摘要：中职院校是向社会输送建设技能人才的重要场所，中职生也是社会建设的中坚力量，是各行业的主要技术从业人员。虽然中职院校有相应的音乐课程教学任务，但大部分的中职院校都更重视学生的技能培养，忽视了对学生音乐素养的教育。本文立足于中职音乐教学角度，分析了信息技术背景下的中职音乐课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术;中职音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着信息技术和计算机互联网等技术的不断成熟和发展，传统的教学模式已经被时代所淘汰。无论从教学理念上，还是教学方法上，中职教师都需要进行教学革新，努力探索和研究如何利用信息技术来辅助中职音乐的日常教学，优化课堂教学方式，提高学生的参与度，提高课堂教学效率。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技術背景下的中职音乐课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、信息化时代中职音乐课堂教学的现状
公共艺术音乐课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。中职生思维活跃，接收新鲜事物的能力强，喜欢的音乐种类多种多样，渴望创新，渴望得到肯定和认可，希望展示自我。很多中职音乐教师在课堂上却只是教授学生一些乐理知识、键盘知识及声乐知识，唱唱流行歌之类。这种传统的教学方式和机械式的训练，在某种程度上教学手段落后，教学方法单一，让音乐课堂变得枯燥无趣，在提高学生文化品位和审美素质等方面欠缺颇多。
在这种形势下，中职音乐教师必须改变教学观念，摆脱传统教学理念的束缚，利用现代先进的信息技术和手段，给音乐课堂注入丰富色彩和鲜活动力，提高课堂的趣味性和活跃度。在中职音乐课堂教学中，教师要坚持立德树人，充分发挥音乐课独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生的人文素养和精神世界，培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的职业素养、创新能力与合作意识。教师要充分激发学生的学习兴趣，鼓励全体学生参与到教学的各个环节中来，给学生充分展示和创作的空间，让学生深刻体会到音乐的艺术魅力。
二、信息技术背景下的中职音乐课堂教学策略
（一）实现目的和手段的整合
音乐教师要从这个角度和目的出发，来设计每个高职音乐教育的课堂细节。“听”是音乐传递情感的重要途径，高职学生的音乐教学要加强对“听”的重视。将信息技术引入到“听”的教学中能够达到更为理想的音乐教学效果，在具体教学的时候引导学生更好的辨别每个音的高低、强弱、长短等，在音乐知识学习的时候引导学生能够形成一种主观上的感性认识，并借助多媒体技术来提升自己对错位的辨别和认识。比如在欣赏课《蓝色多瑙河》的学习中，教师可以将曲子的曲调结构、主题等向学生进行讲解，并借助多媒体视频向学生展示青山绿水的图片，为学生理解整首曲子创设良好的意境，让学生在这样的意境中发挥自己的想象力感受森林的美妙。第二，在“想”中来强化学生对音乐的理解。在学生对音乐形成自己的初步理解之后，教师还需要引导学生积极主动的思考整个作品的曲子表达了作者怎样的思想情感，作品在展现的时候使用了怎样的拍子和结构，通过这样的问题启发思考能够深化学生对音乐节奏的了解和认识。第三，在“唱”中感受音乐的美妙。在教学的过程中教师可以根据高职学生的学习特点来选择他们喜欢的音乐作为教学切入点，并利用拥有的教学条件来培养学生“唱”的能力。
（二）利用信息技术拓宽学习的途径
在中职音乐课堂上融合信息化教学，可以让音乐中一些隐含抽象的内容变得更加的直观和具象。比如，课前利用图像、动画及视频等方式，有利于学生逐一突破难点和重点知识;课中利用现代的评价系统，不仅活跃了课堂的氛围，还可以检查学生的学习效果;课后，让学生将作品上传到一些网络平台和唱吧等各种软件，然后引导其他学生对这些作品进行鉴赏和评价，以此增强学生的创作自信心，与此同时，也能够调动和激发学生的学习热情。每节音乐课不再是匆匆的结尾，而是让学生每堂课都是满载而归，让学生的课余生活变得更加的丰富多彩。
例如，在学生学习完《歌唱祖国》和《我的祖国》之后，教师可以让学生在课后根据所学，自己创作一首以“祖国”为主题的歌曲，或者以小组合作的方式完成旋律或者是歌词的创作。学生可以将自己的原创歌曲和一些演唱作品上传到信息平台上，通过网络分享，让其他学生和专业人士参与讨论和交流。这样的方式不仅让学生可以自由发表自己的想法，同时也有利于学生得到客观的评价，不断地改善自己的不足，提高学生的音乐文化素养和技能。信息化教学在中职音乐课堂的融合，极大程度地提高了学生学习的积极性和热情，推动了音乐教学目标的达成和实现。
（三）利用信息技术提高学生的学习技能
在中职音乐教学中，应用信息化教学手段，可以在培养学生的音乐素养和艺术审美的同时，提高学生的音乐专业技能。例如，学生在信息化教学模式下，学习和掌握了多种现代新媒体音乐处理软件，这就相当于提高了学生的新媒体音像处理技能。很多中职音乐教学都是以音乐鉴赏为主，在日常的课堂中采用信息技术教学模式，让中职音乐课堂变得更加高效，其中现代教学设备和资源也被充分的利用。教师在应用这些技术手段时，让学生的计算机专业技能得到了提高。与此同时，当一些学生在学习音乐声乐及基础理论方面这些比较单调和枯燥的专业课时，中职音乐教师可以将学生感兴趣的音乐内容和其所学的专业技能课程相融合，相辅相成，彼此促进、补充，这样不仅提高了学生的音乐素养，同时也可以帮助学生提高专业学习的能力。
结论
随着科学技术的发展，信息化教学与中职音乐课堂的融合也会越来越深入和多元化，教师不仅可以在课堂上利用信息技术或设备进行教学，让课堂氛围变得更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和热情，还可以依托网络教学平台让学生在课余时间可以进行自主学习，让学生的学习效率得到提高。
参考文献
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