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【摘 要】初中时期，学生的思想、观念还处于不成熟的发展阶段，这一时期学生容易受到外界的影响。而语文教学作为学生了解和认识世界的启蒙教材，对学生的成长起着十分重要的作用。在初中语文教学中，教学的目的不仅仅是让学生学习语文知识，更重要的是对学生正确学习观、道德观和价值观的培养，加强语文课外阅读指导探讨，引导学生更好的学习和成长。
【关键词】初中教学；语文教学；课外阅读；指导探讨
引言
语文作为学生学习的主要学科之一，对学生的成长起着关键性的作用，初中语文教师在教学的过程中，应引导学生加强课外阅读，扩展知识面，提高对语文学习的兴趣，感受到文学的魅力，以培养学生正确的语文素养和文学素养。
一、初中课外阅读现状
目前，在初中语文教学中，对课外阅读的重视度并不高，教师没有发挥自身的指导作用，学生在课外阅读过程中也缺乏针对性。具体表现为以下的三个方面：
首先，缺乏阅读兴趣，阅读量有限。初中时期学生自我管理和自我约束的能力有限，正是学生好玩、好动的时期，对需要安静的阅读氛围不习惯，不适应。而且学生家长和教师引导不够，导致学生任务课外阅读没有必要。
其次，教师缺乏引导，学生盲目阅读。初中时期学生判断事物能力有限，并且容易受到诱惑，对课外阅读资料和选择上盲目，没有针对性和依据性。课外阅读选择多，种类多，学生在选择的过程中，往往选择自己感兴趣的，容易接受的，但是这些未必是好的，是符合青少年发展的，往往也存在着一些暴力的、色情的文字，促进学生负面思想的形成。
最后，没有制定阅读计划，形成良好的阅读习惯。阅读习惯的培养是需要时间和计划的，但是目前一些学生在阅读过程中缺乏良好的行为习惯，不能够坚持，而且部分学生把阅读当成任务，没有用心去感受文字的魅力和阅读的乐趣，使阅读达不到理想的要求。
二、提高课外阅读效率的措施
针对上述初中课外阅读中存在的一些问题，采取有效的措施加以改善，对促进课外阅读效率的提高具有重要的意义。主要措施表现在以下的几个方面：
第一，教师要加强对学生课外阅读的指导。在初中时期，学生对教师有一种崇拜感和认同感，这一时期学生接收新鲜事物的能力强，教师在教育过程中，应结合学生这一时期的发展特点，充分认识到课外阅读的重要性，并且进行针对性的教育和引导，培养学生对课外阅读的兴趣，同时，引导学生选择正确的、符合这一年龄的书籍，让学生在阅读过程中感受到文字的魅力，从而不仅仅提高学生文化素养，同时也带动学生语文能力的提高。
第二，教师在指导学生进行课外阅读要落到实处。课外阅读不能盲目求量，而是要结合课本知识，有计划，有目的的进行。简单来说，课外阅读是对课本知识的一种补充说明，同时也是课本知识的一个拓展，加强对课外阅读的指导，让学生掌握课本以外的知识，并且能够充实课堂所学，讲多阅读的知识点，落到实处，提高学生阅读的积极性和热情。一般在课堂讲述中教师为了节约时间，对课堂知识的讲解都比较抽象，具有片面性，而通过课外的阅读加深对课堂所学的理解，让学生在课余轻松的坏境中不知不觉的学到知识。
第三，教师在指导学生进行课外阅读要加强原则性的教育。课外阅读对初中学生文化素养的形成和树立正确的学习观和发展观都起到十分重要的作用。所以初中教师在指导学生进行课外阅读的过程中，要把握好原则，有计划的进行。1.认识课外阅读的目的。课外阅读的根本目的是为了语文教学服务的，是为了有效的提高学生语文学习基础，提高学生对语文学习的积极性，所以课外阅读必须结合课本所学，是对课本知识的延伸和拓展。2.把握课外阅读的基本原则。阅读的作用不是一蹴而就的，而是需要长期的日积月累的。初中教师在指导的过程中结合学生这一时期的心理特征，制定计划，由简到难，由单一到复杂，循循渐进，引导学生善于阅读，学会阅读。3.了解课外阅读的作用。课外阅读作为语文课堂的延伸，必须是在语文课堂知识点的基础上进行阅读辅导的。使课外阅读与课堂所学相辅相成，有效的提高学生语文学习能力，培养学生语文文化素养。同时课外阅读丰富了学生知识点，开阔学生视野，为学生学习提供了更多可参考的资料，有利于学生写作水平的提高。
三、如何有效的培养学生良好的阅读习惯
初中语文教学中课外阅读的辅导最主要的还是以学生自主为主，教师只能从旁起到积极的引导作用。但对于初中这一时期教师的引导对于学生养成良好的学习习惯具有必不可少的作用。
初中教师在对学生进行阅读习惯培养时，要结合实际，从根本出发，以教材资料为点，全面的拓展教材所学，加深学生对语文学习的认知以外，丰富学生的文化素养。同时教师也要制定相应的阅读计划，让学生养成爱学习，爱阅读的习惯，使学生能够主动去学习，去阅读，去了解知识和认识知识，而不是将阅读作为一项任务，这样反而限制了学生的阅读兴趣，不利于良好阅读习惯的形成。
初中时期是学生自我认识和自我成长的关键时期，语文教学作为学生形成正确的价值观、人生观和道德观的重要依据，对学生今后的学习和发展都造成重要的影响。所以这一时期，语文教师要发挥自身作用，加强对学生思维能力的培养和思想的锻炼，给予学生树立一个正面的、健康的、积极的学习榜样，让学生在学习和阅读中，找准方向，健康成长。
参考文献：
[1]张放.有效教学 和谐课堂[M].北京.光明日报出版社.2008.P82-117.
[2]李军.新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究[M].上海.上海师范大学.2008.P2-16.
[3]田海燕.自主学习对提高初中语文教学效益的研究[M].上海师范大学报.2008.P9-20.
[4]王武现.浅谈农村中学语文阅读教学[DB].教苑荟萃.2009第9期.
[5]邹祖详.浅论中学语文阅读教学的有效整合[DB].现代教育报.2008.7.25.
【关键词】初中教学；语文教学；课外阅读；指导探讨
引言
语文作为学生学习的主要学科之一，对学生的成长起着关键性的作用，初中语文教师在教学的过程中，应引导学生加强课外阅读，扩展知识面，提高对语文学习的兴趣，感受到文学的魅力，以培养学生正确的语文素养和文学素养。
一、初中课外阅读现状
目前，在初中语文教学中，对课外阅读的重视度并不高，教师没有发挥自身的指导作用，学生在课外阅读过程中也缺乏针对性。具体表现为以下的三个方面：
首先，缺乏阅读兴趣，阅读量有限。初中时期学生自我管理和自我约束的能力有限，正是学生好玩、好动的时期，对需要安静的阅读氛围不习惯，不适应。而且学生家长和教师引导不够，导致学生任务课外阅读没有必要。
其次，教师缺乏引导，学生盲目阅读。初中时期学生判断事物能力有限，并且容易受到诱惑，对课外阅读资料和选择上盲目，没有针对性和依据性。课外阅读选择多，种类多，学生在选择的过程中，往往选择自己感兴趣的，容易接受的，但是这些未必是好的，是符合青少年发展的，往往也存在着一些暴力的、色情的文字，促进学生负面思想的形成。
最后，没有制定阅读计划，形成良好的阅读习惯。阅读习惯的培养是需要时间和计划的，但是目前一些学生在阅读过程中缺乏良好的行为习惯，不能够坚持，而且部分学生把阅读当成任务，没有用心去感受文字的魅力和阅读的乐趣，使阅读达不到理想的要求。
二、提高课外阅读效率的措施
针对上述初中课外阅读中存在的一些问题，采取有效的措施加以改善，对促进课外阅读效率的提高具有重要的意义。主要措施表现在以下的几个方面：
第一，教师要加强对学生课外阅读的指导。在初中时期，学生对教师有一种崇拜感和认同感，这一时期学生接收新鲜事物的能力强，教师在教育过程中，应结合学生这一时期的发展特点，充分认识到课外阅读的重要性，并且进行针对性的教育和引导，培养学生对课外阅读的兴趣，同时，引导学生选择正确的、符合这一年龄的书籍，让学生在阅读过程中感受到文字的魅力，从而不仅仅提高学生文化素养，同时也带动学生语文能力的提高。
第二，教师在指导学生进行课外阅读要落到实处。课外阅读不能盲目求量，而是要结合课本知识，有计划，有目的的进行。简单来说，课外阅读是对课本知识的一种补充说明，同时也是课本知识的一个拓展，加强对课外阅读的指导，让学生掌握课本以外的知识，并且能够充实课堂所学，讲多阅读的知识点，落到实处，提高学生阅读的积极性和热情。一般在课堂讲述中教师为了节约时间，对课堂知识的讲解都比较抽象，具有片面性，而通过课外的阅读加深对课堂所学的理解，让学生在课余轻松的坏境中不知不觉的学到知识。
第三，教师在指导学生进行课外阅读要加强原则性的教育。课外阅读对初中学生文化素养的形成和树立正确的学习观和发展观都起到十分重要的作用。所以初中教师在指导学生进行课外阅读的过程中，要把握好原则，有计划的进行。1.认识课外阅读的目的。课外阅读的根本目的是为了语文教学服务的，是为了有效的提高学生语文学习基础，提高学生对语文学习的积极性，所以课外阅读必须结合课本所学，是对课本知识的延伸和拓展。2.把握课外阅读的基本原则。阅读的作用不是一蹴而就的，而是需要长期的日积月累的。初中教师在指导的过程中结合学生这一时期的心理特征，制定计划，由简到难，由单一到复杂，循循渐进，引导学生善于阅读，学会阅读。3.了解课外阅读的作用。课外阅读作为语文课堂的延伸，必须是在语文课堂知识点的基础上进行阅读辅导的。使课外阅读与课堂所学相辅相成，有效的提高学生语文学习能力，培养学生语文文化素养。同时课外阅读丰富了学生知识点，开阔学生视野，为学生学习提供了更多可参考的资料，有利于学生写作水平的提高。
三、如何有效的培养学生良好的阅读习惯
初中语文教学中课外阅读的辅导最主要的还是以学生自主为主，教师只能从旁起到积极的引导作用。但对于初中这一时期教师的引导对于学生养成良好的学习习惯具有必不可少的作用。
初中教师在对学生进行阅读习惯培养时，要结合实际，从根本出发，以教材资料为点，全面的拓展教材所学，加深学生对语文学习的认知以外，丰富学生的文化素养。同时教师也要制定相应的阅读计划，让学生养成爱学习，爱阅读的习惯，使学生能够主动去学习，去阅读，去了解知识和认识知识，而不是将阅读作为一项任务，这样反而限制了学生的阅读兴趣，不利于良好阅读习惯的形成。
初中时期是学生自我认识和自我成长的关键时期，语文教学作为学生形成正确的价值观、人生观和道德观的重要依据，对学生今后的学习和发展都造成重要的影响。所以这一时期，语文教师要发挥自身作用，加强对学生思维能力的培养和思想的锻炼，给予学生树立一个正面的、健康的、积极的学习榜样，让学生在学习和阅读中，找准方向，健康成长。
参考文献：
[1]张放.有效教学 和谐课堂[M].北京.光明日报出版社.2008.P82-117.
[2]李军.新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究[M].上海.上海师范大学.2008.P2-16.
[3]田海燕.自主学习对提高初中语文教学效益的研究[M].上海师范大学报.2008.P9-20.
[4]王武现.浅谈农村中学语文阅读教学[DB].教苑荟萃.2009第9期.
[5]邹祖详.浅论中学语文阅读教学的有效整合[DB].现代教育报.2008.7.25.