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【摘 要】 影视媒体近年来日益受到了人们的广泛关注，并成为了新时期影响力比较大的一种媒体形式。当前许多中职学校均开设了影视媒体类专业，《影视后期》课程是此类专业的基础课程，在培养学生影视制作能力过程中扮演着十分重要的角色。本文在分析中职《影视后期》课程教学过程中存在的教学目的不够明确、课程内容与行业需求联系不够紧密等问题的基础上，从设定明确的教学目标、加强学生对于课程内容的理解、巧用多媒体辅助教学、运用分层次的方式进行教学、多做模拟并创新实战等方面提出了提高《影视后期》课程教学质量的对策。
【关键词】 中职；影视后期；课程教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
《影视后期》课程是中职学校所开设的影视媒体类专业，比如电视制作等专业的基础性课程。这门课程是一门培养学生扎实的影视后期制作能力的重要课程。因此，应该高度重视此门课程的教学，否则不利于学生影视制作能力的提高，很难为学生将来就业打下良好的基础。近年来，笔者对《影视后期》课程教学进行了多年的探究，总结了一些提高课程教学质量的心得与体会。
一、《影视后期》课程教学中存在的问题
1.教学目的不够明确
教学目的一方面是指每门课程的学生的学习目的，另一方面是指每一堂课以及每个技术环节的学习目的。在《影视后期》课程教学中，许多教师常常强调此门课程学生的学习目的，但是对于此门课程中的每一个知识点或者每一个技术之学习目的有所忽视。学生在学习这门课程的过程中，由于教学目的不够明确，导致学生经常出现盲目听及盲目练的现象，导致课程教学的效率不够高，学生学习的积极性比较低，甚至有些学生已经丧失了学好此门课程的自信心。
2.课程内容与行业需求联系不够紧密
中职生因为知识基础能力比较差，为此，教师应该把握中职生的学习层次，在教学中一定要讲究循序渐进。但是，在《影视后期》课程中，有些内容是为了提升学生的理解而设计的，其实跟电视电影中的实际内容存在一定的差异。一些中职生学习了这些内容后，感觉已经学过，但是又感觉没有学过，进而在学习过程中容易对教师的教学内容产生质疑。这种课程内容与行业需求存在一定的差异，导致教学效果难以提升，让学生在心理上产生了厌烦此门课程的学习，也很难为学生将来就业打下坚实的专业基础。
3.教学程序与学生心理有所不符
中职生因为处于青少年时期，其思想是不够成熟的，往往对生活与学习均会产生美好的幻想。这些学生常常认为影视后期制作就是通过计算机技术来处理电影和电视等一些片段的，属于一个比较时尚的、有前途的行业，为此有些学生是盲目地想象在这门课程的学习过程是一个非常有趣味的过程。在实际教学中，这门课程的教学是先易到难的，先传授理论知识，后传授动手操作技巧的，这样有些学生认为理论太枯燥了，并不是自己心中所想的那样，是运用计算机进行影视后期制作那样充满乐趣的。这样一来，许多学生就在学习过程中严重失去耐心，甚至对此课程的学习产生了排斥感，不利于课程教学质量的提高。
二、提高《影视后期》课程教学质量的对策
1.设定明确的教学目标
教师应该在这门课程教学的具体过程中结合课程教学的实际内容，科学设计出课程教学的主要的教学目标，并在每一门课程及每一个技术环节中均要设计出具体的教学目标。教师这样就可以根据不同时间段的教学目标，把影视后期制作的各个抽象性的概念与枯燥的理论知识点传授给学生，并不断提升学生对此门课程的学习兴趣，帮助学生能够更好提振学习信心。
2.加强学生对课程内容的理解
一些学生对《影视后期》课程的知识点难以消化，对一些知识点是一知半解。为此，教师应该加强学生对此门课程内容的理解，帮助学生能够更好地消化知识点，强化学生的理解，引导学生更好地理解及掌握影视后期制作的更多技术，进而提升课堂的整体教学质量。
3.巧用多媒体辅助教学
多媒体技术在许多课程的教学中已经凸显出了很重要的价值及I明显的优势。教师在教学过程中可以借助多媒体技术，实施课堂教学。通过多媒体技术，将课程内容通过声音及图片等形式，形象生动地传授给学生，让学生能够牢牢地记住此门课程的教学内容。
4.运用分层次的方式进行教学
在《影视后期》的课程教学中，所涉及到的内容是比较广泛的，一般是要求学生能够在掌握复杂的制作软件的基础上学会对影视的后期内容进行操作。但是学生要一下子掌握这些内容是不容易的。教师可以采用分层次的教学方法，对此门课程的知识点实施教学。笔者的分层次教学的经验是，对此门课程的教学内容做详细的规划，把一些比较复杂的理论知识详细地分解成为许多小知识点，然后对这些内容实施分层次的传授，这样一点一滴地让学生消化掉课程知识内容。
5.多做模拟并创新实战
光靠理论知识的传授是难以提升学生对知识点的认识，往往需要通过实战训练，才可以提升学生的知识运用能力。笔者认为，中职学校开设的《影视后期》课程的每一个教学阶段均要有计划地组织学生进行实战训练。进行实战的内容是要结合教学实际，贴近学生的生活实际，让学生在模拟的过程中，学会创新，并在模仿实践中不断提升自己的学以致用的水平。
三、结束语
《影视后期》课程教学质量的提高不是一朝一夕的事。教师只有掌握及用好课程教学的方法，才可以让课程教学变得更加轻松，才能收到事半功倍的教学效果。我们应该在分析及掌握此门课程当前存在的问题的基础之上，明确课程教学的具体任务，注重教学方法的指导，适当降低学习难度，不断提升学生的学习积极性及学习兴趣，进而帮助学生能更好地学好此门课程，提升影视后期制作的应用能力。
参考文献
[1]孙乐.中职影视后期制作课程教学步骤的探讨[J].青年与社会.2014（3）.
[2]韩洁.高职院校动画专业影视后期课程设置与学生就业[J]，湖南科技学院学报，2009（11）.
[3]孔素然.《数字影视后期制作》课程改革[J].电影评介，2009（5）.
[4]李妹燕.探索中职影视后期制作课程教学的高效方法[J].科教文汇（下旬刊），2014（6）.
[5]陈春燕.基于工作过程系统化广播影视类后期制作课程教学模式探讨[J].中国传媒科技，2012（18）.
[6]欧慧玲.强调艺术性的《影视后期制作》课程研究[J].今传媒，2014（10）.
【关键词】 中职；影视后期；课程教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
《影视后期》课程是中职学校所开设的影视媒体类专业，比如电视制作等专业的基础性课程。这门课程是一门培养学生扎实的影视后期制作能力的重要课程。因此，应该高度重视此门课程的教学，否则不利于学生影视制作能力的提高，很难为学生将来就业打下良好的基础。近年来，笔者对《影视后期》课程教学进行了多年的探究，总结了一些提高课程教学质量的心得与体会。
一、《影视后期》课程教学中存在的问题
1.教学目的不够明确
教学目的一方面是指每门课程的学生的学习目的，另一方面是指每一堂课以及每个技术环节的学习目的。在《影视后期》课程教学中，许多教师常常强调此门课程学生的学习目的，但是对于此门课程中的每一个知识点或者每一个技术之学习目的有所忽视。学生在学习这门课程的过程中，由于教学目的不够明确，导致学生经常出现盲目听及盲目练的现象，导致课程教学的效率不够高，学生学习的积极性比较低，甚至有些学生已经丧失了学好此门课程的自信心。
2.课程内容与行业需求联系不够紧密
中职生因为知识基础能力比较差，为此，教师应该把握中职生的学习层次，在教学中一定要讲究循序渐进。但是，在《影视后期》课程中，有些内容是为了提升学生的理解而设计的，其实跟电视电影中的实际内容存在一定的差异。一些中职生学习了这些内容后，感觉已经学过，但是又感觉没有学过，进而在学习过程中容易对教师的教学内容产生质疑。这种课程内容与行业需求存在一定的差异，导致教学效果难以提升，让学生在心理上产生了厌烦此门课程的学习，也很难为学生将来就业打下坚实的专业基础。
3.教学程序与学生心理有所不符
中职生因为处于青少年时期，其思想是不够成熟的，往往对生活与学习均会产生美好的幻想。这些学生常常认为影视后期制作就是通过计算机技术来处理电影和电视等一些片段的，属于一个比较时尚的、有前途的行业，为此有些学生是盲目地想象在这门课程的学习过程是一个非常有趣味的过程。在实际教学中，这门课程的教学是先易到难的，先传授理论知识，后传授动手操作技巧的，这样有些学生认为理论太枯燥了，并不是自己心中所想的那样，是运用计算机进行影视后期制作那样充满乐趣的。这样一来，许多学生就在学习过程中严重失去耐心，甚至对此课程的学习产生了排斥感，不利于课程教学质量的提高。
二、提高《影视后期》课程教学质量的对策
1.设定明确的教学目标
教师应该在这门课程教学的具体过程中结合课程教学的实际内容，科学设计出课程教学的主要的教学目标，并在每一门课程及每一个技术环节中均要设计出具体的教学目标。教师这样就可以根据不同时间段的教学目标，把影视后期制作的各个抽象性的概念与枯燥的理论知识点传授给学生，并不断提升学生对此门课程的学习兴趣，帮助学生能够更好提振学习信心。
2.加强学生对课程内容的理解
一些学生对《影视后期》课程的知识点难以消化，对一些知识点是一知半解。为此，教师应该加强学生对此门课程内容的理解，帮助学生能够更好地消化知识点，强化学生的理解，引导学生更好地理解及掌握影视后期制作的更多技术，进而提升课堂的整体教学质量。
3.巧用多媒体辅助教学
多媒体技术在许多课程的教学中已经凸显出了很重要的价值及I明显的优势。教师在教学过程中可以借助多媒体技术，实施课堂教学。通过多媒体技术，将课程内容通过声音及图片等形式，形象生动地传授给学生，让学生能够牢牢地记住此门课程的教学内容。
4.运用分层次的方式进行教学
在《影视后期》的课程教学中，所涉及到的内容是比较广泛的，一般是要求学生能够在掌握复杂的制作软件的基础上学会对影视的后期内容进行操作。但是学生要一下子掌握这些内容是不容易的。教师可以采用分层次的教学方法，对此门课程的知识点实施教学。笔者的分层次教学的经验是，对此门课程的教学内容做详细的规划，把一些比较复杂的理论知识详细地分解成为许多小知识点，然后对这些内容实施分层次的传授，这样一点一滴地让学生消化掉课程知识内容。
5.多做模拟并创新实战
光靠理论知识的传授是难以提升学生对知识点的认识，往往需要通过实战训练，才可以提升学生的知识运用能力。笔者认为，中职学校开设的《影视后期》课程的每一个教学阶段均要有计划地组织学生进行实战训练。进行实战的内容是要结合教学实际，贴近学生的生活实际，让学生在模拟的过程中，学会创新，并在模仿实践中不断提升自己的学以致用的水平。
三、结束语
《影视后期》课程教学质量的提高不是一朝一夕的事。教师只有掌握及用好课程教学的方法，才可以让课程教学变得更加轻松，才能收到事半功倍的教学效果。我们应该在分析及掌握此门课程当前存在的问题的基础之上，明确课程教学的具体任务，注重教学方法的指导，适当降低学习难度，不断提升学生的学习积极性及学习兴趣，进而帮助学生能更好地学好此门课程，提升影视后期制作的应用能力。
参考文献
[1]孙乐.中职影视后期制作课程教学步骤的探讨[J].青年与社会.2014（3）.
[2]韩洁.高职院校动画专业影视后期课程设置与学生就业[J]，湖南科技学院学报，2009（11）.
[3]孔素然.《数字影视后期制作》课程改革[J].电影评介，2009（5）.
[4]李妹燕.探索中职影视后期制作课程教学的高效方法[J].科教文汇（下旬刊），2014（6）.
[5]陈春燕.基于工作过程系统化广播影视类后期制作课程教学模式探讨[J].中国传媒科技，2012（18）.
[6]欧慧玲.强调艺术性的《影视后期制作》课程研究[J].今传媒，2014（10）.