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【中图分类号】TP3-4
面对中等职业类的高一新生，平时接触电脑的机会又参差不齐，大多只停留在上网、聊天、打字、游戏等一些简单应用层面，有的计算机专业的学生甚至认为到学校就是玩游戏等现象，学生对计算机的实际应用了解甚少、不系统、不全面，想学的又不知如何去学好计算机。针对这些情况，在计算机类课程的教学过程中，如何提高高一新生对计算机类课程的吸引力，结合自己这几年在计算机专业多个学科教学实践与理解，以下浅谈一下这方面的几点体会。
一、上好第一节课
在新学期里，第一节课至关重要，可以说第一节课上得好，这个学期的课已差不多有一半的可以上好了。第一节课要给学生以信心，让学生即使原来成绩很一般也能觉得他（她）能学好这门课的强烈愿望；第一节课要给学生树立一个“灯塔”、一个目标，给学生以希望；第一节课要给学生讲这门课如何学习的方法。在给学生上第一节课时，我主要让学生了解三点：
①对计算机类课程树立信心。对于刚进职校学习的学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。通过本学期的学习，只要按照老师的学习方法去学习，将会使学生觉得计算机不会再神秘，不会再难操作，不会再难使用。
②明确计算机学习的目的性。很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，在这高中三年的学习后，引导学生对三年的憧憬，帮助学生树立三年后的目标，这样在每个学生心理都树立一个自己的“灯塔”，为他（她）指引方向。但要对学生给予提醒，要到达心中的“灯塔”的位置，不是不用努力、不花任何之力就能到達的，而是需要我们将我们的身心，将我们平时的心思都要花在这上面去，才能顺利到达我们的“灯塔”。但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们明确计算机学习的目的性，提早做好心理准备，让他们明白，做必要的练习是必须的，有利于他们有始有终地学习。
③学习方法的掌握。引导学生在他（她）所感兴趣的方面去养成多观察、多思考、多动手的习惯。微型计算机就是我们通常所讲的“电脑”，只要通过多动手练习操作、多动脑关联相关知识点、多再动手去做创新设计、多运用到实际生活中去，计算机操作基础是最容易学习不过的了。
二、计算机学科备课的特殊性
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步，要备教材、备内容、备学生、备当前应用领域。教师必须在课前作出详尽、周密的备课。教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。
三、多种教学方法的使用
为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：
①任务法
②比喻法
计算机类课程中有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解与接受，在实际教学中，如果能将繁的化为简的，将深奥的理论形象化，讲得通俗易懂，容易理解，这就使得学生容易接受。于是，我就采用了比喻法，首先要深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找实例，再在教学过程中加以运用。
③因材施教法
作为计算机专业的学生，有的同学对计算机很感兴趣；有的同学就一般，只是听说学了计算机能对今后找工作有帮助；有的同学根本对学计算机没有兴趣，只是家长要求他来学习；有的只对计算机打游戏感兴趣等类型。我根据不同的类型，所要求他们达到的目标不同，有针对性额外布置一些作业给他们，如对很感兴趣的同学，就让学生找出自己真正感兴趣的是哪部分，再去找相关的知识点与网站给他们，让他们有步骤有目的的自学，再遇到有问题时来问我，这样给予一定的提高。对一般的同学，就要先给他们介绍计算机专业的特点，现在社会上正在应用的技术与领域，让他们对未来有着一种向往与憧憬，这样调动起来他们的学习主动性，再有针对性的从一门技术入手，要求他们从小的内容做起，越做他们越有信心，就越来越好。对于不感兴趣部分同学先给他们介绍一些生活中常用的技术与应用领域，尽可能将本学期的内容与他的生活联系起来，要求他们能完成上课基本内容就可以了。对于那些只对打游戏感兴趣的同学，多鼓励他们利用动画软件Flash，程序制作软件VB制作出小游戏，将这些小游戏在课余时间在班里展示，或让同学们去玩，这样一来，其他同学就能提出更多要求，他们要是能去解决这些问题，坚持做这样的活动，他们定是计算机专业中尖子学生了。
四、实践出真知
人们常说“百闻不如一见”，对于计算机知识的掌握是“百看不如一练”。每当教师对知识点的讲解、演示，使得学生对这一知识点已经有了一个初步了解，这时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践、去操作。在实践中把握真知，在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
以上四点，如能在平时教学中加以实践，并结合本校的学生与教学环境的实际情况，在引导学生学习计算机类知识方面，在我们追求短期教育（学生掌握了当前知识点）与长期教育（学生掌握自主学习的方法）方面，定能收到良好的教学效果，以达到提高计算机类课程教学的吸引力。
面对中等职业类的高一新生，平时接触电脑的机会又参差不齐，大多只停留在上网、聊天、打字、游戏等一些简单应用层面，有的计算机专业的学生甚至认为到学校就是玩游戏等现象，学生对计算机的实际应用了解甚少、不系统、不全面，想学的又不知如何去学好计算机。针对这些情况，在计算机类课程的教学过程中，如何提高高一新生对计算机类课程的吸引力，结合自己这几年在计算机专业多个学科教学实践与理解，以下浅谈一下这方面的几点体会。
一、上好第一节课
在新学期里，第一节课至关重要，可以说第一节课上得好，这个学期的课已差不多有一半的可以上好了。第一节课要给学生以信心，让学生即使原来成绩很一般也能觉得他（她）能学好这门课的强烈愿望；第一节课要给学生树立一个“灯塔”、一个目标，给学生以希望；第一节课要给学生讲这门课如何学习的方法。在给学生上第一节课时，我主要让学生了解三点：
①对计算机类课程树立信心。对于刚进职校学习的学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。通过本学期的学习，只要按照老师的学习方法去学习，将会使学生觉得计算机不会再神秘，不会再难操作，不会再难使用。
②明确计算机学习的目的性。很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，在这高中三年的学习后，引导学生对三年的憧憬，帮助学生树立三年后的目标，这样在每个学生心理都树立一个自己的“灯塔”，为他（她）指引方向。但要对学生给予提醒，要到达心中的“灯塔”的位置，不是不用努力、不花任何之力就能到達的，而是需要我们将我们的身心，将我们平时的心思都要花在这上面去，才能顺利到达我们的“灯塔”。但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们明确计算机学习的目的性，提早做好心理准备，让他们明白，做必要的练习是必须的，有利于他们有始有终地学习。
③学习方法的掌握。引导学生在他（她）所感兴趣的方面去养成多观察、多思考、多动手的习惯。微型计算机就是我们通常所讲的“电脑”，只要通过多动手练习操作、多动脑关联相关知识点、多再动手去做创新设计、多运用到实际生活中去，计算机操作基础是最容易学习不过的了。
二、计算机学科备课的特殊性
课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步，要备教材、备内容、备学生、备当前应用领域。教师必须在课前作出详尽、周密的备课。教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。
三、多种教学方法的使用
为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：
①任务法
②比喻法
计算机类课程中有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解与接受，在实际教学中，如果能将繁的化为简的，将深奥的理论形象化，讲得通俗易懂，容易理解，这就使得学生容易接受。于是，我就采用了比喻法，首先要深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找实例，再在教学过程中加以运用。
③因材施教法
作为计算机专业的学生，有的同学对计算机很感兴趣；有的同学就一般，只是听说学了计算机能对今后找工作有帮助；有的同学根本对学计算机没有兴趣，只是家长要求他来学习；有的只对计算机打游戏感兴趣等类型。我根据不同的类型，所要求他们达到的目标不同，有针对性额外布置一些作业给他们，如对很感兴趣的同学，就让学生找出自己真正感兴趣的是哪部分，再去找相关的知识点与网站给他们，让他们有步骤有目的的自学，再遇到有问题时来问我，这样给予一定的提高。对一般的同学，就要先给他们介绍计算机专业的特点，现在社会上正在应用的技术与领域，让他们对未来有着一种向往与憧憬，这样调动起来他们的学习主动性，再有针对性的从一门技术入手，要求他们从小的内容做起，越做他们越有信心，就越来越好。对于不感兴趣部分同学先给他们介绍一些生活中常用的技术与应用领域，尽可能将本学期的内容与他的生活联系起来，要求他们能完成上课基本内容就可以了。对于那些只对打游戏感兴趣的同学，多鼓励他们利用动画软件Flash，程序制作软件VB制作出小游戏，将这些小游戏在课余时间在班里展示，或让同学们去玩，这样一来，其他同学就能提出更多要求，他们要是能去解决这些问题，坚持做这样的活动，他们定是计算机专业中尖子学生了。
四、实践出真知
人们常说“百闻不如一见”，对于计算机知识的掌握是“百看不如一练”。每当教师对知识点的讲解、演示，使得学生对这一知识点已经有了一个初步了解，这时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践、去操作。在实践中把握真知，在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
以上四点，如能在平时教学中加以实践，并结合本校的学生与教学环境的实际情况，在引导学生学习计算机类知识方面，在我们追求短期教育（学生掌握了当前知识点）与长期教育（学生掌握自主学习的方法）方面，定能收到良好的教学效果，以达到提高计算机类课程教学的吸引力。