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摘 要 微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课不仅仅是教师通过利用短视频来将学科知识点或者是教学内容展现给学生的一种教学手段，更是让学生能够融入到某一特定教学情境中，根据自身的学习目标和学习能力，利用短视频来进行的网上学习的一种学习手段和方法。微课教学有着很多传统教学方法所不具备的优点，比如短小精简、主题突出、便于交流互动等，所以微课被广泛的运用在当前的各个学科的教学当中，在初中历史的教学中，也可以运用微课来进行。本文旨在探讨在初中历史教学中对于微课的运用进行分析和探讨。
关键词 微课;初中历史;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0014-01
在如今新课改大背景之下，微课越来越被教育界重视，也更多的应用在各科的教学之中，微课所带来的良好的教学效果也正在逐渐地被教育界所认可。近年来，越来越多的学校开展以微课为核心的教学模式和教学体系，教学模式的转变使课堂教学效率和教学质量都得到了大幅的提升。
一、传统教学模式的弊端
我国的传统教学模式通常是以教师为主导的填鸭式教学，课堂教学中以教师的讲述为主要教学方式，学生在课堂中居于被动接受的地位，主动性不高。教师往往将重点放在了对于知识的讲述和灌输，忽略了学生的主动接受能力和思维能力的培养锻炼。学生的主体地位得不到体现和重视，教学效果也是不尽如人意。
在传统教学模式中，教师和学生的交流互动近乎于无。学校和教师将课程标准看得太重，一切都以教案为中心进行开展，这样就在很大程度上限制了教学环节的趣味性。教师的教学只是为了完成教学目标和教学内容，学生也只是成为了教学为了完成教学目标的一个参与者。在这种情况之下，教师往往会忽略了学生在学习中的具体情况，就导致部分学生难以跟上整个课程的学习进度，或者是在已知学习内容之后对课堂失去了学习的热情和兴趣。这样一来，以教师为中心的教学课堂就会毫无活力，教学质量和效果也就不尽如人意。
在传统的教学方式中，教师往往会告诉学生要遵守课堂纪律，学生只能在经过教师允许之后才能进行发言，回答问题也是需要举手并且经过教师同意。这种严格的课堂纪律，就将学生死死地禁锢在了课堂纪律这个牢笼之中，使得学生和教师之间的地位有了非常明显的划分，两者之间存在着非常巨大并且不可逾越的鸿沟。此外，还有一些教师为了提升自己的教学成果，不断地给学生施加压力，学生长期生活在这种充满压力的环境之中，更是不存在主动性。这对于师生之间的良好关系的形成以及学生思维能力的拓展都有着很大的阻碍性。
二、微课的优势
微课短小精悍，可以在短时间内对学生展示本节课的重点所在。而且学生不懂的地方也可以反复地观看和揣摩，这就对于学生自主地进行课前的预习和课后的复习有着很大的帮助性作用，可以在很大程度上提升学生的学习积极性和学习主动性。
在新课改的大环境之下，微课相对于传统的教学模式来说，更加符合当下教育改革的大方向，也更加能够促进教育方向的多元化发展、学生个性化的转变。
三、微课在初中历史教学中应用的作用及意义
（一）教学时间短，内容精炼，有利于提升学生学习效率。历史的特点就是内容涉及到很多的任务故事和历史典故，并且具有连续性，但是由于中学生的年龄限制了他们，中学生在上课的时候很难长时间的集中注意力。因此，微课短小精悍、时间短的教学特点，能够很好地适应初中学生在该年龄阶段的精力集中的时间和他们的认知能力，可以有效地提升学生在课堂上学习的效率。
（二）新颖的教学方式，提升了学生的学习兴趣。当下微课教学还属于一种比较新颖的教学方式，在课堂教学中还是比较少见的。所以，可以利用微课图文并茂的特点，在课堂中激发起学生对于新知识的好奇心和求知欲，将学生的注意力吸引到学习当中去，从而有效地激发学生主动学习的欲望和想法。而且，通过利用微课教学可以将历史课程中涉及到的一些抽象性的内容和概念、枯燥乏味的历史事件，通过视频的方式生动形象的展示出来，教学视频的主题鲜明、种类丰富多样、形象具体，更加契合学生知识结构构建的需求，历史知识的学习也会更加轻松简单，这样不仅有利于历史知识的传递，更加便于学生的学习。
（三）以学生为中心，重视学生的主体地位。微课教学的灵活性在很大程度上可以满足不同层次学生的需求，学习时间也更加的自由、灵活，不仅仅只是局限在课堂学习当中，这就极大地提升了学生的自主学习意识。学生也可以根据自身的实际情况去进行学习进度的安排，通过微课的学习，有效地提高了自身的学习能力和综合素养，也更加有利于教师进行之后的教学内容的开展。
微课可以说还是一种很新颖的教学方式，在使用的时候就需要教师和学生的共同努力。教师需要利用好微课这种方式，将历史學科的学科魅力更好地展示给学生，吸引学生的兴趣和注意力，激发学生的学习热情，提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]彭世金.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（69）：135.
关键词 微课;初中历史;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0014-01
在如今新课改大背景之下，微课越来越被教育界重视，也更多的应用在各科的教学之中，微课所带来的良好的教学效果也正在逐渐地被教育界所认可。近年来，越来越多的学校开展以微课为核心的教学模式和教学体系，教学模式的转变使课堂教学效率和教学质量都得到了大幅的提升。
一、传统教学模式的弊端
我国的传统教学模式通常是以教师为主导的填鸭式教学，课堂教学中以教师的讲述为主要教学方式，学生在课堂中居于被动接受的地位，主动性不高。教师往往将重点放在了对于知识的讲述和灌输，忽略了学生的主动接受能力和思维能力的培养锻炼。学生的主体地位得不到体现和重视，教学效果也是不尽如人意。
在传统教学模式中，教师和学生的交流互动近乎于无。学校和教师将课程标准看得太重，一切都以教案为中心进行开展，这样就在很大程度上限制了教学环节的趣味性。教师的教学只是为了完成教学目标和教学内容，学生也只是成为了教学为了完成教学目标的一个参与者。在这种情况之下，教师往往会忽略了学生在学习中的具体情况，就导致部分学生难以跟上整个课程的学习进度，或者是在已知学习内容之后对课堂失去了学习的热情和兴趣。这样一来，以教师为中心的教学课堂就会毫无活力，教学质量和效果也就不尽如人意。
在传统的教学方式中，教师往往会告诉学生要遵守课堂纪律，学生只能在经过教师允许之后才能进行发言，回答问题也是需要举手并且经过教师同意。这种严格的课堂纪律，就将学生死死地禁锢在了课堂纪律这个牢笼之中，使得学生和教师之间的地位有了非常明显的划分，两者之间存在着非常巨大并且不可逾越的鸿沟。此外，还有一些教师为了提升自己的教学成果，不断地给学生施加压力，学生长期生活在这种充满压力的环境之中，更是不存在主动性。这对于师生之间的良好关系的形成以及学生思维能力的拓展都有着很大的阻碍性。
二、微课的优势
微课短小精悍，可以在短时间内对学生展示本节课的重点所在。而且学生不懂的地方也可以反复地观看和揣摩，这就对于学生自主地进行课前的预习和课后的复习有着很大的帮助性作用，可以在很大程度上提升学生的学习积极性和学习主动性。
在新课改的大环境之下，微课相对于传统的教学模式来说，更加符合当下教育改革的大方向，也更加能够促进教育方向的多元化发展、学生个性化的转变。
三、微课在初中历史教学中应用的作用及意义
（一）教学时间短，内容精炼，有利于提升学生学习效率。历史的特点就是内容涉及到很多的任务故事和历史典故，并且具有连续性，但是由于中学生的年龄限制了他们，中学生在上课的时候很难长时间的集中注意力。因此，微课短小精悍、时间短的教学特点，能够很好地适应初中学生在该年龄阶段的精力集中的时间和他们的认知能力，可以有效地提升学生在课堂上学习的效率。
（二）新颖的教学方式，提升了学生的学习兴趣。当下微课教学还属于一种比较新颖的教学方式，在课堂教学中还是比较少见的。所以，可以利用微课图文并茂的特点，在课堂中激发起学生对于新知识的好奇心和求知欲，将学生的注意力吸引到学习当中去，从而有效地激发学生主动学习的欲望和想法。而且，通过利用微课教学可以将历史课程中涉及到的一些抽象性的内容和概念、枯燥乏味的历史事件，通过视频的方式生动形象的展示出来，教学视频的主题鲜明、种类丰富多样、形象具体，更加契合学生知识结构构建的需求，历史知识的学习也会更加轻松简单，这样不仅有利于历史知识的传递，更加便于学生的学习。
（三）以学生为中心，重视学生的主体地位。微课教学的灵活性在很大程度上可以满足不同层次学生的需求，学习时间也更加的自由、灵活，不仅仅只是局限在课堂学习当中，这就极大地提升了学生的自主学习意识。学生也可以根据自身的实际情况去进行学习进度的安排，通过微课的学习，有效地提高了自身的学习能力和综合素养，也更加有利于教师进行之后的教学内容的开展。
微课可以说还是一种很新颖的教学方式，在使用的时候就需要教师和学生的共同努力。教师需要利用好微课这种方式，将历史學科的学科魅力更好地展示给学生，吸引学生的兴趣和注意力，激发学生的学习热情，提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]彭世金.微课在初中历史教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（69）：135.