摘要：2017级大一新生大多在1998年和1999年出生，甚至还有2000年出生的。他们正处在人生的一次重大转折阶段，首次离别父母家人，面对较为陌生的学习生活环境，来自四面八方的舍友同学和全新的学习方式。目前大学生总体呈现 “三多三弱”的特点，分别为：独生子女多、心理亚健康多、层次多；承受能力弱、集体观念弱、抵御诱惑能力弱。[1]带着这些一时难以克服的弱点走进大学校园，必将出现各种难以适应的问题，能否成功地处理好这些问题，对大学生四年的学习生活将会产生重要的影响。因此，加强和改进大学新生适应性教育，积极引导新生尽快适应大学的学习环境、学习内容和学习方法，帮其树立正确的职业生涯目标，合理安排自己的业余生活，形成科学的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。
　　关键词：大学新生 适应性 问题 解决对策
　　一、大学新生面临的适应性问题及表现
　　大学与高中的学习和生活在学校管理、教学模式、学习内容和学习策略上存在很大的差异，具有更复杂、更高级和更自主的特征。目前大学新生主要为95后甚至00后，他们生长在互联网时代，思维活跃、好奇心强、求知欲旺盛，且富有激情，但由于他们大都为独生子女，从小在家享受“皇帝公主式”的关爱，经历简单，唯我意识强烈，独立生活能力差，不能更好地适应集体生活，从而表现出一系列不同程度的不适应问题，主要有以下三个方面。
　　（一）缺乏目标，思想焦虑
　　针对大一新生而言，步入大学后所有的学习和生活都将一个人面对，这就可能会使得他们一时难以接受，造成不适应。虽然我国目前一直大力提倡在初高中实施素质教育，但是现实情况却不尽如人意。对于这些在应试教育模式下长大的学生来讲，进入大学后，面临的是与高中相“冲突”的教学模式。不再单一地以分数为衡量标准，而是要求全面综合发展，具有科学意识、公民意识、道德意识、文明意识和较高的语言表达水平，甚至相关的体音美特长。这就导致在高中以“分数论”的他们步入大学后的迷茫，不知道努力的方向，而长期的目标缺失和迷茫将会造成他们过度紧张和焦虑，严重影响正常的学习和生活。
　　（二）学习和生活上不适应
　　与高中老师安排好学习任务和目标、每天在固定教室里按部就班的学习方式不同，大学的学习更注重学生综合素质的培养，为以后步入社会做铺垫，所以在学习上将会更多地偏向专业性和综合性，在学习方式方法上也更加灵活多样。[2]没有固定的教室，没有大量的教辅材料和科任老师的全程跟踪，且课堂信息量大、速度快、概括性强，对学生自主学习的主观能动性要求高，导致大多数学生不知道如何学习，遇到问题不知道如何解决，特别是不知道如何处理大量的课余时间，这就导致部分学生把时间浪费在了玩手机和打游戏上。
　　（三）人际交往问题
　　人是生活在群体社会中的高级动物，良好的人际交往，关系到一个人的正常生活，因而掌握必要的人际交往能力是很重要的。学生在步入大学校园之后，面对陌生的城市、陌生的校园环境和来自五湖四海的班级同学，以及从未接触过的学长学姐们，就必须重新建立属于自己的人际交往圈子。对于一些长期缺乏集体生活独立自主能力较差的学生，不能及时在与同学和舍友的交往中学会彼此尊重和包容，以及必要的沟通技巧，就会使得他们在建立自己人际交往圈子的过程中受挫，从而怀疑自己的交友和为人处世的原则，促使他们自我封闭，产生强烈的孤独感。
　　二、大學新生面临适应性问题的解决对策
　　如何让大一新生能够适应和融入大学这个新的环境，是所有高校都应高度重视的事情，这关系到学生日后的成长与成才。
　　首先，积极与学生家长沟通。建立学生家长信息库，召开家长会，详细介绍学校及学院历史、发展、专业设置、科研实力和就业情况等，使家长及学生对学校及所学院系专业概况有所了解。
　　其次，高度重视大一新生入学教育的开展，积极引导学生自我角色转换，实现自我管理、自我教育、自我服务和自我监督。作为辅导员老师，要避免初高中班主任家长式的管理模式，要通过新生主题班团会、素质扩展活动、心理健康教育和网络媒体等方式和途径，从学习和生活等方面对新生进行指导，增强其独立意识和自我管理能力。特别是对第一次离开家乡、第一次住校适应性较差的新生，要逐个谈心谈话，帮助其消除孤独感，逐步适应大学生活。
　　最后，帮助大学生适应大学学习方法，确立人生目标。积极开展学习方法讲座、新老生座谈会、参观校史馆和师生联谊等活动，激发新生的学习动力，培养其学习兴趣，使其能够拥有自主学习的意识和适应大学教学和学习方法的能力，最终确立人生的奋斗目标。
　　参考文献：
　　[1]干微，运用教育衔接思想帮助大学新生适应的必要性论证及实施策略[D].上海：上海师范大学，2006.
　　[2]徐亚萍.大学新生入学适应相关问题探析[J].教育教学论坛，2017（02）.
　　（作者简介：孙浩哲，男，硕士研究生，西安石油大学石油工程学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育）（责任编辑 刘月娇）