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摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中学生正处于青春期，好奇心强，喜欢接触新鲜事物，在记忆力方面主要以形象记忆为主。多媒体教学的运用，恰好满足了这一需求，多媒体技术通过视听结合，将枯燥的课本知识以声像的形式呈现给学生，引起学生的好奇心，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在轻松愉快的环境中使学生接受知识。
关键词：多媒体技术；初中英语教学
多媒体教学在英语教学中的合理运用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高中学生英语能力的有效手段。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，己成为英语教学研究中的一个热点。
一、现阶段多媒体教学在初中英语教学中存在的问题
1.教学课件没有与实际的教学内容相结合
虽然说很多初中英语老师在上课的时候都会借助多媒体来上课，但是初中英语老师的教学课件的质量却不高，这样是没有办法发挥出多媒体教学应有的积极辅助作用的，是无法吸引学生的注意力的。很多老师并不注重教学课件的制作，这样就会导致教学课件无法与实际的教学内容很好地结合。导致教学课件与实际教学内容的结合度不高的原因有：第一，初中英语老师对于课件的制作不够重视，很多老师都是直接用从网上下载下来的教学课件，没有根据自己的实际教学内容做出修改；第二，老师的多媒体技术水平不高，无法制作出高水平的教学课件；第三，初中英语老师没有积累相应的英语教学素材，没有相应的教学素材，老师就无法根据实际的教学情况来制定出符合实际教学内容的教学课件了。
2.忽略对学生的读说训练
多媒体教学固然是可以调动学生的上课气氛，使得课堂气氛更加活跃，但是初中英语老师在借助多媒体教学的时候，只是注重学生的看英语和听英语能力，忽略了对学生的读英语和说英语的能力的训练。这样的多媒体教学方式的教学效率不高，无法发挥出多媒体教学的辅助性，无法真正地提高学生的英语水平。很显然，这样的多媒体教学是不利于提高初中学生的口语水平的。
3.老师对于课件的讲解不多
在利用多媒体上课的时候，很多英语老师可能就是坐在讲台上，操作着PPT，然后就只让同学们看着PPT来上课，没有过多地对操作的PPT进行讲解。这样老师就好像是播放电影的播放者，学生就是看电影的观众。要提高学生英语的水平，就必须要让学生看英语、听英语、说英语、写英语，这样学生学习英语的效率性才能提高。老师坐在讲台上只操作着课件，不对课件进行讲解，这样的多媒体教学方式是无法发挥出多媒体教学应有的教学作用，无法提高多媒体教学在初中英语教学中的有效性的。
二、多媒体技术在初中英语教学中应用的意义
1.激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。初中生由于進入青春期，生理上和心理上的变化都较大，正是从半成熟趋于成熟发展。他们在课堂上表现活泼，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，在赏心悦目的情景中学习，容易引起初中生的好奇心，使他们对英语学习产生强烈的兴趣。
2.培养学生的英语思维能力
利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把时间跨度延长，也可以把事物放大或缩小，再配上美妙动人的声响效果，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高，并且还能提高学生的听音辨音能力，培养语感，增强记忆。
3.提高课堂教学效果
英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段尽可能地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的使用，可以提供多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容，不仅能激发学生学英语的兴趣，刺激学生的好奇心，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，而且在轻松愉快的情境中，使师生的关系更加融洽和谐，更能发挥教师的主导作用和学生的主体作用。运用多媒体技术，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于实现教师教的最优化和学生学的最优化，有助于提高课堂教学效率，巩固、增强课堂教学效果。
三、多媒体技术在初中英语教学中的应用
1.多媒体技术在英语课堂创设情景中的应用
英语既不是理解型课程像数、理、化，需要理解也不是知识型课程像史、地、生，需要记忆。英语是一门技能性的课程，要学好英语，关键要多练，多实践，而语言实践离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供使用英语的语境，使学生能够“触境生情”，他们一看图片就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习的难度，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深对所学内容的印象，提高学习英语的效率。
2.多媒体技术在对话教学操练中的应用
在初中英语课文中每一课都有对话。在对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练前的情景，但这种情景往往有一种不真实的感觉。课件的制作使语言与语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且能使学生在短时间内进行快速和大量的语言实践，制作得体时，可以让对话反复进行，然后按动静音，让学生配音。
多媒体教学确实有许多方面的优势，多媒体广泛应用到英语课堂教学上来，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增大信息量，有效地扩展课时容量，提高教学效率，使学生自觉地接受教学美的熏陶和感染，培养学生的良好学习习惯，获得知识，锻炼能力，得到心灵的满足、情感的激励、个性的陶冶，达到教学过程中真、善、美的和谐统一。
参考文献：
[1]路丽荣.浅析多媒体辅助对初中英语教学中课堂互动的影响[J].科技创新导报.2011（35）：164.
[2]樊小英.浅议多媒体在初中英语教学中的应用[J].现代农村科技，2012（2）：61.
关键词：多媒体技术；初中英语教学
多媒体教学在英语教学中的合理运用，不仅能促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且能培养学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高中学生英语能力的有效手段。怎样运用多媒体优化英语课堂教学，己成为英语教学研究中的一个热点。
一、现阶段多媒体教学在初中英语教学中存在的问题
1.教学课件没有与实际的教学内容相结合
虽然说很多初中英语老师在上课的时候都会借助多媒体来上课，但是初中英语老师的教学课件的质量却不高，这样是没有办法发挥出多媒体教学应有的积极辅助作用的，是无法吸引学生的注意力的。很多老师并不注重教学课件的制作，这样就会导致教学课件无法与实际的教学内容很好地结合。导致教学课件与实际教学内容的结合度不高的原因有：第一，初中英语老师对于课件的制作不够重视，很多老师都是直接用从网上下载下来的教学课件，没有根据自己的实际教学内容做出修改；第二，老师的多媒体技术水平不高，无法制作出高水平的教学课件；第三，初中英语老师没有积累相应的英语教学素材，没有相应的教学素材，老师就无法根据实际的教学情况来制定出符合实际教学内容的教学课件了。
2.忽略对学生的读说训练
多媒体教学固然是可以调动学生的上课气氛，使得课堂气氛更加活跃，但是初中英语老师在借助多媒体教学的时候，只是注重学生的看英语和听英语能力，忽略了对学生的读英语和说英语的能力的训练。这样的多媒体教学方式的教学效率不高，无法发挥出多媒体教学的辅助性，无法真正地提高学生的英语水平。很显然，这样的多媒体教学是不利于提高初中学生的口语水平的。
3.老师对于课件的讲解不多
在利用多媒体上课的时候，很多英语老师可能就是坐在讲台上，操作着PPT，然后就只让同学们看着PPT来上课，没有过多地对操作的PPT进行讲解。这样老师就好像是播放电影的播放者，学生就是看电影的观众。要提高学生英语的水平，就必须要让学生看英语、听英语、说英语、写英语，这样学生学习英语的效率性才能提高。老师坐在讲台上只操作着课件，不对课件进行讲解，这样的多媒体教学方式是无法发挥出多媒体教学应有的教学作用，无法提高多媒体教学在初中英语教学中的有效性的。
二、多媒体技术在初中英语教学中应用的意义
1.激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。初中生由于進入青春期，生理上和心理上的变化都较大，正是从半成熟趋于成熟发展。他们在课堂上表现活泼，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，在赏心悦目的情景中学习，容易引起初中生的好奇心，使他们对英语学习产生强烈的兴趣。
2.培养学生的英语思维能力
利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把时间跨度延长，也可以把事物放大或缩小，再配上美妙动人的声响效果，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高，并且还能提高学生的听音辨音能力，培养语感，增强记忆。
3.提高课堂教学效果
英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段尽可能地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的使用，可以提供多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容，不仅能激发学生学英语的兴趣，刺激学生的好奇心，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，而且在轻松愉快的情境中，使师生的关系更加融洽和谐，更能发挥教师的主导作用和学生的主体作用。运用多媒体技术，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于实现教师教的最优化和学生学的最优化，有助于提高课堂教学效率，巩固、增强课堂教学效果。
三、多媒体技术在初中英语教学中的应用
1.多媒体技术在英语课堂创设情景中的应用
英语既不是理解型课程像数、理、化，需要理解也不是知识型课程像史、地、生，需要记忆。英语是一门技能性的课程，要学好英语，关键要多练，多实践，而语言实践离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供使用英语的语境，使学生能够“触境生情”，他们一看图片就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习的难度，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深对所学内容的印象，提高学习英语的效率。
2.多媒体技术在对话教学操练中的应用
在初中英语课文中每一课都有对话。在对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练前的情景，但这种情景往往有一种不真实的感觉。课件的制作使语言与语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且能使学生在短时间内进行快速和大量的语言实践，制作得体时，可以让对话反复进行，然后按动静音，让学生配音。
多媒体教学确实有许多方面的优势，多媒体广泛应用到英语课堂教学上来，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增大信息量，有效地扩展课时容量，提高教学效率，使学生自觉地接受教学美的熏陶和感染，培养学生的良好学习习惯，获得知识，锻炼能力，得到心灵的满足、情感的激励、个性的陶冶，达到教学过程中真、善、美的和谐统一。
参考文献：
[1]路丽荣.浅析多媒体辅助对初中英语教学中课堂互动的影响[J].科技创新导报.2011（35）：164.
[2]樊小英.浅议多媒体在初中英语教学中的应用[J].现代农村科技，2012（2）：61.