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摘要：微课作为信息经济迅猛发展的产物，发展至今，其在课堂教学中的应用范围已得到极大拓展，即从传统的局限在专业技能较强课程的教学中，扩充到语文、数学、英语等基础课程的教学中。为了更好地将微课在课堂上的应用价值发挥出来，教师应从自身的教学实际及微课的特点综合考虑出发，对教学内容进行精心设计和安排，以促进课堂教学质量的全面改进和提升。基于此，本文以初中数学教学为切入点，针对微课在课堂上的应用进行阐述和分析。
关键词：初中数学;微课;导入新课;讲解难点;作业讲评
微课，具体来说，是指在遵循教学需求的基础上，以微型教学视频为载体，以信息技术为支撑，对教学中的某一环节或是知识点进行讲解、反映教与学过程的网络视频课程，具体时间精简、主题鲜明突出、信息明确，教学目标清晰等特征。将之与初中数学教学融合起来，不仅能够增添数学教学的灵活性，还能简化数学教学过程，优化学生的认知学习方式，为高效化教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、运用微课导入新课知识，营造生动课堂氛围
以往的初中数学教学往往采用直接切入式的导入方式进行新课知识的讲解，导入方式缺乏趣味性和生动性，很难实现学生课下闲散状态向课上集中状态的转变。为了达到优化导入环节的目的，教师可以借助微课声、像、色俱佳的优势，将数学公式的由来或是数学家的研究故事等有趣的内容呈现出来，作为课堂的开场白进行导入环节的设置，能够提升学生对课堂的关注和参与，帮助学生更好地体验数学情境，使学生在生动课堂氛围的感染下主动投身于对所学知识的探究中。
以“直线、射线、线段”这部分内容为例，我就利用微课给学生展示了一段动画视频，视频展现了孙悟空金箍棒的三种不同形态，即在孙悟空手中保持不变的状态;伫立于地面向上无限延展的画面，以及处于半空中向两端无限延伸的画面……熟悉的场景和画面将学生的注意力牢牢吸引在了课堂上，我也趁机引导学生思考这三种状态下的金箍棒可以分别用怎样的线表示，从而顺势将本课的教学内容引入到课堂中，开始本节课的教学活动。如此，通过借助微课实现良好情境的设置，激发了学生学习、探索知识的欲望和动力，激活了课堂导入环节，使接下来的教学活动得以顺利、高效地进展下去。
二、运用微课讲解知识难点，达到省时高效目标
初中数学本身是一门具有难度和深度，且逻辑性和抽象性兼具的学科，且一般围绕概念、定理、例题等方面展开教学，有些知识点比较抽象难懂，尽管教师在课堂上反复讲解并强调这些知识，所收效果仍旧不太理想。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以借助微课对重难点知识进行有针对性的讲解和分析，使学生对抽象的概念、定理或是例题的解题技巧有深入的了解和认识，达到节省课堂教学时间的目标，使课堂教学质量和效果得到有效改进和提升。
以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例，伴随着直线与圆产生的三种不同关系，也随之出现诸多概念，如相切、相交、相离、切点等等，概念较多且容易混淆。为了增强学生对抽象概念的认识，教师可以利用微课动态演示的形式对此进行讲解，即直线远离圆时是相离状态，之后直线慢慢向圆靠近，直至挨住圆并有一个交点时，此时是相切状态……继续移动，此时有两个交点，处于相交状态。将之以形象、直观的画面呈现出来，使学生对直线与圆的三种位置关系有深入的了解和认识。如此，便将教学中的难点知识以清晰、直观的方式呈现了出来，增强了学生对抽象知识的了解和认识，促进了课堂教学质量和效果的提升。
三、运用微课进行作业讲评，检验巩固学习效果
作业讲评是检验学生学习成果，帮助学生巩固提高的重要环节。这一环节需要教师找出学生作业中的一些常见错题并进行深刻分析，从而帮助学生巩固提升。然而受课堂教学时间的限制，教师难以将全部习题或是例题的变式进行逐一讲解，这就导致部分理解能力差的学生产生学习盲点。为了改变这一现状，初中数学教师可以借助微课进行作业讲评，帮助学生巩固与复习难以理解的知识点，引导学生课下自主钻研、探究，促进学生自主思考能力的提升，帮助学生更为牢固、深刻掌握所学知识。
以《勾股定理》这部分内容为例，与勾股定理验证有关的习题一直以来是数学教学中的典型例题。为了增强学生对解题方法和技巧的认识，教师可以利用微课展示如何用面积法验证勾股定理及相关的变式习题，将之通过对比展示的形式呈现出来，让学生在课下根据自己的情况随时学习、观看，增强对同类习题解题方法的认识。如此，便有效巩固了学生的课堂学习效果，促进了学生复习效果和学习水平的提升，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升学生学习效果以教学效率方面发挥着自身独有的价值和作用。作为初中数学教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，从而加深学生对所学知识和技能的理解和运用，并最终达到提升课堂教学有效性的目的。
参考文献：
[1]韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J].中国校外教育旬刊，2015
[2]黃昌玉.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中学教学参考，2015
安徽省六安市霍邱县花园中心学校 胡中红
关键词：初中数学;微课;导入新课;讲解难点;作业讲评
微课，具体来说，是指在遵循教学需求的基础上，以微型教学视频为载体，以信息技术为支撑，对教学中的某一环节或是知识点进行讲解、反映教与学过程的网络视频课程，具体时间精简、主题鲜明突出、信息明确，教学目标清晰等特征。将之与初中数学教学融合起来，不仅能够增添数学教学的灵活性，还能简化数学教学过程，优化学生的认知学习方式，为高效化教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
一、运用微课导入新课知识，营造生动课堂氛围
以往的初中数学教学往往采用直接切入式的导入方式进行新课知识的讲解，导入方式缺乏趣味性和生动性，很难实现学生课下闲散状态向课上集中状态的转变。为了达到优化导入环节的目的，教师可以借助微课声、像、色俱佳的优势，将数学公式的由来或是数学家的研究故事等有趣的内容呈现出来，作为课堂的开场白进行导入环节的设置，能够提升学生对课堂的关注和参与，帮助学生更好地体验数学情境，使学生在生动课堂氛围的感染下主动投身于对所学知识的探究中。
以“直线、射线、线段”这部分内容为例，我就利用微课给学生展示了一段动画视频，视频展现了孙悟空金箍棒的三种不同形态，即在孙悟空手中保持不变的状态;伫立于地面向上无限延展的画面，以及处于半空中向两端无限延伸的画面……熟悉的场景和画面将学生的注意力牢牢吸引在了课堂上，我也趁机引导学生思考这三种状态下的金箍棒可以分别用怎样的线表示，从而顺势将本课的教学内容引入到课堂中，开始本节课的教学活动。如此，通过借助微课实现良好情境的设置，激发了学生学习、探索知识的欲望和动力，激活了课堂导入环节，使接下来的教学活动得以顺利、高效地进展下去。
二、运用微课讲解知识难点，达到省时高效目标
初中数学本身是一门具有难度和深度，且逻辑性和抽象性兼具的学科，且一般围绕概念、定理、例题等方面展开教学，有些知识点比较抽象难懂，尽管教师在课堂上反复讲解并强调这些知识，所收效果仍旧不太理想。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以借助微课对重难点知识进行有针对性的讲解和分析，使学生对抽象的概念、定理或是例题的解题技巧有深入的了解和认识，达到节省课堂教学时间的目标，使课堂教学质量和效果得到有效改进和提升。
以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例，伴随着直线与圆产生的三种不同关系，也随之出现诸多概念，如相切、相交、相离、切点等等，概念较多且容易混淆。为了增强学生对抽象概念的认识，教师可以利用微课动态演示的形式对此进行讲解，即直线远离圆时是相离状态，之后直线慢慢向圆靠近，直至挨住圆并有一个交点时，此时是相切状态……继续移动，此时有两个交点，处于相交状态。将之以形象、直观的画面呈现出来，使学生对直线与圆的三种位置关系有深入的了解和认识。如此，便将教学中的难点知识以清晰、直观的方式呈现了出来，增强了学生对抽象知识的了解和认识，促进了课堂教学质量和效果的提升。
三、运用微课进行作业讲评，检验巩固学习效果
作业讲评是检验学生学习成果，帮助学生巩固提高的重要环节。这一环节需要教师找出学生作业中的一些常见错题并进行深刻分析，从而帮助学生巩固提升。然而受课堂教学时间的限制，教师难以将全部习题或是例题的变式进行逐一讲解，这就导致部分理解能力差的学生产生学习盲点。为了改变这一现状，初中数学教师可以借助微课进行作业讲评，帮助学生巩固与复习难以理解的知识点，引导学生课下自主钻研、探究，促进学生自主思考能力的提升，帮助学生更为牢固、深刻掌握所学知识。
以《勾股定理》这部分内容为例，与勾股定理验证有关的习题一直以来是数学教学中的典型例题。为了增强学生对解题方法和技巧的认识，教师可以利用微课展示如何用面积法验证勾股定理及相关的变式习题，将之通过对比展示的形式呈现出来，让学生在课下根据自己的情况随时学习、观看，增强对同类习题解题方法的认识。如此，便有效巩固了学生的课堂学习效果，促进了学生复习效果和学习水平的提升，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升学生学习效果以教学效率方面发挥着自身独有的价值和作用。作为初中数学教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，从而加深学生对所学知识和技能的理解和运用，并最终达到提升课堂教学有效性的目的。
参考文献：
[1]韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J].中国校外教育旬刊，2015
[2]黃昌玉.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].中学教学参考，2015
安徽省六安市霍邱县花园中心学校 胡中红