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“苔花如米小，也学牡丹开”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”……央视最新推出的大型文化类节目《经典咏流传》掀起了文化类节目的新一轮收视高潮。当商品文化充斥着这个浮躁的社会时，央视陆续推出了《朗读者》《见字如面》《中国诗词大会》等节目，令人耳目一新。离我们逐渐远去的名篇又一次激荡起了我们的心灵。
一、“经典”教育的现状与思考
作为一名高中语文教师，我仔细梳理了一下我们浙江省目前使用的语文课本，浙江省目前的语文教材是江苏教育出版社出版的必修1-5语文课本。在这五册必修书目中，涉及经典教育的篇目有37篇，譬如有选自先秦散文的荀子的《劝学》，庄子的《逍遥游》;有选自唐宋散文的韩愈的《师说》，杜牧的《阿房宫赋》，苏轼的《赤壁赋》等;还有选自唐宋诗词的，如李白的《蜀道难》，杜甫的《登高》，李清照的《声声慢》等。在95篇语文课文中，经典文学作品占据38%的比重。此外，我们的选修科目中，还有《论语》选读、《史记》选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读。这些数据说明，我们的经典教育一直活跃在我们的语文课堂教学中，而且所占篇幅和比重不低。但是在感到欣喜的同时，倍感遗憾的是我们的选修课程只能选择其中1-2种选读课本，而且在这1-2种选读课本中，我们也是择要教学。也就是说，真正落实到课堂中的经典教学也就是这么区区37篇。
尽管如此，值得庆幸的是，我们的教学改革以崭新的姿势一直在探索未来教学的新内容、新形式，2017年《普通高中课程方案》出台，“课程内容要有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”。“中华优秀传统文化”又一次跃入大众的视野，高中语文古诗词背诵篇目由原来的14篇增加到了72篇。《静女》《无衣》《涉江采芙蓉》等经典篇目将再次回归课堂，这都是课改中的大事。
二、回归“经典”教育的意义
1.体悟生命与自我。李嘉诚先生在其子李泽钜和李泽楷的孩童时期，每天在繁忙的公务之余，回家后的第一件事就是和两个幼子共读一小时的《论语》《庄子》《孟子》等，李先生以为家庭教育中最重要的是教会自己的孩子如何做人。而“如何做人”这一道德要求，我想通过经典教育再合适不过了。从《三字经》中的“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”，《论语》中提倡的不言而化、以仁德树人到现在的国学教育，我们都能看到通过经典教育后的学生对生命和自我，有了重新的体悟和认知。
2.感受美的情感与体悟。我们从“空山新雨后，天气晚来秋”感受到了秋天的自然美，我们从“大江东去浪淘尽，千古风流人物”中感受到长江的壮美，我们从金石书画中感受到艺术的美。所以，接受经典教育的过程，就是感知审美的过程。
3.树立文化自信与文明传承。“行有余力，则以学文”，童蒙养正，固本培元，何时开始学习经典？我想从孩提时代开始，让文化渗透人心，让文明在青少年手中代代传承，这把火炬才会光耀千秋。
三、从“经典”教育到人文课堂的探索实践
1.在课堂中让学生穿越摩登“红楼”
我在课前调查了一下，阅读过《红楼梦》的学生有多少，结果50个学生中只有3个学生举手，大多数学生都未曾阅读过整本的《红楼梦》。这个结果似乎有点出乎意料，但又在情理之中。所以，在开始的两节课，我讲述了《红楼梦》中前五回的情节，譬如“木石前盟”“女娲补天”，宝玉梦游太虚幻境等情节，学生们听得津津有味，表现出极大的兴趣。然后我要求学生们按照课本中对林黛玉进贾府的路线描述，让他们手绘黛玉进贾府的路线图。一开始，学生们表示有点难度，我则鼓励他们多读几次。结果，学生们在反复阅读之后，大多数人都能很好地描绘出来，并且能回答出“为什么王熙凤的住所要紧挨着贾母，贾政的住所要设在贾府最中心位置，而贾赦的住所却离贾母较远”。这就是阅读课文后，学生自己找到的答案。
在第三堂课中，我让学生想象穿越回古代，如果你是林黛玉、贾宝玉或王熙凤，身处贾府，分别会有怎样的体会，你从他们的着装和语言描述中，能分别感受出他们怎样的人物性格？有一位女生抓住了课本中黛玉出场时的眼神描绘，另一位女生則抓住了黛玉的心理描写“时时在意，步步留心”八个字，她们告诉我说：“老师，我觉得黛玉很敏感，又有点多愁善感，自卑又自尊。”“自卑又自尊”概括得多么准确。我又接着追问：“为什么会产生这样的感觉呢？”“老师，是因为她寄人篱下的特殊经历。”而这种寄人篱下的感觉和心理我觉得很难用语言描绘，所以我播放了87版的《红楼梦》电视剧视频，黛玉的一举一动、一颦一态通过视频呈现在学生面前，学生们获得了非常直观的感受。
2.剪一段阅读时光给学生
语文课一周只有5节，学生自主学习的时间基本碎片化。我在想能否化零为整，将有限的阅读时光拼凑成完整的阅读时间。譬如，早读40分钟，它就是一段完整的阅读时光。一般我会要求学生大声诵读经典课文，我希望他们在诵读中积累语言，提高语文的素养，品味文人们的思想。又譬如，学生们有个午间课约有20分钟时间，这是一段极好的阅读时光，我让学生选择一些自己喜爱的经典篇目自由阅读，并且就里面的美妙文字写一则短小的读书摘记，字数不限，可以是精美的内容摘要，也可以是阅读后的心得体会，这是学生们的文化午餐时间。语文教学就是应让学生多接触高雅文化，多体验主流文化，获得审美愉悦，培养人格精神，成为高度的文化自觉者。
中国新闻出版研究院发布第十四次全国国民阅读调查报告数据显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，较2015年增加了0.02本。在这个杏雨纷飞、樱花满地、海棠依旧的春季来临之际，我希望通过我有限的教学和无限的热忱，影响学生对经典文学的喜爱。让我们通过以身传道的方式，不仅让经典飞入寻常百姓之家，而且还要让经典飞入大众的心间。
[作者通联：浙江宁波市象山县第三中学]
一、“经典”教育的现状与思考
作为一名高中语文教师，我仔细梳理了一下我们浙江省目前使用的语文课本，浙江省目前的语文教材是江苏教育出版社出版的必修1-5语文课本。在这五册必修书目中，涉及经典教育的篇目有37篇，譬如有选自先秦散文的荀子的《劝学》，庄子的《逍遥游》;有选自唐宋散文的韩愈的《师说》，杜牧的《阿房宫赋》，苏轼的《赤壁赋》等;还有选自唐宋诗词的，如李白的《蜀道难》，杜甫的《登高》，李清照的《声声慢》等。在95篇语文课文中，经典文学作品占据38%的比重。此外，我们的选修科目中，还有《论语》选读、《史记》选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读。这些数据说明，我们的经典教育一直活跃在我们的语文课堂教学中，而且所占篇幅和比重不低。但是在感到欣喜的同时，倍感遗憾的是我们的选修课程只能选择其中1-2种选读课本，而且在这1-2种选读课本中，我们也是择要教学。也就是说，真正落实到课堂中的经典教学也就是这么区区37篇。
尽管如此，值得庆幸的是，我们的教学改革以崭新的姿势一直在探索未来教学的新内容、新形式，2017年《普通高中课程方案》出台，“课程内容要有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容”。“中华优秀传统文化”又一次跃入大众的视野，高中语文古诗词背诵篇目由原来的14篇增加到了72篇。《静女》《无衣》《涉江采芙蓉》等经典篇目将再次回归课堂，这都是课改中的大事。
二、回归“经典”教育的意义
1.体悟生命与自我。李嘉诚先生在其子李泽钜和李泽楷的孩童时期，每天在繁忙的公务之余，回家后的第一件事就是和两个幼子共读一小时的《论语》《庄子》《孟子》等，李先生以为家庭教育中最重要的是教会自己的孩子如何做人。而“如何做人”这一道德要求，我想通过经典教育再合适不过了。从《三字经》中的“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”，《论语》中提倡的不言而化、以仁德树人到现在的国学教育，我们都能看到通过经典教育后的学生对生命和自我，有了重新的体悟和认知。
2.感受美的情感与体悟。我们从“空山新雨后，天气晚来秋”感受到了秋天的自然美，我们从“大江东去浪淘尽，千古风流人物”中感受到长江的壮美，我们从金石书画中感受到艺术的美。所以，接受经典教育的过程，就是感知审美的过程。
3.树立文化自信与文明传承。“行有余力，则以学文”，童蒙养正，固本培元，何时开始学习经典？我想从孩提时代开始，让文化渗透人心，让文明在青少年手中代代传承，这把火炬才会光耀千秋。
三、从“经典”教育到人文课堂的探索实践
1.在课堂中让学生穿越摩登“红楼”
我在课前调查了一下，阅读过《红楼梦》的学生有多少，结果50个学生中只有3个学生举手，大多数学生都未曾阅读过整本的《红楼梦》。这个结果似乎有点出乎意料，但又在情理之中。所以，在开始的两节课，我讲述了《红楼梦》中前五回的情节，譬如“木石前盟”“女娲补天”，宝玉梦游太虚幻境等情节，学生们听得津津有味，表现出极大的兴趣。然后我要求学生们按照课本中对林黛玉进贾府的路线描述，让他们手绘黛玉进贾府的路线图。一开始，学生们表示有点难度，我则鼓励他们多读几次。结果，学生们在反复阅读之后，大多数人都能很好地描绘出来，并且能回答出“为什么王熙凤的住所要紧挨着贾母，贾政的住所要设在贾府最中心位置，而贾赦的住所却离贾母较远”。这就是阅读课文后，学生自己找到的答案。
在第三堂课中，我让学生想象穿越回古代，如果你是林黛玉、贾宝玉或王熙凤，身处贾府，分别会有怎样的体会，你从他们的着装和语言描述中，能分别感受出他们怎样的人物性格？有一位女生抓住了课本中黛玉出场时的眼神描绘，另一位女生則抓住了黛玉的心理描写“时时在意，步步留心”八个字，她们告诉我说：“老师，我觉得黛玉很敏感，又有点多愁善感，自卑又自尊。”“自卑又自尊”概括得多么准确。我又接着追问：“为什么会产生这样的感觉呢？”“老师，是因为她寄人篱下的特殊经历。”而这种寄人篱下的感觉和心理我觉得很难用语言描绘，所以我播放了87版的《红楼梦》电视剧视频，黛玉的一举一动、一颦一态通过视频呈现在学生面前，学生们获得了非常直观的感受。
2.剪一段阅读时光给学生
语文课一周只有5节，学生自主学习的时间基本碎片化。我在想能否化零为整，将有限的阅读时光拼凑成完整的阅读时间。譬如，早读40分钟，它就是一段完整的阅读时光。一般我会要求学生大声诵读经典课文，我希望他们在诵读中积累语言，提高语文的素养，品味文人们的思想。又譬如，学生们有个午间课约有20分钟时间，这是一段极好的阅读时光，我让学生选择一些自己喜爱的经典篇目自由阅读，并且就里面的美妙文字写一则短小的读书摘记，字数不限，可以是精美的内容摘要，也可以是阅读后的心得体会，这是学生们的文化午餐时间。语文教学就是应让学生多接触高雅文化，多体验主流文化，获得审美愉悦，培养人格精神，成为高度的文化自觉者。
中国新闻出版研究院发布第十四次全国国民阅读调查报告数据显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，较2015年增加了0.02本。在这个杏雨纷飞、樱花满地、海棠依旧的春季来临之际，我希望通过我有限的教学和无限的热忱，影响学生对经典文学的喜爱。让我们通过以身传道的方式，不仅让经典飞入寻常百姓之家，而且还要让经典飞入大众的心间。
[作者通联：浙江宁波市象山县第三中学]