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【摘要】新课程改革下，改变教与学的方式已经成为最新的标准，要建设以学生为主体的教学方式，要能够促进学生的创新和实践能力。教师如何在英语课堂上倡导一种学生为主体，教师辅助的学习方式非常重要。本文探究了在英语实际的教学过程中要强调学生的主体作用，并对实践中出现的问题进行了分析。
【关键词】高中英语;自主学习;教学模式;课堂
【作者简介】朱晓园，江苏省扬州市江都区第一中学。
在新课标下，新的教学方法也被提出，在英语实际的教学过程中要强调学生的主体作用，教师要配合新的教学方法，以及课堂课外结合的方法帮助学生更好的学习英语。
1.培养自主学习的能力。自主指的是学生在课堂上充分的自主性，能够按照适合自己的方式学习英语，并且能够把英语用于解决实际中的英语问题。在课堂中学生的自主学习最能够体现出学生在新课标下的自主学习。
2.塑造民主的课堂氛围。新课标要求课堂建立一种民主的氛围，学生和老师充分的交流，而老师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，老师应该着力让学生在课堂中发挥主体性，学生要主动的参与课堂中的讨论，要能够积极的发表自己的见解，并且要在课堂上培养学生学习的个性，创造一个完全民主的课堂氛围，让学习更加的轻松。
3.注重课堂的过程。新课标所要建立的新课堂和传统的老师教学为主体的课堂不一样，传统的课堂以教师授课为主，强调的是学生听课后对知识的掌握，而不注重过程。在新课标下的新英语课堂应该更加注重学生的自主探究，在上英语课的时候应该更注重学生集体的讨论探究，可以在课堂上更加注重角色扮演等分角色用英语朗读课文，提高学生语感。
4.承认学生的差异。教师要根据每个学生学习的情况，寻找适合每个学生自己学习的方式，不能力求在寻找一个通用于任何学生的学习方法。每个学生的接受能力和英语基础都不一样，教师在课堂上要承认学生的差异，并且根据差异有针对的辅导学生。力求让每个学生都能够学好英语，说好英语。
1.教师要主动转变教学方式。在建设新课堂中，最重要的就是老师要改变教学方式，要提高学生自主学习英语的能力。新课标下，教师的职责不再只是教授知识，而是需要引导学生学习，成为学生学习的指导者。2.建立公平的学生评价体系。在检测课堂成果时，教师要能够通过课堂学生的表现，成绩等综合因素判断，记载学生的学习情况，作出客观真实的评价。
1.教法的改革与学法的指导相结合。学生的学习能力和意识不是生来就能够掌握的，而是需要在经过不断的练习培养得来的。因此，在教学过程中应该把教与学结合起来，这二者是一种互动的关系。在完成教学目标的过程中，教与学的过程要结合绝大部分学生学习的情况。而在新课标下，教逐渐转变为指导，但是这并不意味教师的教完全等于学生的学。这样可以更有效地培养学生自我写作以及修改文章的本领。
2.课堂与课外相结合的教学。新课标下的教学，不仅是局限于课堂之上，而更重要的是，随着互联网的发展，学生的学习资源更加丰富。教师应该抓住这种资源更加丰富发展的趋势，更多的开展课外英语的活动，帮助学生更好的运用英语。
3.教师讲座与学生交流相互结合。在英语教学中，可以通过英语学习讲座来讲解高中学生学习英語所存在的普遍问题，帮助学生解决在学习过程中更好的解决这些问题，该类讲座可以通过经典案例的分析，来从具体帮助学生。除此以外，学生可以建立自己的错题集以及学习英语的日记，记录自己学习英语时的心得体会以及在学习中遇到的问题，并且能够定期和教师进行沟通交流，教师也应该针对学生的问题，进行对应的指导，帮助学生寻找更适合的学习方式，促进学生自主课堂的建立。
1.课堂的调控不恰当。在高中教师的课堂上有时会出现课堂只是几个尖子生和教师的互动，而忽视了其他学生，其他学生只能在课堂下充当观众，这种教学方式是不恰当的。在新课标下，每个学生都应该是课堂教学的主体，教师要充分调动每个学生，让学生都参与到学习过程中，在课堂中充分发挥自己的作用。
2.目标不明确。有些高中英语课堂会出现学生都积极发言，但是讨论的问题都和教学内容无关的问题。虽然表面看来学生参与学习的热度强，但实际上来说是浪费时间。这是因为教师的教学目标不明确，不能发挥主导作用，而只是认为只要学生积极参与，课堂就是成功的。
3.不能面向全体学生。一些教师的课堂会出现学生发挥主体作用，但是少数优等学生接受快，提出新的看法，而老师认为自己指导得当，忽视接受能力较慢的同学，从而使得大多数学生不能在课堂上发挥自的自主学习能力。这种课堂忽视了绝大部分学生的学习，没有让全体学生合作交流学习中来。
4.教法不能适应新的课程。在课堂中仍然存在教师对学生的灌输的教学方法，忽视了教师在教学过程中的作用，虽然教学过程以学生为主体，但是教师在具体的实践中仍然采用一问一答的教学方法，不让学生发表自己的观点，这样的做法不利于学生的学习的发挥。
首先，教师要教学生如何比较，以便更加容易的记住单词的拼写，语法的运用，对于词类的归纳也应该进行总结。其次，教师在讲新课时，要及时的复习之前的知识，不断的帮助学生记忆。在复习时，可以用竞赛的方式，帮助学生更好的记忆。最后，在高中英语课堂上我认为可以用英语全程沟通，在学生不懂的情况下老师加以中文解释，锻炼学生用英语进行交流的能力。
[1]井忠.构建高中英语自主学习课堂教学模式[J].英语画刊：高级版，2016（5）.
【关键词】高中英语;自主学习;教学模式;课堂
【作者简介】朱晓园，江苏省扬州市江都区第一中学。
在新课标下，新的教学方法也被提出，在英语实际的教学过程中要强调学生的主体作用，教师要配合新的教学方法，以及课堂课外结合的方法帮助学生更好的学习英语。
一、全新教学方式的特征
1.培养自主学习的能力。自主指的是学生在课堂上充分的自主性，能够按照适合自己的方式学习英语，并且能够把英语用于解决实际中的英语问题。在课堂中学生的自主学习最能够体现出学生在新课标下的自主学习。
2.塑造民主的课堂氛围。新课标要求课堂建立一种民主的氛围，学生和老师充分的交流，而老师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，老师应该着力让学生在课堂中发挥主体性，学生要主动的参与课堂中的讨论，要能够积极的发表自己的见解，并且要在课堂上培养学生学习的个性，创造一个完全民主的课堂氛围，让学习更加的轻松。
3.注重课堂的过程。新课标所要建立的新课堂和传统的老师教学为主体的课堂不一样，传统的课堂以教师授课为主，强调的是学生听课后对知识的掌握，而不注重过程。在新课标下的新英语课堂应该更加注重学生的自主探究，在上英语课的时候应该更注重学生集体的讨论探究，可以在课堂上更加注重角色扮演等分角色用英语朗读课文，提高学生语感。
4.承认学生的差异。教师要根据每个学生学习的情况，寻找适合每个学生自己学习的方式，不能力求在寻找一个通用于任何学生的学习方法。每个学生的接受能力和英语基础都不一样，教师在课堂上要承认学生的差异，并且根据差异有针对的辅导学生。力求让每个学生都能够学好英语，说好英语。
二、新课程对教师的要求
1.教师要主动转变教学方式。在建设新课堂中，最重要的就是老师要改变教学方式，要提高学生自主学习英语的能力。新课标下，教师的职责不再只是教授知识，而是需要引导学生学习，成为学生学习的指导者。2.建立公平的学生评价体系。在检测课堂成果时，教师要能够通过课堂学生的表现，成绩等综合因素判断，记载学生的学习情况，作出客观真实的评价。
三、实践过程中的建议
1.教法的改革与学法的指导相结合。学生的学习能力和意识不是生来就能够掌握的，而是需要在经过不断的练习培养得来的。因此，在教学过程中应该把教与学结合起来，这二者是一种互动的关系。在完成教学目标的过程中，教与学的过程要结合绝大部分学生学习的情况。而在新课标下，教逐渐转变为指导，但是这并不意味教师的教完全等于学生的学。这样可以更有效地培养学生自我写作以及修改文章的本领。
2.课堂与课外相结合的教学。新课标下的教学，不仅是局限于课堂之上，而更重要的是，随着互联网的发展，学生的学习资源更加丰富。教师应该抓住这种资源更加丰富发展的趋势，更多的开展课外英语的活动，帮助学生更好的运用英语。
3.教师讲座与学生交流相互结合。在英语教学中，可以通过英语学习讲座来讲解高中学生学习英語所存在的普遍问题，帮助学生解决在学习过程中更好的解决这些问题，该类讲座可以通过经典案例的分析，来从具体帮助学生。除此以外，学生可以建立自己的错题集以及学习英语的日记，记录自己学习英语时的心得体会以及在学习中遇到的问题，并且能够定期和教师进行沟通交流，教师也应该针对学生的问题，进行对应的指导，帮助学生寻找更适合的学习方式，促进学生自主课堂的建立。
四、自主学习课堂中存在的问题
1.课堂的调控不恰当。在高中教师的课堂上有时会出现课堂只是几个尖子生和教师的互动，而忽视了其他学生，其他学生只能在课堂下充当观众，这种教学方式是不恰当的。在新课标下，每个学生都应该是课堂教学的主体，教师要充分调动每个学生，让学生都参与到学习过程中，在课堂中充分发挥自己的作用。
2.目标不明确。有些高中英语课堂会出现学生都积极发言，但是讨论的问题都和教学内容无关的问题。虽然表面看来学生参与学习的热度强，但实际上来说是浪费时间。这是因为教师的教学目标不明确，不能发挥主导作用，而只是认为只要学生积极参与，课堂就是成功的。
3.不能面向全体学生。一些教师的课堂会出现学生发挥主体作用，但是少数优等学生接受快，提出新的看法，而老师认为自己指导得当，忽视接受能力较慢的同学，从而使得大多数学生不能在课堂上发挥自的自主学习能力。这种课堂忽视了绝大部分学生的学习，没有让全体学生合作交流学习中来。
4.教法不能适应新的课程。在课堂中仍然存在教师对学生的灌输的教学方法，忽视了教师在教学过程中的作用，虽然教学过程以学生为主体，但是教师在具体的实践中仍然采用一问一答的教学方法，不让学生发表自己的观点，这样的做法不利于学生的学习的发挥。
五、注意事项
首先，教师要教学生如何比较，以便更加容易的记住单词的拼写，语法的运用，对于词类的归纳也应该进行总结。其次，教师在讲新课时，要及时的复习之前的知识，不断的帮助学生记忆。在复习时，可以用竞赛的方式，帮助学生更好的记忆。最后，在高中英语课堂上我认为可以用英语全程沟通，在学生不懂的情况下老师加以中文解释，锻炼学生用英语进行交流的能力。
参考文献：
[1]井忠.构建高中英语自主学习课堂教学模式[J].英语画刊：高级版，2016（5）.