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摘要：随着多媒体技术的不断发展，如何在小学数学教学中巧妙利用多媒体技术，起到更好的教学效果，成了广大小学数学教师共同研究和讨论的重要课题，受到了广大教师的普遍关注。本文分析了小学数学教学利用多媒体进行教学模式创新的策略，详细说明了如何巧妙运用多媒体来培养学生的创新能力，提高学生的学习兴趣，并给学生营造一个良好的学习氛围。
关键词：多媒体环境；小学数学；教学模式
【中图分类号】G623.5
随着多媒体资源的不断更新，数学课堂教学的方式方法也随之有了一定的创新和改革。小学数学教师要在新一轮课程改革中，抓住机遇，努力创造适合新形势的课堂教学模式，适当运用现代化多媒体教学手段，将抽象的数学信息转化为直观生动的素材传递给每一个学生，便于学生的理解和运用。教师要利用多媒体等手段丰富课堂教学形式，深度挖掘教材内容，拓展学生数学思维方式，科学解决数学教学难点，大幅度提高教学质量。
1运用多媒体，培养创新能力
小学数学课堂是培养学生创新能力的主阵地，教师可以在教学中巧妙运用多媒体技术培养学生逆向思维的能力，促进学生思维创新。教师要改变传统的教学方法，不再当教学的主导者，而是教学的引导者和合作者，鼓励学生主动思考和探索问题，通过培养学生的创新意识，让学生在运用所学知识解决实际问题的过程中形成并发展自己的创新能力。
1.1多媒体课堂展示激发创新思维
教师的课堂用语要准确、精炼、生动、形象，对知识的讲解要深入浅出，富有感情；在教学中可以通过实物模型、挂图、多媒体软件及幻灯片等直观教具和现代化教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，并激发学生的创新思维，教师对学生的任何创新想法都要给予鼓励，肯定学生的“敢想”精神，引导学生通过自己的主动思考获取知识，让学生体会到创新思维的乐趣。数学相对比较抽象，但是巧用多媒体却能够很好地揭示数学本质，轻松突破教学难点。例如在规律和概念的教授中，利用多媒体动态课件或者网页课件，可以详细而形象地将抽象的知识演示出来，如在教授“平移和旋转”时，学生在脑海中很难形成平移和旋转的图像，这时候教师就可以利用多媒体来展示有关平移和旋转的动态过程，使学生对图形的变化有个完整的了解，深刻领悟平移和旋转的本质，轻松突破教学难关。
1.2多媒体课后测试提高创新能力
在制作课件时，教师可以在多媒体课件中适当地安排一些开放性的试题，让学生产生疑问，引导学生积极寻找答案，为学生提供提问的机会、搭建扩散思维的平台，激发学生的创新意识，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、乐于回答问题、勇于争论问题的良好习惯。例如可以用多媒体展现商店的场景，并标识每一种商品的价格，然后让学生计算以一定的金额来购买商品，将钱正好用尽的话，购买的商品可以有多少不同的组合。用多媒体来展现这类题目不仅结合小学生的学习特点和接受能力，更能够引导学生对知识进行自主探究，使其对所学知识不断巩固和强化，同时还在教学的过程中体现了学生的学习主体地位。
2利用多媒体，提高学习兴趣
在小学课堂中巧妙利用多媒体技术还能够有效提高学生的学习兴趣。数学知识的学习需要兴趣作保障，可是小学生对抽象的数学信息不怎么敏感，教师应根据学生的实际特点进行教学方法、教学手段的改革，创新数学知识的呈现方式，诱发学生积极思维，提高教学效果。利用多媒体来教学可以通过图文声像等信息传递数学知识，符合小学生的认知规律，使原本抽象的数学教学变得趣味生动、形象直观，活跃了学习的数学思维，提高了学生的学习的兴趣。
就拿课后练习和考试来说吧，传统教学中往往用枯燥的题海战术来帮助学生巩固知识，但是这样做却很有可能会引起学生的腻烦心理，教师可以利用多媒体课件来让测试题变得更加有趣，从而提高学生的学习兴趣。例如在单元的反馈练习和专项训练的教学中，可以利用多媒体将练习题改编成一些小游戏，如果学生能够正确完成试题的话，将会有动画人物在窗口弹出，对学生进行奖励。动画人物还能够帮助学生进行解题方法的指导或让学生完成其他发散式训练等。在安排检测题的时候，可以将试题按照游戏闯关的方法设置成不同的梯度，让不同程度的学生都能够选择适合自己的训练题目，一关一关完成任务，循序渐进地完成试题。由于小学生都爱玩电脑游戏，所以将考试题以游戏闯关的形式展现出来更能够引起学生的兴趣，能让他们对训练充满好奇心，自觉自愿地完成练习题，并期待下一个惊奇的到来。
3借用多媒体，营造学习氛围
教师要利用多媒体营造一个很好的学习氛围，让学生在多媒体的学习平台上独立思考获得知识。
3.1多媒体互动平台让学习更轻松
教师可以利用电脑网络建立互动平台，让学生在有疑问的时候可以在互动答疑平台上相互讨论问题，教师也可以在这樣的多媒体平台上设置问题让学生思考讨论并回答。同时这样的学习平台相对课堂教学会显得比较轻松，更加有助于学生发挥自己的创造思维和发散思维，利用多媒体学习平台可以用引导和启发来代替传统教学中的讲解或灌输，用自主思维来代替被动听课，让学习氛围变得更加轻松和谐，让学生自由发表见解和意见，按照自己的学习方式参与教学活动，师生间进行自由地沟通和交流，激发发散思维和创新意识。同时，借用多媒体平台也有助于教师因材施教，教师可以利用师生在网络上的单独辅导来对学生进行差异化教学和分层指导，让每个学生的个性都得到发展，从而使得全体学生都得到提高。
3.2多媒体互动平台让学习更主动
小学生的思维方式以形象思维为主，其抽象思维的形成需要有具体事物作参照，而利用多媒体学习平台给学生创造一个既能动脑，又能动手的学习氛围，便能够让学生从亲自动手操作中培养对知识的理性认识，使学生在自主探索中发挥自己的智慧和潜能。例如教师可以让学生在网络学习平台上展开“我是小老师”的活动，让学生根据自己学到的知识自己出题，并利用简单的软件来制作成多媒体课件形式，让其他的同学来解题，通过这样的打擂台过程，不仅能够让学生开发思维，从出题中掌握更多的知识，更能够让学生在相互挑战中相互学习，更加有助于学生之间的和谐相处，让学生在课内课外都激烈地讨论数学，自主地研究数学，能够起到活跃学习气氛，优化学习氛围的作用。
总之，小学数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行科学整合，充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，为学生创设轻松的学习氛围，提高学生自主学习的积极性和主动性，灵活学生的思维，在教学中揭示数学本质，为学生的终身学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]马东林.小学数学教学中培养学生创新意识初探[J].教师，2009（12）：5～6.
[2]李金梅.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法解析[J].课程教育研究，2013（17）：55.
关键词：多媒体环境；小学数学；教学模式
【中图分类号】G623.5
随着多媒体资源的不断更新，数学课堂教学的方式方法也随之有了一定的创新和改革。小学数学教师要在新一轮课程改革中，抓住机遇，努力创造适合新形势的课堂教学模式，适当运用现代化多媒体教学手段，将抽象的数学信息转化为直观生动的素材传递给每一个学生，便于学生的理解和运用。教师要利用多媒体等手段丰富课堂教学形式，深度挖掘教材内容，拓展学生数学思维方式，科学解决数学教学难点，大幅度提高教学质量。
1运用多媒体，培养创新能力
小学数学课堂是培养学生创新能力的主阵地，教师可以在教学中巧妙运用多媒体技术培养学生逆向思维的能力，促进学生思维创新。教师要改变传统的教学方法，不再当教学的主导者，而是教学的引导者和合作者，鼓励学生主动思考和探索问题，通过培养学生的创新意识，让学生在运用所学知识解决实际问题的过程中形成并发展自己的创新能力。
1.1多媒体课堂展示激发创新思维
教师的课堂用语要准确、精炼、生动、形象，对知识的讲解要深入浅出，富有感情；在教学中可以通过实物模型、挂图、多媒体软件及幻灯片等直观教具和现代化教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，并激发学生的创新思维，教师对学生的任何创新想法都要给予鼓励，肯定学生的“敢想”精神，引导学生通过自己的主动思考获取知识，让学生体会到创新思维的乐趣。数学相对比较抽象，但是巧用多媒体却能够很好地揭示数学本质，轻松突破教学难点。例如在规律和概念的教授中，利用多媒体动态课件或者网页课件，可以详细而形象地将抽象的知识演示出来，如在教授“平移和旋转”时，学生在脑海中很难形成平移和旋转的图像，这时候教师就可以利用多媒体来展示有关平移和旋转的动态过程，使学生对图形的变化有个完整的了解，深刻领悟平移和旋转的本质，轻松突破教学难关。
1.2多媒体课后测试提高创新能力
在制作课件时，教师可以在多媒体课件中适当地安排一些开放性的试题，让学生产生疑问，引导学生积极寻找答案，为学生提供提问的机会、搭建扩散思维的平台，激发学生的创新意识，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、乐于回答问题、勇于争论问题的良好习惯。例如可以用多媒体展现商店的场景，并标识每一种商品的价格，然后让学生计算以一定的金额来购买商品，将钱正好用尽的话，购买的商品可以有多少不同的组合。用多媒体来展现这类题目不仅结合小学生的学习特点和接受能力，更能够引导学生对知识进行自主探究，使其对所学知识不断巩固和强化，同时还在教学的过程中体现了学生的学习主体地位。
2利用多媒体，提高学习兴趣
在小学课堂中巧妙利用多媒体技术还能够有效提高学生的学习兴趣。数学知识的学习需要兴趣作保障，可是小学生对抽象的数学信息不怎么敏感，教师应根据学生的实际特点进行教学方法、教学手段的改革，创新数学知识的呈现方式，诱发学生积极思维，提高教学效果。利用多媒体来教学可以通过图文声像等信息传递数学知识，符合小学生的认知规律，使原本抽象的数学教学变得趣味生动、形象直观，活跃了学习的数学思维，提高了学生的学习的兴趣。
就拿课后练习和考试来说吧，传统教学中往往用枯燥的题海战术来帮助学生巩固知识，但是这样做却很有可能会引起学生的腻烦心理，教师可以利用多媒体课件来让测试题变得更加有趣，从而提高学生的学习兴趣。例如在单元的反馈练习和专项训练的教学中，可以利用多媒体将练习题改编成一些小游戏，如果学生能够正确完成试题的话，将会有动画人物在窗口弹出，对学生进行奖励。动画人物还能够帮助学生进行解题方法的指导或让学生完成其他发散式训练等。在安排检测题的时候，可以将试题按照游戏闯关的方法设置成不同的梯度，让不同程度的学生都能够选择适合自己的训练题目，一关一关完成任务，循序渐进地完成试题。由于小学生都爱玩电脑游戏，所以将考试题以游戏闯关的形式展现出来更能够引起学生的兴趣，能让他们对训练充满好奇心，自觉自愿地完成练习题，并期待下一个惊奇的到来。
3借用多媒体，营造学习氛围
教师要利用多媒体营造一个很好的学习氛围，让学生在多媒体的学习平台上独立思考获得知识。
3.1多媒体互动平台让学习更轻松
教师可以利用电脑网络建立互动平台，让学生在有疑问的时候可以在互动答疑平台上相互讨论问题，教师也可以在这樣的多媒体平台上设置问题让学生思考讨论并回答。同时这样的学习平台相对课堂教学会显得比较轻松，更加有助于学生发挥自己的创造思维和发散思维，利用多媒体学习平台可以用引导和启发来代替传统教学中的讲解或灌输，用自主思维来代替被动听课，让学习氛围变得更加轻松和谐，让学生自由发表见解和意见，按照自己的学习方式参与教学活动，师生间进行自由地沟通和交流，激发发散思维和创新意识。同时，借用多媒体平台也有助于教师因材施教，教师可以利用师生在网络上的单独辅导来对学生进行差异化教学和分层指导，让每个学生的个性都得到发展，从而使得全体学生都得到提高。
3.2多媒体互动平台让学习更主动
小学生的思维方式以形象思维为主，其抽象思维的形成需要有具体事物作参照，而利用多媒体学习平台给学生创造一个既能动脑，又能动手的学习氛围，便能够让学生从亲自动手操作中培养对知识的理性认识，使学生在自主探索中发挥自己的智慧和潜能。例如教师可以让学生在网络学习平台上展开“我是小老师”的活动，让学生根据自己学到的知识自己出题，并利用简单的软件来制作成多媒体课件形式，让其他的同学来解题，通过这样的打擂台过程，不仅能够让学生开发思维，从出题中掌握更多的知识，更能够让学生在相互挑战中相互学习，更加有助于学生之间的和谐相处，让学生在课内课外都激烈地讨论数学，自主地研究数学，能够起到活跃学习气氛，优化学习氛围的作用。
总之，小学数学教师必须把多媒体与数学课堂教学进行科学整合，充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，为学生创设轻松的学习氛围，提高学生自主学习的积极性和主动性，灵活学生的思维，在教学中揭示数学本质，为学生的终身学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]马东林.小学数学教学中培养学生创新意识初探[J].教师，2009（12）：5～6.
[2]李金梅.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法解析[J].课程教育研究，2013（17）：55.