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[摘 要]近年来，随着小汽车普及到每个家庭，学习汽车驾驶的社会人员越来越多，而在学车的过程中，汽车驾驶操作技能则是学习的重点。那么，这种技能的形成与哪些因素息息相关呢？笔者将会围绕这个问题做浅显的探讨。
[关键词]汽车驾驶；操作技能形成；影响因素
中图分类号：U471.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0129-01
首先，我们必须了解何为汽车驾驶操作技能？汽车驾驶操作技能指的是驾驶人在具体的道路交通环境中，根据已经掌握的专业知识和经验，经过观察、估计、判断、反应所选择的实际动作，以合理、完善的程序构成自动化的操纵活动方式，如：起步、加档、倒车等操作动作。汽车驾驶技能是操作技能和心智技能的有机结合。心智技能主要是认识活动，它包括感知、记忆、想象和思维。因此，本文将从内因和外因两方面探讨影响汽车驾驶操作技能形成因素。
一、汽车驾驶操作技能形成的三个阶段
汽车驾驶技能的形成，是学员通过有目的和组织去练习从而掌握汽车驾驶技能的过程，这一过程将会伴随着学员的一系列心理演变，在教练员看来，这个过程一般可以分为三个阶段。
第一阶段，认知阶段。学员在学习之始，并不能将教练员讲解的之始连成一个系统，只能将教练员的讲解与动作示范，分解成单一的部分，从而进行模仿练习，在头脑中形成单一驾驶操作技能最浅显的认识，这也就是驾驶操作技能形成的认知阶段。此时，学员不能察觉自己动作的全部情况，难以发现自己的错误，因此，教练员应加强基学员础动作的训练。
第二阶段，联系形成阶段。随着练习时间的加长，学员已经能够将熟悉的单一驾驶技能局部的串联起来，形成较为连贯的驾驶动作，这就是所谓的联系形成阶段。在这一阶段中，学员的某一环节之间的动作会较为熟练，但在实现动作转换时，会出现短暂的停顿，需要短暂的思考时间才能完成动作转换。这个阶段学员的初学时的紧张度将会缓和许多，但尚未消失，在驾驶过程中，稍有分心，还是会操作错误。
第三阶段，自动化阶段。到达这一阶段，学员的各个动作已经形成一个动作系统，驾驶动作的转换学员能够娴熟地完成，无需教练员的提醒与纠正，驾驶动作自始至终是一气呵成。这一时期，学员的驾驶紧张感和动作转换间的停顿已经完全消失；学员在意识上对动作的控制已形成指令，学员可以将注意力更多的转移到路面的观察范围上。这个阶段的操作技能与心智技能双向作用、互为促进， 共同发展成适应和处置各种复杂条件的应变能力。
二、影响汽车驾驶操作技能形成因素
教练员与学员是驾驶操作技能的形成两个主体，因此，从两个不同的主体来分析，影响汽车驾驶操作技能形成主要有外部和内部两个因素。
（一）影响操作技能形成的外因
从教练员方面来看，来自教练员方面的影响属于外部因素。外部因素主要有以下三方面：
1、讲解与示范
学员对驾驶操作技巧的认知阶段是通过教练员正确的讲解与规范的动作示范而形成的。准确的讲解与示范有利于学员形成准确的思维定向指令，在实际操作活动中可以调节动作的执行。相反，则会导致学员驾驶操作失误，甚至会危害到学员的生命安全，因此，教练员的讲解与示范的准确性尤为重要。
2、正确掌握练习进度与时间分配
学员的驾驶操作练习次数或时间越长越多并不代表其驾驶操作技巧就越好。练习的进度快慢和次数除要根据中华人民共和国机动车驾驶员培训教学大纲分配得当外，教练员还需根据学员的学习情况和出现的问题，有针对的进行安排与指导，在练习过程在精讲多练，加强观摩，以增强学员的注意力，才能有效地提高学员的练习效果。
3、反馈
反馈一般分为两部分：一方面是来源于学员的反馈，另一面则是来源于教练员的反馈。教练员通过观察、录像、计算机等外部信息源对学员的操作结果及其操作过程的反馈。毫无疑问，及时准确的反馈信息非常重要，既能够引导学员纠正错误的动作，巩固练习，同时教练员也鼓励学员改善其操作行为，与学员进行交流与分析。
（二）影响操作技能形成的内因
从学员来看，来自学员自身的方面的影响因素则属于本文所讲的内部因素。
1、心理因素
首先良好的心理素质是高水平的驾驶操作技能的基本要素。由于汽车驾驶操作是否得当直接与个人安全相关，因此，大多素学员在初期学习时都会有较重的心理压力。良好的心理素质包括自信、耐心、坚持、大胆等，有利于复杂操作学习的顺利开展。
2、智力水平
在操作技能学习过程中，技能的性质不同，则对学习者的智力水平的要求也不同。在操作实践中，动作目标的规定，对多变情境的迅速判断和选择都需要操作者有较高的智力水平。因此，关于智力和驾驶操作技能的关系，笔者认为：当学习者的智力处于正常水平时，，智力水平越高，学习成绩越好；当学习者的智力处于常态以下时，智力越低学习进步越慢。而在驾驶过程中，道路交通情况是多变的，需要驾驶者做出正确而迅速的选择，因此，智力水平正常与否，与驾驶技能的心智技能与操作技能的结合运用有着非常重要的关系。
3、知识经验与理论水平
虽然理论知识的掌握并不等于驾驶操作技能的掌握，但无可否认，掌握相关的驾驶理论知识，能使学员更容易形成驾驶操作技能，减少在操作练习过程中出现错误。仅靠模仿练习，是无法掌握整个驾驶技能系统的“自动化”的。所谓理论与实践结合，了解汽车的构成以及驾驶中的技巧，能够加快学习的进度，使得自己可以在驾驶更得心应手，达到操作技能和心智技能的完美结合。而在生活中，显而易见的例子就是汽车维修人员比社会人员更容易掌握驾驶技能的运用。
4、练习进度
练习是指有意识、有计划、有系统地改进驾驶操作和提高学习效果为目的的重复活动。它是驾驶操作技能形成的基本途径和有效方法。为了很好通过练习来形成和提高驾驶操作技能水平，学员也必须对自己的练习进度了解清楚，不断调整自己的心态和改进练习过程中的错误。
在学员刚开始练习驾驶的时候，会有一个进步极快的阶段，但之后可能会由于驾驶操作技能的提高，需要改变旧的动作结构和完成动作的方式方法比较复杂、比较困难；学员身体素质的发展不充分，不适应复杂动作技能的要求以及学员的主观状态，如练习兴趣、情绪和疲劳等，练习中期由于疲劳会产生心理活动机能水平的降低，形成生理和心理上的恶性循环等等原因，就会产生了练习过程中的“高原现象”。这就需要学克服以上现象，坚持反复练习，才能使自己的驾驶技能得到提升。
三、结语
综上所述，教练员要使每一个学员熟练地掌握汽车驾驶技能，学员想高效、快捷、熟练地掌握汽车驾驶技能，要达到这一目的，需要教练员和学员的有机配合，而了解影响汽车驾驶操作技能形成因素，则更有利于教练员在尽可能短的时间内使学员获得最佳的训练效果，降低学习培训的成本，这是现代驾驶学习的大势所趋，也是学员对驾驶学校的期望。
参考文献
[1]王哲强.影响汽车驾驶操作技能形成因素分析[J].消费导刊（科教论坛）.2007（12）.181.
[2]杨玉炎.汽车驾驶技能形成规律的探索[J].培训与就业：中国职业技术教育.2006（9）.27.
[3]赵云杰.论汽车驾驶技能的形成与驾驶技能的培养[J].黑龙江科技信息.2010（2）.46-48.
[4]祖国忠，赵建国.汽车驾驶技能的熟练形成[J].中国商界.2009（4）.171-172.
[5]何应林，陈丹.影响操作技能形成因素的研究[J].培训与就业：中国职业技术教育.2007（12）.36.
[关键词]汽车驾驶；操作技能形成；影响因素
中图分类号：U471.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0129-01
首先，我们必须了解何为汽车驾驶操作技能？汽车驾驶操作技能指的是驾驶人在具体的道路交通环境中，根据已经掌握的专业知识和经验，经过观察、估计、判断、反应所选择的实际动作，以合理、完善的程序构成自动化的操纵活动方式，如：起步、加档、倒车等操作动作。汽车驾驶技能是操作技能和心智技能的有机结合。心智技能主要是认识活动，它包括感知、记忆、想象和思维。因此，本文将从内因和外因两方面探讨影响汽车驾驶操作技能形成因素。
一、汽车驾驶操作技能形成的三个阶段
汽车驾驶技能的形成，是学员通过有目的和组织去练习从而掌握汽车驾驶技能的过程，这一过程将会伴随着学员的一系列心理演变，在教练员看来，这个过程一般可以分为三个阶段。
第一阶段，认知阶段。学员在学习之始，并不能将教练员讲解的之始连成一个系统，只能将教练员的讲解与动作示范，分解成单一的部分，从而进行模仿练习，在头脑中形成单一驾驶操作技能最浅显的认识，这也就是驾驶操作技能形成的认知阶段。此时，学员不能察觉自己动作的全部情况，难以发现自己的错误，因此，教练员应加强基学员础动作的训练。
第二阶段，联系形成阶段。随着练习时间的加长，学员已经能够将熟悉的单一驾驶技能局部的串联起来，形成较为连贯的驾驶动作，这就是所谓的联系形成阶段。在这一阶段中，学员的某一环节之间的动作会较为熟练，但在实现动作转换时，会出现短暂的停顿，需要短暂的思考时间才能完成动作转换。这个阶段学员的初学时的紧张度将会缓和许多，但尚未消失，在驾驶过程中，稍有分心，还是会操作错误。
第三阶段，自动化阶段。到达这一阶段，学员的各个动作已经形成一个动作系统，驾驶动作的转换学员能够娴熟地完成，无需教练员的提醒与纠正，驾驶动作自始至终是一气呵成。这一时期，学员的驾驶紧张感和动作转换间的停顿已经完全消失；学员在意识上对动作的控制已形成指令，学员可以将注意力更多的转移到路面的观察范围上。这个阶段的操作技能与心智技能双向作用、互为促进， 共同发展成适应和处置各种复杂条件的应变能力。
二、影响汽车驾驶操作技能形成因素
教练员与学员是驾驶操作技能的形成两个主体，因此，从两个不同的主体来分析，影响汽车驾驶操作技能形成主要有外部和内部两个因素。
（一）影响操作技能形成的外因
从教练员方面来看，来自教练员方面的影响属于外部因素。外部因素主要有以下三方面：
1、讲解与示范
学员对驾驶操作技巧的认知阶段是通过教练员正确的讲解与规范的动作示范而形成的。准确的讲解与示范有利于学员形成准确的思维定向指令，在实际操作活动中可以调节动作的执行。相反，则会导致学员驾驶操作失误，甚至会危害到学员的生命安全，因此，教练员的讲解与示范的准确性尤为重要。
2、正确掌握练习进度与时间分配
学员的驾驶操作练习次数或时间越长越多并不代表其驾驶操作技巧就越好。练习的进度快慢和次数除要根据中华人民共和国机动车驾驶员培训教学大纲分配得当外，教练员还需根据学员的学习情况和出现的问题，有针对的进行安排与指导，在练习过程在精讲多练，加强观摩，以增强学员的注意力，才能有效地提高学员的练习效果。
3、反馈
反馈一般分为两部分：一方面是来源于学员的反馈，另一面则是来源于教练员的反馈。教练员通过观察、录像、计算机等外部信息源对学员的操作结果及其操作过程的反馈。毫无疑问，及时准确的反馈信息非常重要，既能够引导学员纠正错误的动作，巩固练习，同时教练员也鼓励学员改善其操作行为，与学员进行交流与分析。
（二）影响操作技能形成的内因
从学员来看，来自学员自身的方面的影响因素则属于本文所讲的内部因素。
1、心理因素
首先良好的心理素质是高水平的驾驶操作技能的基本要素。由于汽车驾驶操作是否得当直接与个人安全相关，因此，大多素学员在初期学习时都会有较重的心理压力。良好的心理素质包括自信、耐心、坚持、大胆等，有利于复杂操作学习的顺利开展。
2、智力水平
在操作技能学习过程中，技能的性质不同，则对学习者的智力水平的要求也不同。在操作实践中，动作目标的规定，对多变情境的迅速判断和选择都需要操作者有较高的智力水平。因此，关于智力和驾驶操作技能的关系，笔者认为：当学习者的智力处于正常水平时，，智力水平越高，学习成绩越好；当学习者的智力处于常态以下时，智力越低学习进步越慢。而在驾驶过程中，道路交通情况是多变的，需要驾驶者做出正确而迅速的选择，因此，智力水平正常与否，与驾驶技能的心智技能与操作技能的结合运用有着非常重要的关系。
3、知识经验与理论水平
虽然理论知识的掌握并不等于驾驶操作技能的掌握，但无可否认，掌握相关的驾驶理论知识，能使学员更容易形成驾驶操作技能，减少在操作练习过程中出现错误。仅靠模仿练习，是无法掌握整个驾驶技能系统的“自动化”的。所谓理论与实践结合，了解汽车的构成以及驾驶中的技巧，能够加快学习的进度，使得自己可以在驾驶更得心应手，达到操作技能和心智技能的完美结合。而在生活中，显而易见的例子就是汽车维修人员比社会人员更容易掌握驾驶技能的运用。
4、练习进度
练习是指有意识、有计划、有系统地改进驾驶操作和提高学习效果为目的的重复活动。它是驾驶操作技能形成的基本途径和有效方法。为了很好通过练习来形成和提高驾驶操作技能水平，学员也必须对自己的练习进度了解清楚，不断调整自己的心态和改进练习过程中的错误。
在学员刚开始练习驾驶的时候，会有一个进步极快的阶段，但之后可能会由于驾驶操作技能的提高，需要改变旧的动作结构和完成动作的方式方法比较复杂、比较困难；学员身体素质的发展不充分，不适应复杂动作技能的要求以及学员的主观状态，如练习兴趣、情绪和疲劳等，练习中期由于疲劳会产生心理活动机能水平的降低，形成生理和心理上的恶性循环等等原因，就会产生了练习过程中的“高原现象”。这就需要学克服以上现象，坚持反复练习，才能使自己的驾驶技能得到提升。
三、结语
综上所述，教练员要使每一个学员熟练地掌握汽车驾驶技能，学员想高效、快捷、熟练地掌握汽车驾驶技能，要达到这一目的，需要教练员和学员的有机配合，而了解影响汽车驾驶操作技能形成因素，则更有利于教练员在尽可能短的时间内使学员获得最佳的训练效果，降低学习培训的成本，这是现代驾驶学习的大势所趋，也是学员对驾驶学校的期望。
参考文献
[1]王哲强.影响汽车驾驶操作技能形成因素分析[J].消费导刊（科教论坛）.2007（12）.181.
[2]杨玉炎.汽车驾驶技能形成规律的探索[J].培训与就业：中国职业技术教育.2006（9）.27.
[3]赵云杰.论汽车驾驶技能的形成与驾驶技能的培养[J].黑龙江科技信息.2010（2）.46-48.
[4]祖国忠，赵建国.汽车驾驶技能的熟练形成[J].中国商界.2009（4）.171-172.
[5]何应林，陈丹.影响操作技能形成因素的研究[J].培训与就业：中国职业技术教育.2007（12）.36.