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摘 要：高职阶段的体育课程教学引导工作，学生适应能力的培养还需要文化课、专业课指导才能顺利完成。高职教育需要围绕社会发展实际情况，探索体育课程教学的有效性方法，将课程教学改革工作不断推进，不断强化学生的社会实践能力。
关键词：高职体育;社会适应能力;教学指导
引言：
现代社会不断发展进步，各行各业对人才的专业能力以及职业精神要求逐渐增多。显然社会劳动力的专业素养与知识水平明显提升，在周围环境条件与产业发展情况引导之下，高职院校在学生培养指导阶段也有了新的挑战。学生进入高职院校最主要的目的还是拓展个人的学习能力，而基于学生自身的专业素养所需，实现对学生职业能力的培养，通过体育教学帮助学生认识到具备良好社会适应能力的重要意义，则个人的职业长远发展也有了良好的依据条件，对此笔者将集合教学实际进行论述，以期能够给广大教职工作者带来积极借鉴参考。
现阶段我国高职体育课程教学实际情况
（一）学校与教师的重视程度不足
首先院校与学校对该学科的重视程度会直接影响课程教学质量，甚至体育课程会成为学生专业学校期间非常“鸡肋”的一个科目，学生只要每学期按时上课，并完成最终的考核就算体育成绩达标。而高职院校的体育教师工作内容随意性较强，教师会留给学生很多的自由活动空间，学生能够得到实践锻炼的机会明显不足。由此教师对学生的社会适应能力培养，显然会面临诸多的困难问题。
（二）高职院校在体育教学方面的资金投入
高职院校在体育设备采购与教学环境建设、教师团队建设方面的经济投入不足，显然是不能围绕现阶段的学生运动锻炼需求进行的。基础设施配置不足，会导致课程教学缺乏良好的依据条件，则学生更不可能产生学习兴趣，由此体育课程教学就会陷入一种僵局，院校的态度以及行为直接影响高职学生的发展进步，甚至学校建设发展都不能按照计划目标开展。
（三）学生对体育课程的认知与理解
不少学生都未能意识到高职体育对个人发展的重要影响作用，学生选择在体育课堂上玩手机或谈话交流，本身就是对体育学科没有一个清晰的认识。学生的学习态度不端正，就会导致不配合教师开展相应的体育运动锻炼。而且成年之后的学生在思想教育与品质培养方面的难度较大，不少体育教师为避免与学生产生矛盾，常常会放任学生，仅要求其按时上课。
高职院校在体育教学阶段提升学生社会适应能力的相关举措
（一）注重学生的团队协作能力培养
高职体育课程教学引导注重学生的团队协作能力培养，是强化学生在社会分工模式之下，具备良好适应能力的基础条件。不同学生的性格以及习惯、兴趣等之间有明显的差异性，比方时候在足球项目训练期间，教师应该将学生分为不同小组，要让学生认识到不同技巧的应用，本身就是需要小组成员合作才能顺利完成的。学生彼此之间相互扶持、相互帮助不仅能够将良好的课程学习氛围构建起来，同时也是学生完成各个阶段的实践锻炼目标所不能忽视的条件。
（二）体育教师的专业能力拓展
教师哦对学生有着榜样影响作用，所以掌握运动锻炼专业基础之后，为确保其成为一个合格的体育教师，需要与适应社会岗位的基本需要，将课程教学理念创新性应用，实现对传统课程教学模式的转变。教师日常应该注重体育运动锻炼，强健个人的体魄。同时还需要学习先进的课程教学理念，并转变课程教学思想，给学生带来一种更为新奇的体验。当教师能够在课程指导期间，注重多样性、趣味性的教学模式应用，这种创新实践活动本身就是对学生的一种激励，在无情当中学生适应能力就围绕教学活动进行拓展，当学生与教师在运动的锻炼阶段产生共鸣，个人其他能力的培养也会有针对性的开展。
（三）强调学生在运动锻炼期间的意志力发展
高职体育教师在开展课程教学指导期间，首先要了解不同学生的基本学习情况。比方说设置野外拉练的基本环节，而很多学生会因为自己的体能不佳，高强度的训练出现身体的损伤问题。教师要锻炼学生的意志力，大可不必设置太难的课程教学活动。比方说每天要求学生锻炼篮球或跑步半个小时，也是锻炼个人意志力的有效途径。学生在体育课程学习期间，能够认识到运动锻炼是一个长久的过程，遇到困难问题能够循序渐进的探索处理方法，意志力得到培养，未来参与社会实践工作也能具备良好的思想意識或基本态度。
结束语：
高职院校的体育课程教学，帮助学生掌握运动锻炼知识是基础，同时还需要加强学生的社会适应能力的培养，为以后的学生就业以及长远发展奠定良好的基础条件。教师应该在了解学生性格特点与兴趣爱好、基础水平的条件下，从意志力、团队协作精神等诸多方面，确保课程教学活动能够顺利开展。教师应该多与上级领导进行沟通交流，在获得良好的支持条件后，合理利用教学设施与教学场地，使得学生在适应能力培养的同时，提升自己的学习积极性与主动性。
参考文献：
[1]闫雷，吴景全，房英杰，etal.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].科技资讯，2016，14（19）：135-135.
[2]谢大静.体育学习集体适应对高职学生社会适应能力的影响[D].2016.
[3]张振中.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].农村经济与科技（12期）：262-262.
关键词：高职体育;社会适应能力;教学指导
引言：
现代社会不断发展进步，各行各业对人才的专业能力以及职业精神要求逐渐增多。显然社会劳动力的专业素养与知识水平明显提升，在周围环境条件与产业发展情况引导之下，高职院校在学生培养指导阶段也有了新的挑战。学生进入高职院校最主要的目的还是拓展个人的学习能力，而基于学生自身的专业素养所需，实现对学生职业能力的培养，通过体育教学帮助学生认识到具备良好社会适应能力的重要意义，则个人的职业长远发展也有了良好的依据条件，对此笔者将集合教学实际进行论述，以期能够给广大教职工作者带来积极借鉴参考。
现阶段我国高职体育课程教学实际情况
（一）学校与教师的重视程度不足
首先院校与学校对该学科的重视程度会直接影响课程教学质量，甚至体育课程会成为学生专业学校期间非常“鸡肋”的一个科目，学生只要每学期按时上课，并完成最终的考核就算体育成绩达标。而高职院校的体育教师工作内容随意性较强，教师会留给学生很多的自由活动空间，学生能够得到实践锻炼的机会明显不足。由此教师对学生的社会适应能力培养，显然会面临诸多的困难问题。
（二）高职院校在体育教学方面的资金投入
高职院校在体育设备采购与教学环境建设、教师团队建设方面的经济投入不足，显然是不能围绕现阶段的学生运动锻炼需求进行的。基础设施配置不足，会导致课程教学缺乏良好的依据条件，则学生更不可能产生学习兴趣，由此体育课程教学就会陷入一种僵局，院校的态度以及行为直接影响高职学生的发展进步，甚至学校建设发展都不能按照计划目标开展。
（三）学生对体育课程的认知与理解
不少学生都未能意识到高职体育对个人发展的重要影响作用，学生选择在体育课堂上玩手机或谈话交流，本身就是对体育学科没有一个清晰的认识。学生的学习态度不端正，就会导致不配合教师开展相应的体育运动锻炼。而且成年之后的学生在思想教育与品质培养方面的难度较大，不少体育教师为避免与学生产生矛盾，常常会放任学生，仅要求其按时上课。
高职院校在体育教学阶段提升学生社会适应能力的相关举措
（一）注重学生的团队协作能力培养
高职体育课程教学引导注重学生的团队协作能力培养，是强化学生在社会分工模式之下，具备良好适应能力的基础条件。不同学生的性格以及习惯、兴趣等之间有明显的差异性，比方时候在足球项目训练期间，教师应该将学生分为不同小组，要让学生认识到不同技巧的应用，本身就是需要小组成员合作才能顺利完成的。学生彼此之间相互扶持、相互帮助不仅能够将良好的课程学习氛围构建起来，同时也是学生完成各个阶段的实践锻炼目标所不能忽视的条件。
（二）体育教师的专业能力拓展
教师哦对学生有着榜样影响作用，所以掌握运动锻炼专业基础之后，为确保其成为一个合格的体育教师，需要与适应社会岗位的基本需要，将课程教学理念创新性应用，实现对传统课程教学模式的转变。教师日常应该注重体育运动锻炼，强健个人的体魄。同时还需要学习先进的课程教学理念，并转变课程教学思想，给学生带来一种更为新奇的体验。当教师能够在课程指导期间，注重多样性、趣味性的教学模式应用，这种创新实践活动本身就是对学生的一种激励，在无情当中学生适应能力就围绕教学活动进行拓展，当学生与教师在运动的锻炼阶段产生共鸣，个人其他能力的培养也会有针对性的开展。
（三）强调学生在运动锻炼期间的意志力发展
高职体育教师在开展课程教学指导期间，首先要了解不同学生的基本学习情况。比方说设置野外拉练的基本环节，而很多学生会因为自己的体能不佳，高强度的训练出现身体的损伤问题。教师要锻炼学生的意志力，大可不必设置太难的课程教学活动。比方说每天要求学生锻炼篮球或跑步半个小时，也是锻炼个人意志力的有效途径。学生在体育课程学习期间，能够认识到运动锻炼是一个长久的过程，遇到困难问题能够循序渐进的探索处理方法，意志力得到培养，未来参与社会实践工作也能具备良好的思想意識或基本态度。
结束语：
高职院校的体育课程教学，帮助学生掌握运动锻炼知识是基础，同时还需要加强学生的社会适应能力的培养，为以后的学生就业以及长远发展奠定良好的基础条件。教师应该在了解学生性格特点与兴趣爱好、基础水平的条件下，从意志力、团队协作精神等诸多方面，确保课程教学活动能够顺利开展。教师应该多与上级领导进行沟通交流，在获得良好的支持条件后，合理利用教学设施与教学场地，使得学生在适应能力培养的同时，提升自己的学习积极性与主动性。
参考文献：
[1]闫雷，吴景全，房英杰，etal.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].科技资讯，2016，14（19）：135-135.
[2]谢大静.体育学习集体适应对高职学生社会适应能力的影响[D].2016.
[3]张振中.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].农村经济与科技（12期）：262-262.