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【摘 要】 在高中物理教学中运用微课模式，可以把抽象的物理实验过程清晰的展示出来，从而提高了课堂教学的效果。本文围绕四个方面阐述如何运用微课来开展高中物理教学，旨在提高课堂教学的效果。
【关键词】 高中物理；微课；教学；现象
【中图分类号】 G632.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
随着科学技术的不断更新和发展，计算机技术的普及，微课这一新型的教学技术开始越来越广泛地被教师和学生们所熟知。相比起传统的教学，微课的教学需要依靠投影仪，计算机软件作为媒介进行工作，通过PPT，视频，网络等方式进行授课，极大丰富了课堂教学的内容，同时也让更多的现象得到还原与透视，从而提高了课堂教学的效率。
一、利用微课演示教学，加深学生对知识的理解
心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺激乃是教师呈现出来的感性材料。在物理教学过程中，教师通常需要进行一系列实验的演示来帮助学生更好地理解知识，并深刻理解其中的物理知识。但是，教师的实验在传统的课堂上会受到或多或少的限制，使得很多学生不能全面细致地观察到教师实验的每一个步骤，从而也降低了他们对物理学习的效果。但是，微课可以通过动画短片的形式为学生展示一系列物理实验的步骤，在学生们对于某些实验环节上有疑惑的时还可以进行重复播放，从而保证学生们可以更好地去理解和学习物理实验，大大提升了教学的效果。例如，在讲解声波中有关横波的知识时，教师在过去往往很难把肉眼无法观察到的声波展示给学生，充其量也只是在黑板上进行作图，这样不仅浪费时间，而且学生们也不能直观地从静态的图解中领悟波长的变化。但是，有了微课的帮助，教师在软件的帮助下，将原本静态的图片变为了动态，使得学生们学习波的反射就有了更加直观地观察，理解起来也就更加方便快捷了。这样一来，学生们对于物理课的兴趣也会随之提升。
二、利用微课创设情境，营造浓厚的学习氛围
利用微课教学可以把原本单一的物理课堂变得绘声绘色起来。在传统的物理课堂中，学生们往往只能被动地结合书本，听取教师的讲解，长期这样只会让学生感到物理课是枯燥乏味的，学习物理知识也会感到十分无趣。但是，随着微课的普及和使用，教师将原本枯燥死板的文字内容，通过视频演示或是图片展示的形式，投映在大屏幕上，使得学生们不仅仅通过听觉来接受知识，还可以通过视觉来学习物理，这是以往书本教学无法比拟的优势。例如，在讲解有关声波在不同介质中传播的内容时，教师就可以先通过播放一段大海波涛汹涌的视频，来展示一下声音在水中是如何传播的，从而在课前先激发学生们的好奇心，从而更好地投入到即将开始的新课程的学习过程中来。再如在学习电学知识中的交流电章节时，教师就可以在多媒体上为大家展示一下《如果世界没有电》这一主题的小视频，从而让学生们明白在当今的生活中，电能是不可或缺的重要能源，没有了电日常生活将会无法进行。这样的展示教学，更能够使得学生们接受，学起来也更加轻松愉快。
三、利用微课开展实验，让实验现象更加明晰
我们知道，传统模式下的实验都是教师的演示实验。由于传统模式下的课堂实验都是在教师的演示下进行的，学生们往往会因为各种原因，无法对完整地观察到实验的每一个细节，每一个步骤，从而对该试验的理解造成了一定的偏差，不利于学生更好地学习物理知识。但是，在当前的微课的教学模式下，学生们这种困扰便会荡然无存。因为通过投影的展示，学生们可以全方位无死角地观察实验的每一个步骤，物理变化的每一处细节，即便是有学生们感到不懂或是没看清楚的地方，教师也可以通过反复播放的方式来帮助学生更好地理解。例如，在学习高二物理上学期第二章第二单元的有关光的折射的内容时，为了更好地展示光折射的实验，可以利用电脑上的flash动画软件，来模拟光照射在三棱镜上从而反射光谱的实验。在进行软件操作的过程中，教师可以请部分学生就上来亲身操作，再加以提问和讲解，从而帮助学生真切地理解物理的光学知识。相比起教师亲自动手实验，利用微课来模拟实验显然更加节省时间，同时可以将实验的一系列情况都考虑在内，大大提升了教学的内容。
四、利用微课化静为动，弥补过程变化之不足
在物理教学中总会出现一些动态变化的事物，这些内容影响到了学生的分析，从而对解答造成困扰。那么，对于这些抽象的变量，学生们又该如何去分析并思考它们的相互依存关系呢？在过去，教师只能通过黑板作图的形式，结合自身的讲解来帮助学生们一步一步的理解，这往往需要花费很多的功夫，才能帮助学生建立一些模糊的概念。对于大部分学生而言，由于缺乏应有的想象力，在做这类题目的时候很容易形成思维障碍。例如：在学习有关二力平衡的知识时，学生在考虑摩擦力，弹力等各种力的变化时，就很多容易造成混乱而出错。而此时利用微课的软件就可以将受力分析由原本的静态图转变为动态，通过鼠标拖动旋转档板的角度位置，讓学生观察各个相关力的大小和方向如何变化，把原来学生难以想象的力的变化过程变成具体直观的画面。此时学生们就不需要通过各自天马行空的想象去进行受力猜想了，直接通过观察投影上的动画便能清楚地知道受力的状况。这样，学生解答起问题来也就得心应手了。
总之，在高中物理教学中微课起到了非常重要的作用。因此，我们一定要充分地运用微课的优势，帮助学生更好更快地掌握物理知识。当然，在使用微课教学的同时也不能抛弃过去传统的授课方式，只有把微课与传统的教学手段充分的结合，物理教学才能变得更加精彩。
参考文献：
[1]任作举.微课辅助物理教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2015（20）.
[2]建东.浅析微课技术在高中物理教学中的应用[J].科教创新导刊，2015（24）.
[3]胡书胜.微课在高中物理教学应用中的利与弊[J].考试周刊，2014（13）.
【关键词】 高中物理；微课；教学；现象
【中图分类号】 G632.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
随着科学技术的不断更新和发展，计算机技术的普及，微课这一新型的教学技术开始越来越广泛地被教师和学生们所熟知。相比起传统的教学，微课的教学需要依靠投影仪，计算机软件作为媒介进行工作，通过PPT，视频，网络等方式进行授课，极大丰富了课堂教学的内容，同时也让更多的现象得到还原与透视，从而提高了课堂教学的效率。
一、利用微课演示教学，加深学生对知识的理解
心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺激乃是教师呈现出来的感性材料。在物理教学过程中，教师通常需要进行一系列实验的演示来帮助学生更好地理解知识，并深刻理解其中的物理知识。但是，教师的实验在传统的课堂上会受到或多或少的限制，使得很多学生不能全面细致地观察到教师实验的每一个步骤，从而也降低了他们对物理学习的效果。但是，微课可以通过动画短片的形式为学生展示一系列物理实验的步骤，在学生们对于某些实验环节上有疑惑的时还可以进行重复播放，从而保证学生们可以更好地去理解和学习物理实验，大大提升了教学的效果。例如，在讲解声波中有关横波的知识时，教师在过去往往很难把肉眼无法观察到的声波展示给学生，充其量也只是在黑板上进行作图，这样不仅浪费时间，而且学生们也不能直观地从静态的图解中领悟波长的变化。但是，有了微课的帮助，教师在软件的帮助下，将原本静态的图片变为了动态，使得学生们学习波的反射就有了更加直观地观察，理解起来也就更加方便快捷了。这样一来，学生们对于物理课的兴趣也会随之提升。
二、利用微课创设情境，营造浓厚的学习氛围
利用微课教学可以把原本单一的物理课堂变得绘声绘色起来。在传统的物理课堂中，学生们往往只能被动地结合书本，听取教师的讲解，长期这样只会让学生感到物理课是枯燥乏味的，学习物理知识也会感到十分无趣。但是，随着微课的普及和使用，教师将原本枯燥死板的文字内容，通过视频演示或是图片展示的形式，投映在大屏幕上，使得学生们不仅仅通过听觉来接受知识，还可以通过视觉来学习物理，这是以往书本教学无法比拟的优势。例如，在讲解有关声波在不同介质中传播的内容时，教师就可以先通过播放一段大海波涛汹涌的视频，来展示一下声音在水中是如何传播的，从而在课前先激发学生们的好奇心，从而更好地投入到即将开始的新课程的学习过程中来。再如在学习电学知识中的交流电章节时，教师就可以在多媒体上为大家展示一下《如果世界没有电》这一主题的小视频，从而让学生们明白在当今的生活中，电能是不可或缺的重要能源，没有了电日常生活将会无法进行。这样的展示教学，更能够使得学生们接受，学起来也更加轻松愉快。
三、利用微课开展实验，让实验现象更加明晰
我们知道，传统模式下的实验都是教师的演示实验。由于传统模式下的课堂实验都是在教师的演示下进行的，学生们往往会因为各种原因，无法对完整地观察到实验的每一个细节，每一个步骤，从而对该试验的理解造成了一定的偏差，不利于学生更好地学习物理知识。但是，在当前的微课的教学模式下，学生们这种困扰便会荡然无存。因为通过投影的展示，学生们可以全方位无死角地观察实验的每一个步骤，物理变化的每一处细节，即便是有学生们感到不懂或是没看清楚的地方，教师也可以通过反复播放的方式来帮助学生更好地理解。例如，在学习高二物理上学期第二章第二单元的有关光的折射的内容时，为了更好地展示光折射的实验，可以利用电脑上的flash动画软件，来模拟光照射在三棱镜上从而反射光谱的实验。在进行软件操作的过程中，教师可以请部分学生就上来亲身操作，再加以提问和讲解，从而帮助学生真切地理解物理的光学知识。相比起教师亲自动手实验，利用微课来模拟实验显然更加节省时间，同时可以将实验的一系列情况都考虑在内，大大提升了教学的内容。
四、利用微课化静为动，弥补过程变化之不足
在物理教学中总会出现一些动态变化的事物，这些内容影响到了学生的分析，从而对解答造成困扰。那么，对于这些抽象的变量，学生们又该如何去分析并思考它们的相互依存关系呢？在过去，教师只能通过黑板作图的形式，结合自身的讲解来帮助学生们一步一步的理解，这往往需要花费很多的功夫，才能帮助学生建立一些模糊的概念。对于大部分学生而言，由于缺乏应有的想象力，在做这类题目的时候很容易形成思维障碍。例如：在学习有关二力平衡的知识时，学生在考虑摩擦力，弹力等各种力的变化时，就很多容易造成混乱而出错。而此时利用微课的软件就可以将受力分析由原本的静态图转变为动态，通过鼠标拖动旋转档板的角度位置，讓学生观察各个相关力的大小和方向如何变化，把原来学生难以想象的力的变化过程变成具体直观的画面。此时学生们就不需要通过各自天马行空的想象去进行受力猜想了，直接通过观察投影上的动画便能清楚地知道受力的状况。这样，学生解答起问题来也就得心应手了。
总之，在高中物理教学中微课起到了非常重要的作用。因此，我们一定要充分地运用微课的优势，帮助学生更好更快地掌握物理知识。当然，在使用微课教学的同时也不能抛弃过去传统的授课方式，只有把微课与传统的教学手段充分的结合，物理教学才能变得更加精彩。
参考文献：
[1]任作举.微课辅助物理教学的实践与思考[J].中国信息技术教育，2015（20）.
[2]建东.浅析微课技术在高中物理教学中的应用[J].科教创新导刊，2015（24）.
[3]胡书胜.微课在高中物理教学应用中的利与弊[J].考试周刊，2014（13）.