【摘 要】
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对500名初中生施测学业自我概念问卷、青少年学业情绪问卷，以探讨初中生学业自我概念、学业情绪对其学业成绩的影响模式。结果发现：（1）除了语文自我概念与消极高、低学业情绪以及
【机 构】
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西北师范大学心理学院,张掖市甘州区南关学校
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对500名初中生施测学业自我概念问卷、青少年学业情绪问卷，以探讨初中生学业自我概念、学业情绪对其学业成绩的影响模式。结果发现：（1）除了语文自我概念与消极高、低学业情绪以及学业成绩相关不显著外，其他变量之间都显著相关；（2）学业情绪和学业自我概念各维度都能够显著预测学业成绩；（3）学业自我概念的各维度能够显著预测积极高、低唤醒度学业情绪，但语文自我概念并不能显著预测消极高、低唤醒度学业情绪。因此研究得出结论：学业自我概念和学业情绪是影响学业成绩的重要因素，数学和英语学业自我概念对学业情绪的影响需要获得更多
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