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摘要：在当前，教育部提出了坚持基础教育优先发展，培养五育并举时代新人的目标要求，为此小学体育教师需要能认识体育教学对于学生五育并举的价值，并联系教学实际，找出实现教学优化调整的方法。本文对小学体育健康教学的开展进行了探究，在文中先对当前学校健康教育中存在的问题进行了简要论述，又对五育并举，优化问题的方法进行了简析，在此基础上，从三个方面提出了实现小学体育健康教育教学的策略。
关键词：五育;小学体育;健康教学;教学探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-101
随着课程改革的推进，传统教学中分数至上的教育理念被打破，学生的全面发展愈加受到重视。在此背景下，原来因受到应试教育理念影响被小学教育逐渐邊缘化的小学体育教学再度被重视了起来。而为了有效地发挥出体育教学的效果，促进学生五育的有效进行，小学体育教师需要能认识到新时代背景下体育教学所承担的学生培养任务，并从学生的综合发展出发，调整教学方式方法的设计，增强教学的有效性。
一、学校体育健康教育中存在的问题
在当前，学校健康教育存在的主要问题为学校的重视程度不够，缺乏专业的课程引导设置。在此影响下，健康教育的发展不能有效地开展。展现到具体的教学中，很多体育教师自身不能认识到体育教学的价值，其将体育课作为学生玩耍的课程，不能设计一个严谨有效、着力于学生发展培养的设计。在课程上，各地区小学也存在文化学科占课的情况，很多学校的体育课课程量得不到保障。
二、五育并举，优化问题的方法
在当前，教育部提出了五育并举，培养时代新人的要求，这强调了小学体育教学的价值，为此小学体育教师需要能协调学校领导，改变体育教育的现状，发挥出体育学科教学的作用。在教师方面，体育教师需要能落实健康第一的指导思想，将健康教育作为体育教学的重点进行开展。同时在教学方法上，体育教师也要能做出研究，对自己的教学设计进行革新。在学校方面，则需要能加强师资队伍建设，一方面招募青年教师，另一方面则要对现有体育教师进行相关培训，使体育教师本身的专业素养得到发展，做好承担教育新任务的准备。
三、实现小学体育健康教育教学的策略探究
（一）结合五育要求，明确体育作用
为了落实五育并举的要求，体育教师在教学中需要对体育课的作用进行分析，改变传统思想观念中认为体育只能促进学生体能发展的片面想法，分析利用体育教学促进学生五育发展的有效方法。只有当教师切实的认识到了体育学科的真实作用，教师才能进行体育课程的有效革新设计。在实际的实施过程中，为了让教师真实的了解体育学科作用，学校与教师都需要能做出调整。在学校方面，学校要能开展以五育并举，培养时代新人为主题的研讨会，在会上给体育教师普及教育部的新思想，改变体育教师的认识。在教师方面，则需要能主动地进行相关材料的检索，学习教育部的相关知识，寻找一些成熟的体育教学革新策略。
（二）明确教学目的，调整教学方式
为了实现学生的有效发展，现行的体育教学模式需要能做出一定的调整。在当前的教学中，很多体育教师设计的教学是单纯围绕学生的体能训练而开展的，教学目标的设计中也缺乏德智体美劳的全面设计，在此影响下，教师所采用的教学方法也多以讲授结合演练为主。为作出调整，教师则需要能明确当前体育教学的目的，将五育并举作为教学的主要目标。为了实现这一目标，教师就需要能改变以单纯讲授演练为主的体育教学设计，构建一个以学生小组为单位，实际操练和理论学习融合推进的体育教学模式。在其中，教师就可以从团结精神、鼓励创新、健康第一、心灵最美、劳动精神五方面设置教学内容，促进学生五育的进行。
例如，在教学实际中，为了有效地展现团结精神的培养，让学生在体育学习的过程中实现德育，教师就可以创建一次以小组合作为主题的“两人三足”活动。在其中，教师就能引导学生通过协作竞争的进行，感受团队合作的重要性。又比如，为了实现美育的进行，教师就可以组织学生观看奥运会比赛录像，使学生看到奥运健儿为国争光的矫健身影，让其形成正确的美学认知。
（三）着力学生发展，培养时代新人
为了达成时代新人培养的教育教学任务，教师在教学实际中需要能着力于学生的实际发展情况进行教学设计。在传统教学中，教师所开展的教学并没有面向学生的实际发展情况，对学生所提出的要求也是同一化的，这使得部分学生的发展受到了影响。而在当前，为了达成教育部的教学要求，教师要能做出设计上的调整，将教学的分层化重视起来。当教师可以按照学生的发展构建分层化的要求，学生的发展就可以得到更好的保障。
例如，在实际的教学中，教师就可以根据学生的体能或者五育发展水平对学生进行划分，再按照相应学生的发展将教学策略分层化。这样一来，在教学之中，不同阶段的学生也就可以得到相应的发展。
综上所述，五育并举，培养时代新人是教育部提出的新目标，为了有效贯彻这一要求，小学体育教师需要能做出反思，分析教学调整的方法，将传统单一导向的体育教学进行变革，力图促进学生的发展。
参考文献
[1]薛暾.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].中国校外教育，2014（05）：154.
[2]方湛.小学体育教学中如何渗透健康教育[J].中华少年，2018（07）：163.
关键词：五育;小学体育;健康教学;教学探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-101
随着课程改革的推进，传统教学中分数至上的教育理念被打破，学生的全面发展愈加受到重视。在此背景下，原来因受到应试教育理念影响被小学教育逐渐邊缘化的小学体育教学再度被重视了起来。而为了有效地发挥出体育教学的效果，促进学生五育的有效进行，小学体育教师需要能认识到新时代背景下体育教学所承担的学生培养任务，并从学生的综合发展出发，调整教学方式方法的设计，增强教学的有效性。
一、学校体育健康教育中存在的问题
在当前，学校健康教育存在的主要问题为学校的重视程度不够，缺乏专业的课程引导设置。在此影响下，健康教育的发展不能有效地开展。展现到具体的教学中，很多体育教师自身不能认识到体育教学的价值，其将体育课作为学生玩耍的课程，不能设计一个严谨有效、着力于学生发展培养的设计。在课程上，各地区小学也存在文化学科占课的情况，很多学校的体育课课程量得不到保障。
二、五育并举，优化问题的方法
在当前，教育部提出了五育并举，培养时代新人的要求，这强调了小学体育教学的价值，为此小学体育教师需要能协调学校领导，改变体育教育的现状，发挥出体育学科教学的作用。在教师方面，体育教师需要能落实健康第一的指导思想，将健康教育作为体育教学的重点进行开展。同时在教学方法上，体育教师也要能做出研究，对自己的教学设计进行革新。在学校方面，则需要能加强师资队伍建设，一方面招募青年教师，另一方面则要对现有体育教师进行相关培训，使体育教师本身的专业素养得到发展，做好承担教育新任务的准备。
三、实现小学体育健康教育教学的策略探究
（一）结合五育要求，明确体育作用
为了落实五育并举的要求，体育教师在教学中需要对体育课的作用进行分析，改变传统思想观念中认为体育只能促进学生体能发展的片面想法，分析利用体育教学促进学生五育发展的有效方法。只有当教师切实的认识到了体育学科的真实作用，教师才能进行体育课程的有效革新设计。在实际的实施过程中，为了让教师真实的了解体育学科作用，学校与教师都需要能做出调整。在学校方面，学校要能开展以五育并举，培养时代新人为主题的研讨会，在会上给体育教师普及教育部的新思想，改变体育教师的认识。在教师方面，则需要能主动地进行相关材料的检索，学习教育部的相关知识，寻找一些成熟的体育教学革新策略。
（二）明确教学目的，调整教学方式
为了实现学生的有效发展，现行的体育教学模式需要能做出一定的调整。在当前的教学中，很多体育教师设计的教学是单纯围绕学生的体能训练而开展的，教学目标的设计中也缺乏德智体美劳的全面设计，在此影响下，教师所采用的教学方法也多以讲授结合演练为主。为作出调整，教师则需要能明确当前体育教学的目的，将五育并举作为教学的主要目标。为了实现这一目标，教师就需要能改变以单纯讲授演练为主的体育教学设计，构建一个以学生小组为单位，实际操练和理论学习融合推进的体育教学模式。在其中，教师就可以从团结精神、鼓励创新、健康第一、心灵最美、劳动精神五方面设置教学内容，促进学生五育的进行。
例如，在教学实际中，为了有效地展现团结精神的培养，让学生在体育学习的过程中实现德育，教师就可以创建一次以小组合作为主题的“两人三足”活动。在其中，教师就能引导学生通过协作竞争的进行，感受团队合作的重要性。又比如，为了实现美育的进行，教师就可以组织学生观看奥运会比赛录像，使学生看到奥运健儿为国争光的矫健身影，让其形成正确的美学认知。
（三）着力学生发展，培养时代新人
为了达成时代新人培养的教育教学任务，教师在教学实际中需要能着力于学生的实际发展情况进行教学设计。在传统教学中，教师所开展的教学并没有面向学生的实际发展情况，对学生所提出的要求也是同一化的，这使得部分学生的发展受到了影响。而在当前，为了达成教育部的教学要求，教师要能做出设计上的调整，将教学的分层化重视起来。当教师可以按照学生的发展构建分层化的要求，学生的发展就可以得到更好的保障。
例如，在实际的教学中，教师就可以根据学生的体能或者五育发展水平对学生进行划分，再按照相应学生的发展将教学策略分层化。这样一来，在教学之中，不同阶段的学生也就可以得到相应的发展。
综上所述，五育并举，培养时代新人是教育部提出的新目标，为了有效贯彻这一要求，小学体育教师需要能做出反思，分析教学调整的方法，将传统单一导向的体育教学进行变革，力图促进学生的发展。
参考文献
[1]薛暾.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].中国校外教育，2014（05）：154.
[2]方湛.小学体育教学中如何渗透健康教育[J].中华少年，2018（07）：163.