【摘 要】
:
人才的培养主要通过教育来实现,而小学教育作为人们接触的第一个教育阶段,是教育的开始,需要高度重视。小学班级管理是学生接受教育的重要过程,在新课改背景下提倡素质教育,
【机 构】
:
山东省淄博市沂源县石桥镇东北庄学校,山东省淄博市沂源县石桥镇葛庄学校,
论文部分内容阅读
人才的培养主要通过教育来实现,而小学教育作为人们接触的第一个教育阶段,是教育的开始,需要高度重视。小学班级管理是学生接受教育的重要过程,在新课改背景下提倡素质教育,人文主义教育观念已经逐渐应用其中。本文主要针对小学班级管理中的人文主义教育观念作深入探讨,并且提出部分有效的管理策略。
Talent cultivation is mainly achieved through education. However, primary education as the first stage of education that people come into contact with is the beginning of education and needs to be given high priority. Class-level management in primary schools is an important process for students to receive education. In the context of the new curriculum reform, quality education is advocated, and the concept of humanistic education has gradually been applied. This paper focuses on the concept of humanistic education in primary school class management in depth, and proposes some effective management strategies.
其他文献
小学数学语言作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说,教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平
作为长期工作在第一线的教师,笔者深切地感受到高中历史教学中存在着一个普遍的弊病:各段教学缺乏明显的层次性。笔者认为,要根据各段学生的实际,确定切实可行的教学目标,减少教学
当人们工作的时候,往往只专注于眼前的事而忽略了身处何处。其实我们都是从一个空间跳到另一个空间里。很多时候我们跳的有些疲惫,有些麻木。我们竭尽全力想超越,从未停歇过……
摘要:如今的建筑“多样性”的提法是很新颖的,让自己的建筑有自己的符号,使建筑有精神上的依附。我们当代所追求的是“人-社会-自然”的和谐,现在的风格也以此为线。人们在环境的恶劣变化中寻求着解脱,对于密斯的“盒子”建筑,很多人产生了疲劳甚至是厌倦,希望找到可以不仅在功能上满足人的需求,而且在精神层次上,也能有安抚、振奋、关注人心的层面,这是时代转换与经济积累下的人们的诉求。 关键词:密斯·凡德罗;设
当今社会保险已经成为了一项与人息息相关的商业活动,大多数人都会在不同的时间接触到保险合同,在琳琅满目的保险合同条款中,往往很少会有人注意其中的全部内容,但当合同纠纷出现时,往往会发现里面包含着这样或那样的免责事由,保险格式合同也由其中的免责条款而备受争议。格式条款的出现具有社会发展的必然性,免责条款的存在也具有一定的合理性,本文对保险格式条款作了介绍,对其中的免责条款做了详细的探讨。 一、保险格
当前的信息技术实践操作课型中,过于关注技术的操练而忽视技术背后的概念、原理、技术获得的方法及用途的课堂教学现象时有发生,如何带领孩子走出“操作”的泥潭,让技术焕发
近年来,高校毕业生的就业形势日趋严峻,更新办学理念、提升大学生的就业竞争力,已成为关系高校生存和发展的大课题,创业教育应成为新时期大学生素质教育的核心内容,应加强对
新课改提出了高中历史时空观念素养是学习历史必须要掌握的基础素养,因此在高中历史教学中,怎样深化和落实学科核心素养,在教学中怎么样用“时空观念”来引导学生学习显得十
摘 要:从生命承诺权的主体上看,主要包括被剥夺生命权的被害人和剥夺他人生命权的行为人。首先,被害人对于自己处分生命权有真实明确的意思表示,不仅要求被害人以明确真实直接的意思表示传达给行为人剥夺其生命的信息,还要求被害人认识到自己处分的是不可替代的生命权利,以及把生命权承诺他人将会导致的危害结果。如果不是基于被害人真实意思的承诺,而是戏言性的、基于恐惧或者强制性的承诺,又或者被害人对承诺内容产生了误
学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂,教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣,并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力,才能促进他们积极参与学习的实践,提高