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摘 要： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在思想政治理论课中占据着重要地位，它的考核方式决定着教师的教学模式和学生的学习方式。大多数高校都采用闭卷考试的模式，它有利于基础知识的掌握，但它束缚了学生的思维，而开卷考试对培养学生的创新能力和开拓学生思维则具有重要意义，同时对教师和学生也提出了更高要求，值得我们进一步探讨，从而为政治课教学改革和培养人才提供思路。
关键词： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 开卷考试 教学要求 学生要求
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在整个大学时期的思想政治理论课中占据着重要地位，学时数最多，学分也较多，占6个学分。因此这门课的考核方式备受关注，因为考核方式决定着教师的教学模式和学生的学习方式及学习态度。由于这门课的重要地位，大部分高校采取闭卷考试的模式。在大部分教师和学生的思维中，闭卷考试是最严肃、最公平的考核方式，开卷考试是考查课的考核方式，开卷考试不但不严肃，而且考不出学生的水平，认为开卷考试就是抄抄等。实际上这是对开卷考试的误解，开卷考试不但能考出学生的水平，而且开卷考试是更高层次上的考试方式，对教师出题、教学，学生学习、答卷都提出了更高要求，对培养学生的开放性思维和创新能力具有重要意义。因此，我们教研组本着对学生负责、对国家负责的态度对这门课的考核方式进行了探索，尝试开卷考试。实施开卷考试三年来，我们取得了一些成绩，也有一些困惑，对这些成绩和困惑进行了总结和探讨，以有利于开卷考试更加成熟，更好地服务人才培养。
一、开卷考试的意义
开卷考试对实施素质教育、培养创新型人才、促进思想政治理论课教学改革、激发学生学习兴趣、促进学风建设具有重要意义。
1.适应素质教育对创新型、实践性人才培养的需要。
由于这门课的内容较多，闭卷考试学生记忆的任务量繁重，为了减轻学生负担，题目相对简单，大部分内容为书上现有答案，在命题过程中表现出重书本知识的机械记忆轻理解、综合运用和深层分析，致使学生的思想受到束缚，创新能力得不到发展。尽管学生学到了扎实的基础知识，但是学生运用已有的知识、技术和经验，以及独立思考、大胆探索、有新观点、新见解的创新能力没有得到很好的培养和锻炼。学生只需要考前猛背，就能考试过关，甚至会出现平时认真听讲的学生考不过平时不上课的学生，所以造成一种错觉：上课不用听，到时猛突击就行了，最终学得的知识支离破碎，考完几天就什么都忘记了，达不到考核目的。开卷考试省去学生背诵的大量时间，可以用来拓展课外知识，从事社会实践活动等，以及拓宽学生视野，增长学生才干，提高学生的实践能力和创新能力。开卷考试的题目具有开放性、综合性、现实性，要求学生视野开阔、能独立思考、综合运用所学知识，深层次分析现实问题，要求对所学知识融会贯通，能举一反三灵活运用。它与知识经济对人才思维灵活、视野开放、具有创新能力的要求相适应，与素质教育的目标相适应。
2.开卷考试推动了政治课的教学改革。
长期以来，围绕“应试”这根“魔棒”，政治课的教学改革总是迈不开步子，缺乏实质性进展。开卷考试的推行，解除了政治课所受应试“魔棒”的束缚，让思想政治课教师放开手脚，大胆地进行各项教学改革尝试，注重培养学生的独立思考能力、动手能力、创新能力等，加强对学生的思想品德教育，教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识空间，为实现政治课“知识、能力、觉悟、行为”相统一的目标创造条件。
3.减轻了学生负担，调动了学生学习的积极性，促进了学风建设。
开卷考试免去了学生死记硬背的繁重任务，减轻了学生的负担，使学习和考试变得更加轻松，从而调动了学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习，更加有利于学风建设。
二、开卷考试对教学的要求
开卷考试不但没有对教师降低教学要求，弱化这门课的地位，反而对教师管理学生、教学提出了更高的要求。
1.要引导学生正确看待“开卷考试”。
有些同学听到“开卷考试”的消息后，错误地认为开卷考试只是照抄书本，因而放松了平时的学习。任课老师一定要加以正确引导，教育学生认识“开卷”只是考试形式的变化，并不意味着教学要求的降低，考试难度的降低，反而对学生能力的要求更高，所以学生丝毫不能疏忽和放松学习，平时要通过各种形式加强对学生学习的监督检查。另外对开卷考试题型的变化，考查学生能力的变化及学生学习方式的改变都要给予必要的引导。
2.要求教师要有广博的知识面和敏锐的观察力。
开卷考试对教师提出了更高要求，因为开卷考试的特点之一是开放性，出题比较灵活，涉及面较宽，综合性较强，联系实际较多，所以要求教师不但要对基本理论有深刻的理解，对内容进行系统的讲解，而且要有开阔的视野，广博的知识面，敏锐的观察力和应变能力，经常关心时政，联系现实，针对某一个问题讲出自己的观点，敢于发表自己的看法，给学生树立起独立思考、敢于创新的典范。
3.注重教材的纵横联系，变片面教学为整体教学。
在闭卷考试中，对某一处的知识点考查的内容较多，因此有些教师注重某一章某一节的教学，在讲课中对某一章某一节的内容讲得较详尽、透彻。学生对单个知识点的把握较好，但综合起来就不知所措。但是在开卷考试中，综合性的题目较多，考查学生对知识点的整体把握能力和综合能力。因此，教师在教学中应注意这一变化，除了讲清单个的知识点外，还要对教材的前后联系、知识点的融会贯通讲清楚，做到形散而神不散，以不变应万变，培养学生的综合能力和应变能力。
4.应注重学生的思维能力和开拓创新能力的培养。
开卷考试题目比较灵活，要求学生灵活多变，平时养成勤于思考、灵活应变的能力。因此，要针对教材中能拓展学生思维能力的地方进行研究和探索，设法让学生多思考，激起学生的思维兴奋点，使他们于无疑处生疑，产生新奇感和探索感，向广度和深度发展。教师要注意设疑、质疑，激发学生的求知欲、探索欲，以多种方式启迪学生独立思考，开拓创新，敢于表述自己的观点和想法。
三、开卷考试对学生的要求
开卷考试不但对教师提出了更高要求，对学生也提出了更高要求。
1.基础知识要扎实。
开卷考试并不意味着什么都不用背了，一些基础知识还是要牢牢掌握的，否则开卷考试就是失败的。基础知识是最基本的东西，学生只有掌握了基础知识，才能谈得上运用，谈得上创新，谈得上独立思考。熟能生巧，只有夯实基础，才能运用自如。如果基础知识不牢固，一切都谈不上。
2.要系统复习，做到融会贯通。
有些学生认为开卷考试不用再系统复习了，只要能在书上找到答案就行了，实际上开卷考试不但要复习，而且要系统复习。因为开卷考试的题目较大，一个题目往往会跨几个章节，如果不进行系统复习，所学知识凌乱琐碎，遇到大的综合题目就会束手无策。所以，开卷考试更应该注意知识体系的构建，理清章与章之间、节与节之间、这个问题与那个问题之间是什么关系，这样遇到题目才能迅速找出所需要的知识，答起题来才能系统有条理。
3.要具备更开阔的视野，学以致用。
开卷考试的特点之一是开放性，题比较灵活，知识面比较广，联系现实生活较多，所以要求学生有广阔的视野，平时大量阅读与这门课有关的文献资料、时事政治，多看新闻、报纸，多进行思考，尤其是对现实生活中的问题要联系所学知识进行分析，学会独立思考。
此外，为了使考试更加开放，除了卷面由闭卷改为开卷外，还可以适当增加平时成绩的分值和比重。这样就能做到重视平时的学习过程轻最后的考试结果，而不是一考定结果，有助于加强学风建设。但是加大平时成绩的分值，要求教师有责任心。平时成绩的给分一定要有根有据、要具体，比如出勤占多少分，实践教学占多少分，讨论课占多少分，课堂表现（即听课状态）占多少分等，制定出具体的指标就能做到给分有据，不失公平，不流于形式。
四、结语
综上所述，开卷考试不但没有降低要求，弱化这门课的地位，而且对培养学生的独立思考、创新能力，拓展学生视野和思维具有重要意义，符合社会发展对人才培养目标的要求。对教师的思想政治课教学改革也起着导向作用，深受广大师生的欢迎，值得进一步探索。
参考文献：
［1］尤电土.开卷考试呼唤开放式教学［J］.陕西教育，2003，10：20.
［2］杨卫军.高校思想政治理论课考核方法探讨［J］.信阳农业高等专科学校学报，2010，12，20，（4）：140-142.
［3］陈荣坚.开卷后的政治课教学［J］.陕西教育，2004，9：30.
［4］裘东明.浅谈思想政治开卷考试及教学［J］科教文汇，2007，2，（下半月刊）：109.
［5］史增强.思想政治课“开卷考试”的思考［J］.山东教育，2000，35：45.
［6］任禾一.浅析高等院校素质教育实施过程中的考试改革［J］.法制与社会，2010，2，（中）：232、235.
关键词： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 开卷考试 教学要求 学生要求
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在整个大学时期的思想政治理论课中占据着重要地位，学时数最多，学分也较多，占6个学分。因此这门课的考核方式备受关注，因为考核方式决定着教师的教学模式和学生的学习方式及学习态度。由于这门课的重要地位，大部分高校采取闭卷考试的模式。在大部分教师和学生的思维中，闭卷考试是最严肃、最公平的考核方式，开卷考试是考查课的考核方式，开卷考试不但不严肃，而且考不出学生的水平，认为开卷考试就是抄抄等。实际上这是对开卷考试的误解，开卷考试不但能考出学生的水平，而且开卷考试是更高层次上的考试方式，对教师出题、教学，学生学习、答卷都提出了更高要求，对培养学生的开放性思维和创新能力具有重要意义。因此，我们教研组本着对学生负责、对国家负责的态度对这门课的考核方式进行了探索，尝试开卷考试。实施开卷考试三年来，我们取得了一些成绩，也有一些困惑，对这些成绩和困惑进行了总结和探讨，以有利于开卷考试更加成熟，更好地服务人才培养。
一、开卷考试的意义
开卷考试对实施素质教育、培养创新型人才、促进思想政治理论课教学改革、激发学生学习兴趣、促进学风建设具有重要意义。
1.适应素质教育对创新型、实践性人才培养的需要。
由于这门课的内容较多，闭卷考试学生记忆的任务量繁重，为了减轻学生负担，题目相对简单，大部分内容为书上现有答案，在命题过程中表现出重书本知识的机械记忆轻理解、综合运用和深层分析，致使学生的思想受到束缚，创新能力得不到发展。尽管学生学到了扎实的基础知识，但是学生运用已有的知识、技术和经验，以及独立思考、大胆探索、有新观点、新见解的创新能力没有得到很好的培养和锻炼。学生只需要考前猛背，就能考试过关，甚至会出现平时认真听讲的学生考不过平时不上课的学生，所以造成一种错觉：上课不用听，到时猛突击就行了，最终学得的知识支离破碎，考完几天就什么都忘记了，达不到考核目的。开卷考试省去学生背诵的大量时间，可以用来拓展课外知识，从事社会实践活动等，以及拓宽学生视野，增长学生才干，提高学生的实践能力和创新能力。开卷考试的题目具有开放性、综合性、现实性，要求学生视野开阔、能独立思考、综合运用所学知识，深层次分析现实问题，要求对所学知识融会贯通，能举一反三灵活运用。它与知识经济对人才思维灵活、视野开放、具有创新能力的要求相适应，与素质教育的目标相适应。
2.开卷考试推动了政治课的教学改革。
长期以来，围绕“应试”这根“魔棒”，政治课的教学改革总是迈不开步子，缺乏实质性进展。开卷考试的推行，解除了政治课所受应试“魔棒”的束缚，让思想政治课教师放开手脚，大胆地进行各项教学改革尝试，注重培养学生的独立思考能力、动手能力、创新能力等，加强对学生的思想品德教育，教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识空间，为实现政治课“知识、能力、觉悟、行为”相统一的目标创造条件。
3.减轻了学生负担，调动了学生学习的积极性，促进了学风建设。
开卷考试免去了学生死记硬背的繁重任务，减轻了学生的负担，使学习和考试变得更加轻松，从而调动了学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习，更加有利于学风建设。
二、开卷考试对教学的要求
开卷考试不但没有对教师降低教学要求，弱化这门课的地位，反而对教师管理学生、教学提出了更高的要求。
1.要引导学生正确看待“开卷考试”。
有些同学听到“开卷考试”的消息后，错误地认为开卷考试只是照抄书本，因而放松了平时的学习。任课老师一定要加以正确引导，教育学生认识“开卷”只是考试形式的变化，并不意味着教学要求的降低，考试难度的降低，反而对学生能力的要求更高，所以学生丝毫不能疏忽和放松学习，平时要通过各种形式加强对学生学习的监督检查。另外对开卷考试题型的变化，考查学生能力的变化及学生学习方式的改变都要给予必要的引导。
2.要求教师要有广博的知识面和敏锐的观察力。
开卷考试对教师提出了更高要求，因为开卷考试的特点之一是开放性，出题比较灵活，涉及面较宽，综合性较强，联系实际较多，所以要求教师不但要对基本理论有深刻的理解，对内容进行系统的讲解，而且要有开阔的视野，广博的知识面，敏锐的观察力和应变能力，经常关心时政，联系现实，针对某一个问题讲出自己的观点，敢于发表自己的看法，给学生树立起独立思考、敢于创新的典范。
3.注重教材的纵横联系，变片面教学为整体教学。
在闭卷考试中，对某一处的知识点考查的内容较多，因此有些教师注重某一章某一节的教学，在讲课中对某一章某一节的内容讲得较详尽、透彻。学生对单个知识点的把握较好，但综合起来就不知所措。但是在开卷考试中，综合性的题目较多，考查学生对知识点的整体把握能力和综合能力。因此，教师在教学中应注意这一变化，除了讲清单个的知识点外，还要对教材的前后联系、知识点的融会贯通讲清楚，做到形散而神不散，以不变应万变，培养学生的综合能力和应变能力。
4.应注重学生的思维能力和开拓创新能力的培养。
开卷考试题目比较灵活，要求学生灵活多变，平时养成勤于思考、灵活应变的能力。因此，要针对教材中能拓展学生思维能力的地方进行研究和探索，设法让学生多思考，激起学生的思维兴奋点，使他们于无疑处生疑，产生新奇感和探索感，向广度和深度发展。教师要注意设疑、质疑，激发学生的求知欲、探索欲，以多种方式启迪学生独立思考，开拓创新，敢于表述自己的观点和想法。
三、开卷考试对学生的要求
开卷考试不但对教师提出了更高要求，对学生也提出了更高要求。
1.基础知识要扎实。
开卷考试并不意味着什么都不用背了，一些基础知识还是要牢牢掌握的，否则开卷考试就是失败的。基础知识是最基本的东西，学生只有掌握了基础知识，才能谈得上运用，谈得上创新，谈得上独立思考。熟能生巧，只有夯实基础，才能运用自如。如果基础知识不牢固，一切都谈不上。
2.要系统复习，做到融会贯通。
有些学生认为开卷考试不用再系统复习了，只要能在书上找到答案就行了，实际上开卷考试不但要复习，而且要系统复习。因为开卷考试的题目较大，一个题目往往会跨几个章节，如果不进行系统复习，所学知识凌乱琐碎，遇到大的综合题目就会束手无策。所以，开卷考试更应该注意知识体系的构建，理清章与章之间、节与节之间、这个问题与那个问题之间是什么关系，这样遇到题目才能迅速找出所需要的知识，答起题来才能系统有条理。
3.要具备更开阔的视野，学以致用。
开卷考试的特点之一是开放性，题比较灵活，知识面比较广，联系现实生活较多，所以要求学生有广阔的视野，平时大量阅读与这门课有关的文献资料、时事政治，多看新闻、报纸，多进行思考，尤其是对现实生活中的问题要联系所学知识进行分析，学会独立思考。
此外，为了使考试更加开放，除了卷面由闭卷改为开卷外，还可以适当增加平时成绩的分值和比重。这样就能做到重视平时的学习过程轻最后的考试结果，而不是一考定结果，有助于加强学风建设。但是加大平时成绩的分值，要求教师有责任心。平时成绩的给分一定要有根有据、要具体，比如出勤占多少分，实践教学占多少分，讨论课占多少分，课堂表现（即听课状态）占多少分等，制定出具体的指标就能做到给分有据，不失公平，不流于形式。
四、结语
综上所述，开卷考试不但没有降低要求，弱化这门课的地位，而且对培养学生的独立思考、创新能力，拓展学生视野和思维具有重要意义，符合社会发展对人才培养目标的要求。对教师的思想政治课教学改革也起着导向作用，深受广大师生的欢迎，值得进一步探索。
参考文献：
［1］尤电土.开卷考试呼唤开放式教学［J］.陕西教育，2003，10：20.
［2］杨卫军.高校思想政治理论课考核方法探讨［J］.信阳农业高等专科学校学报，2010，12，20，（4）：140-142.
［3］陈荣坚.开卷后的政治课教学［J］.陕西教育，2004，9：30.
［4］裘东明.浅谈思想政治开卷考试及教学［J］科教文汇，2007，2，（下半月刊）：109.
［5］史增强.思想政治课“开卷考试”的思考［J］.山东教育，2000，35：45.
［6］任禾一.浅析高等院校素质教育实施过程中的考试改革［J］.法制与社会，2010，2，（中）：232、235.