体设备，一方面可以把优秀习作展示出来，给同学们欣赏，让大家点评；另一方面让写作者本人看自己的作文，让作者自己发现错误，纠正错误。特别是书写潦草的同学，通常自己写出的字都辨认不清，怎么还敢报怨老师打分太低呢？当然，还可以把范文出示在大屏幕上，让学生把自己的习作与之相比较，找出用词、句型、文章结构的不同之处，品评优劣，学习范文的长处。
另外，多媒体也可以应用于语法等课堂教学，这里就不再一一赘述。
笔者通过在英语课堂教学中有效应用多媒体，经过实践验证，结果表明:本班学生的听力有了大幅度提高，词汇记忆不再是学习英语的障碍，大多数学生阅读理解有了长足的发展，写作方面表现在学生有话想写、有话能写、有话爱写，有话会写。这些成绩的取得，无疑是与多媒体被有效应用于课堂紧密相连。
尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势, 然而, 它也不是万能的, 它只是一种必要的技术辅助手段, 不能完全代替教师的教学活动。课件必须为课堂服务，不在多，而在精，在于实用，太花哨的课件只会喧宾夺主。切忌课堂上老师变成“放映员”，学生如同“看电影”。只有有效应用多媒体，充分发挥多媒体的最佳效果，才能营造英语高效课堂，使课堂教学达到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.《普通高中英语课程标准（实验）》 [M]. 北京：人民教育出版社，2003年
[2]李荫涛“多媒体投影英语课堂教学初探”，[J]《外语界》2001.3
[3]莫锦国“现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用”，[J].《外语界》2003.6
[4]陈坚林.“从辅助走向主导:计算机外语教学发展的新趋势”，《外语电化教学》 2005.4
[5]周巧玲“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”， 《中小学外语教学》2003.3
[6]罗敏江“论多媒体辅助教学在英语课堂中的合理运用”，《外语电化教学》2002.3
[7]徐昌和“多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区”， 《中小学英语教学与研究》 2006.1
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）