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【摘要】音乐欣赏能力是学生听音乐的过程中产生的感悟，领悟到演唱者以及作词曲家对音乐灌输的个人情感。这不仅仅是对于音乐的倾听，更是倾听者将自身情感和音乐进行融合的过程。因此，个人音乐水平高低的因素，主要由音乐欣赏能力起到决定性作用。不管是普通的音乐听眾或者音乐家，对于音乐的鉴赏能力都不可或缺。小学音乐教师开展教学的主要任务则是培育学生的音乐欣赏能力，也可以说是，教师培育学生音乐欣赏能力的同时，还培育着学生的审美以及创造能力。
【关键词】小学教学 音乐教学 音乐欣赏能力 培养方式
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0105-02
前言
大家平时提到的欣赏能力，实际上就是人们对于某种艺术进行鉴赏的能力，每个人自身具备的鉴赏能力均具有不同的综合性。个人在自身的鉴赏能力范围以内，拥有的感知技能以及思维想象等能力，对一个人成长发展起到极其重要的作用。小学教师是学生的引导者，根据不同老师反应发现，小学生对于音乐的欣赏能力只停留在单纯的好听状态，并且长时间在这一层次进行徘徊。音乐教学中出现这一问题，就需要教师不断对学生进行引导，使学生能够具备更高的欣赏能力，大幅度提升学生的音乐欣赏技能。
一、小学音乐欣赏课的教学重要分析
音乐教育主要以音乐作为一种载体，学生通过对音乐的认知，来体会其中的美感，领悟音乐的真谛，陶冶学生的情操。在音乐教育的过程中，融入不同的教学方式，不仅能充分激发学生对于音乐的学习兴趣，调动学生学习音乐的热情，能够欣赏音乐的美，而且还能帮助学生从音乐中发展积极向上的情趣，树立健康的审美观与音乐欣赏能力。而学生想要充分了解音乐并学习音乐，需要教师通过培育学生的倾听能力，展开对学生的音乐欣赏教学。学生通过听音乐的方式充分感受到音乐的美感，在音乐倾听过程中感受到音乐给自身带来的乐趣。
目前，小学阶段的学生处于发展初期，因此小学时期的音乐教学，也是学生音乐发展教育的初始阶段，教师需要不断展开音乐欣赏教学，提高学生对于音乐的感知能力以及表现能力，促进学生养成良好的音乐习惯。通过对学生音乐欣赏的培育，保证学生能够更好地感受音乐中的魅力[1-2]。
教师开展音乐教学课程的主要内容分为以下几部分：首先，教师通过对学生的音乐教学，辅导学生体会并掌握音乐教学中富含的情感;其次，学生通过教师的指导，能够更加深刻地掌握音乐中的不同素材以及更多的表达形式;最后则是，学生通过音乐教学，对于音乐有着自己独特的鉴赏能力，提升了自身的音乐欣赏能力等。
二、丰富的教学方式，激发学生的学习兴趣
（一）强化教学内容的故事性
对于处在小学阶段的学生来讲，故事对其往往具有较大的吸引力。因此，教师开展音乐教学的时候，可以根据学生这一特点，将更多和音乐相关的故事情节融合到教学中，不断激发学生对于音乐的学习兴趣。比如：教师可以添加和音乐相关的小动物故事作为课堂的前言，教师根据教材内容编出相关故事，课堂开始就能抓住学生的眼球，充分调动学生的积极性，大幅度提高学生对于学习的兴趣，加深学生理解的同时促进学生的音乐发展。
（二）教师可以在适当的场合进行游戏教学
音乐富含着诸多乐趣，因此音乐教学也应该是一个充满乐趣的教学过程。教师开展音乐教学的时候，需要注意教学中的互动性，保证同学能够充分参与到教学活动中。情况允许的条件下，教师能够将教学任务和游戏进行完美地融合，保证学生在游戏的过程中学会知识。学习的时候又能够体验到游戏带来的乐趣。此种教学模式，能够充分起到活跃课堂气氛的作用，更能大幅度提高教师的教学质量。
比如：教师在教授《找朋友》这首歌曲的时候，可以让学生进行分组学习，进行学习的时候找到自己的朋友，充分带动学生的积极性。教师通过这种共同参与的教学模式，使学生逐渐养成喜欢音乐教学的心理，同时利于教师开展高质量的教学活动[3-4]。
（三）鼓励学生表现自己
大部分小学生性格活泼、爱动，喜欢各种表演。教师可以充分利用学生的特性，制定全新的教学方案，培养学生音乐能力的同时，举办不同的音乐活动，提高学生对音乐的兴趣。
（四）运用多媒体
教师开展教学活动的时候，可以充分利用先进的多媒体手段，将自身的教学变得更加生动、立体。教师通过播放音乐歌曲相关的视频、图像等，加深学生对于音乐的感受，激发学生潜在的感知力，充分感受到音乐的美，侧面培养了学生热爱自然的心理。教师充分地利用多媒体手段进行教学，能够直观地向学生表达出教学内容，保证课堂的良好教学氛围，学生更加统一接受音乐知识，大幅度激发学生对音乐产生的兴趣爱好，保障了小学音乐教师的高质量教学。
（五）将音乐游戏应用在课堂教学中
音乐在小学的教学中有着重要的地位。在小学阶段，通过音乐的培养让学生感受到音乐的美，从而对学习音乐产生兴趣。将游戏渗透进音乐教学中，让学生在游戏中学习音乐知识。让每个学生都能参与到音乐活动等，在音乐教学的活动当中，学生可以通过游戏获得满足感。在音乐教学中加入游戏元素，要符合学生的年龄特点，从学生的角度去设计游戏环节。在音乐教学中设计游戏环节，不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，还能提高学生的音乐素养。在游戏中感受音乐的快乐。因此，有效地将音乐游戏渗透到小学音乐教学中尤为重要。通过游戏的手段激发学生的好奇心，调动学生主动参与学习的积极性。通过各种游戏环节让学生对学习音乐产生浓厚的兴趣。具体方法如下：
首先，在音乐教学中增加音乐游戏，不仅要考虑小学生的行为能力与理解能力，还要结合学生在小学阶段身心发展的实际需求来开展音乐游戏活动。对学生的音乐启发往往是通过唱歌的方式，培养学生唱歌能力的同时还能提高学生的语言能力。例如：教师在教学生唱《春天在哪里》这首歌的同时，可以让学生探讨自己对春天的认识，让学生描述春天的景色，通过让学生描绘春天加深对这首歌曲的印象。 其次，小学音乐课教学不仅要让学生掌握基本的乐理知识，还应培养学生的音乐欣赏能力。传统的音乐教学模式教师只是单一的为学生演奏一段乐曲或者播放一段音乐，学生听过只会表达是否好听，并未用心去感受音乐所表达出的情感。因此，小學音乐教师应根据学生的喜好为学生创设一个音乐教学情境，将游戏融入情境中，例如：教师为学生播放舒曼钢琴曲《捉迷藏》，只是单纯地听，学生很难理解乐曲中的意境，教师在播放后让学生们玩捉迷藏的游戏，让学生亲身感受捉迷藏的乐趣，玩过之后，让学生表达一下刚刚在玩捉迷藏时有什么感受。学生会说很开心、很好玩，但是被抓住时又很紧张。教师可以播放钢琴曲《捉迷藏》作为背景音乐，在有背景音乐的情况下再玩捉迷藏这个游戏，学生会在游戏中感受音乐所表达的情感。而游戏化的教学情境更能够激发学生对音乐学习的兴趣，使学生能够参与到音乐欣赏课教学中，促使学生与所要欣赏的音乐产生共鸣，加深学生对音乐情绪的感受。与此同时，通过这种教学方式让学生积极的参与其中，在实践活动中培养学生欣赏音乐的能力，对学生表演以及歌唱的能力也有所帮助[5-6]。
（六）将角色扮演应用在课堂教学中
在音乐教学中培养学生的音乐素养也是小学音乐教学的关键环节，教师在培养学生乐感的时候可以在音乐伴奏中加入游戏，通过角色扮演的方式在音乐中表达个人情感与体验。例如：教师放一段《龟兔赛跑》的音乐，让学生分别扮演兔子与乌龟，根据音乐的节奏发挥想象，该如何扮演兔子与乌龟，在音乐中做游戏，通过游戏学习音乐，在学习的过程中帮助学生感受音乐的情绪，了解乐曲的力度、速度与节奏的变化，不仅能够激发学生的积极性，也能让学生更加了解乐曲。
例如：学习《牧童》这首乐曲时，教师让学生扮演其中的角色，有的学生扮演牧童，有的学生扮演小羊，有些学生在游戏过程中会提出一些问题：为什么放羊的时候，牧童哼起歌时小羊们就会安静呢？大家会一起探讨，不仅激发了学生的好奇心，还增强了学生的创新力与想象能力。作为音乐教学的手段，在开展音乐游戏活动的同时要伴随着音乐，才能促进学生进一步的挖掘音乐的潜能。
再例如：在进行《小企鹅》教学过程中，教师可以带领学生玩电波游戏，让学生们一个接着一个地进行节奏接龙练习，当学生做得好时及时地给予鼓励与赞扬，游戏中暂时落后的学生可以让他们为其他同学表演节目，让学生们在轻松愉快的氛围下学习音乐，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还增加了课堂的活跃度，让学生们更加热爱学习音乐。
除此之外，小学阶段正是形成正确价值观的重要阶段，在音乐教学中，教师可以透过音乐培养学生的爱国情怀。曾有位教育家说过“故事是学生的第一需要”，教师可以选取一些生动有趣的故事来激发学生的兴趣。例如：教师搜索一些与抗日战争有关的资料，在课堂上为学生们讲述一些革命战争时期的英雄事迹。如王二小的故事，一边讲故事一边播放《歌唱二小放牛郎》这首音乐，在音乐声中讲述王二小的事迹，赞叹王二小勇敢的革命精神。故事讲完了教师引导学生再一次欣赏这首乐曲，在欣赏时学生们会想着刚才教师讲述的故事，自然而然地体会到音乐中表达的情感。教师还可以找几位学生来扮演王二小，并提问如果你是王二小你会勇敢的面对敌人吗？通过这种教学方式，不仅营造了良好的情境氛围，让学生充分理解乐曲的情感，还用角色扮演的方式将战争年代的生活融入到课堂中，让学生在学习过程中提升了自身的爱国情怀[7-8]。
结束语
简而言之，音乐不同于其他艺术形式，音乐需要个人通过倾听才能在心灵中产生不同的感受。因此，小学音乐教师开展音乐教学活动时，需要不断培育学生的音乐能力，提高学生对于音乐的欣赏能力，增加自身的艺术细胞，使学生的心灵、情操通过音乐不断升华。教师提高学生音乐欣赏能力，不但是提高学生的综合能力，更是满足时代对学生的综合要求，促进学生发展成符合时代要求的人才。
参考文献：
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：117-118.
[2]陈凌云.如何在音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力[J].新课程：中学，2015（07）：111.
[3]徐晨曦.探究小学音乐教师如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].新课程：小学，2015（01）：112.
[4]刘小湄.小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究[J].大众文艺，2020（07）：206-207.
[5]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[6]陈超群.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（12）：126.
[7]尚丽琴.试析小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2018（16）：21.
[8]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017（13）：220.
【关键词】小学教学 音乐教学 音乐欣赏能力 培养方式
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0105-02
前言
大家平时提到的欣赏能力，实际上就是人们对于某种艺术进行鉴赏的能力，每个人自身具备的鉴赏能力均具有不同的综合性。个人在自身的鉴赏能力范围以内，拥有的感知技能以及思维想象等能力，对一个人成长发展起到极其重要的作用。小学教师是学生的引导者，根据不同老师反应发现，小学生对于音乐的欣赏能力只停留在单纯的好听状态，并且长时间在这一层次进行徘徊。音乐教学中出现这一问题，就需要教师不断对学生进行引导，使学生能够具备更高的欣赏能力，大幅度提升学生的音乐欣赏技能。
一、小学音乐欣赏课的教学重要分析
音乐教育主要以音乐作为一种载体，学生通过对音乐的认知，来体会其中的美感，领悟音乐的真谛，陶冶学生的情操。在音乐教育的过程中，融入不同的教学方式，不仅能充分激发学生对于音乐的学习兴趣，调动学生学习音乐的热情，能够欣赏音乐的美，而且还能帮助学生从音乐中发展积极向上的情趣，树立健康的审美观与音乐欣赏能力。而学生想要充分了解音乐并学习音乐，需要教师通过培育学生的倾听能力，展开对学生的音乐欣赏教学。学生通过听音乐的方式充分感受到音乐的美感，在音乐倾听过程中感受到音乐给自身带来的乐趣。
目前，小学阶段的学生处于发展初期，因此小学时期的音乐教学，也是学生音乐发展教育的初始阶段，教师需要不断展开音乐欣赏教学，提高学生对于音乐的感知能力以及表现能力，促进学生养成良好的音乐习惯。通过对学生音乐欣赏的培育，保证学生能够更好地感受音乐中的魅力[1-2]。
教师开展音乐教学课程的主要内容分为以下几部分：首先，教师通过对学生的音乐教学，辅导学生体会并掌握音乐教学中富含的情感;其次，学生通过教师的指导，能够更加深刻地掌握音乐中的不同素材以及更多的表达形式;最后则是，学生通过音乐教学，对于音乐有着自己独特的鉴赏能力，提升了自身的音乐欣赏能力等。
二、丰富的教学方式，激发学生的学习兴趣
（一）强化教学内容的故事性
对于处在小学阶段的学生来讲，故事对其往往具有较大的吸引力。因此，教师开展音乐教学的时候，可以根据学生这一特点，将更多和音乐相关的故事情节融合到教学中，不断激发学生对于音乐的学习兴趣。比如：教师可以添加和音乐相关的小动物故事作为课堂的前言，教师根据教材内容编出相关故事，课堂开始就能抓住学生的眼球，充分调动学生的积极性，大幅度提高学生对于学习的兴趣，加深学生理解的同时促进学生的音乐发展。
（二）教师可以在适当的场合进行游戏教学
音乐富含着诸多乐趣，因此音乐教学也应该是一个充满乐趣的教学过程。教师开展音乐教学的时候，需要注意教学中的互动性，保证同学能够充分参与到教学活动中。情况允许的条件下，教师能够将教学任务和游戏进行完美地融合，保证学生在游戏的过程中学会知识。学习的时候又能够体验到游戏带来的乐趣。此种教学模式，能够充分起到活跃课堂气氛的作用，更能大幅度提高教师的教学质量。
比如：教师在教授《找朋友》这首歌曲的时候，可以让学生进行分组学习，进行学习的时候找到自己的朋友，充分带动学生的积极性。教师通过这种共同参与的教学模式，使学生逐渐养成喜欢音乐教学的心理，同时利于教师开展高质量的教学活动[3-4]。
（三）鼓励学生表现自己
大部分小学生性格活泼、爱动，喜欢各种表演。教师可以充分利用学生的特性，制定全新的教学方案，培养学生音乐能力的同时，举办不同的音乐活动，提高学生对音乐的兴趣。
（四）运用多媒体
教师开展教学活动的时候，可以充分利用先进的多媒体手段，将自身的教学变得更加生动、立体。教师通过播放音乐歌曲相关的视频、图像等，加深学生对于音乐的感受，激发学生潜在的感知力，充分感受到音乐的美，侧面培养了学生热爱自然的心理。教师充分地利用多媒体手段进行教学，能够直观地向学生表达出教学内容，保证课堂的良好教学氛围，学生更加统一接受音乐知识，大幅度激发学生对音乐产生的兴趣爱好，保障了小学音乐教师的高质量教学。
（五）将音乐游戏应用在课堂教学中
音乐在小学的教学中有着重要的地位。在小学阶段，通过音乐的培养让学生感受到音乐的美，从而对学习音乐产生兴趣。将游戏渗透进音乐教学中，让学生在游戏中学习音乐知识。让每个学生都能参与到音乐活动等，在音乐教学的活动当中，学生可以通过游戏获得满足感。在音乐教学中加入游戏元素，要符合学生的年龄特点，从学生的角度去设计游戏环节。在音乐教学中设计游戏环节，不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，还能提高学生的音乐素养。在游戏中感受音乐的快乐。因此，有效地将音乐游戏渗透到小学音乐教学中尤为重要。通过游戏的手段激发学生的好奇心，调动学生主动参与学习的积极性。通过各种游戏环节让学生对学习音乐产生浓厚的兴趣。具体方法如下：
首先，在音乐教学中增加音乐游戏，不仅要考虑小学生的行为能力与理解能力，还要结合学生在小学阶段身心发展的实际需求来开展音乐游戏活动。对学生的音乐启发往往是通过唱歌的方式，培养学生唱歌能力的同时还能提高学生的语言能力。例如：教师在教学生唱《春天在哪里》这首歌的同时，可以让学生探讨自己对春天的认识，让学生描述春天的景色，通过让学生描绘春天加深对这首歌曲的印象。 其次，小学音乐课教学不仅要让学生掌握基本的乐理知识，还应培养学生的音乐欣赏能力。传统的音乐教学模式教师只是单一的为学生演奏一段乐曲或者播放一段音乐，学生听过只会表达是否好听，并未用心去感受音乐所表达出的情感。因此，小學音乐教师应根据学生的喜好为学生创设一个音乐教学情境，将游戏融入情境中，例如：教师为学生播放舒曼钢琴曲《捉迷藏》，只是单纯地听，学生很难理解乐曲中的意境，教师在播放后让学生们玩捉迷藏的游戏，让学生亲身感受捉迷藏的乐趣，玩过之后，让学生表达一下刚刚在玩捉迷藏时有什么感受。学生会说很开心、很好玩，但是被抓住时又很紧张。教师可以播放钢琴曲《捉迷藏》作为背景音乐，在有背景音乐的情况下再玩捉迷藏这个游戏，学生会在游戏中感受音乐所表达的情感。而游戏化的教学情境更能够激发学生对音乐学习的兴趣，使学生能够参与到音乐欣赏课教学中，促使学生与所要欣赏的音乐产生共鸣，加深学生对音乐情绪的感受。与此同时，通过这种教学方式让学生积极的参与其中，在实践活动中培养学生欣赏音乐的能力，对学生表演以及歌唱的能力也有所帮助[5-6]。
（六）将角色扮演应用在课堂教学中
在音乐教学中培养学生的音乐素养也是小学音乐教学的关键环节，教师在培养学生乐感的时候可以在音乐伴奏中加入游戏，通过角色扮演的方式在音乐中表达个人情感与体验。例如：教师放一段《龟兔赛跑》的音乐，让学生分别扮演兔子与乌龟，根据音乐的节奏发挥想象，该如何扮演兔子与乌龟，在音乐中做游戏，通过游戏学习音乐，在学习的过程中帮助学生感受音乐的情绪，了解乐曲的力度、速度与节奏的变化，不仅能够激发学生的积极性，也能让学生更加了解乐曲。
例如：学习《牧童》这首乐曲时，教师让学生扮演其中的角色，有的学生扮演牧童，有的学生扮演小羊，有些学生在游戏过程中会提出一些问题：为什么放羊的时候，牧童哼起歌时小羊们就会安静呢？大家会一起探讨，不仅激发了学生的好奇心，还增强了学生的创新力与想象能力。作为音乐教学的手段，在开展音乐游戏活动的同时要伴随着音乐，才能促进学生进一步的挖掘音乐的潜能。
再例如：在进行《小企鹅》教学过程中，教师可以带领学生玩电波游戏，让学生们一个接着一个地进行节奏接龙练习，当学生做得好时及时地给予鼓励与赞扬，游戏中暂时落后的学生可以让他们为其他同学表演节目，让学生们在轻松愉快的氛围下学习音乐，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还增加了课堂的活跃度，让学生们更加热爱学习音乐。
除此之外，小学阶段正是形成正确价值观的重要阶段，在音乐教学中，教师可以透过音乐培养学生的爱国情怀。曾有位教育家说过“故事是学生的第一需要”，教师可以选取一些生动有趣的故事来激发学生的兴趣。例如：教师搜索一些与抗日战争有关的资料，在课堂上为学生们讲述一些革命战争时期的英雄事迹。如王二小的故事，一边讲故事一边播放《歌唱二小放牛郎》这首音乐，在音乐声中讲述王二小的事迹，赞叹王二小勇敢的革命精神。故事讲完了教师引导学生再一次欣赏这首乐曲，在欣赏时学生们会想着刚才教师讲述的故事，自然而然地体会到音乐中表达的情感。教师还可以找几位学生来扮演王二小，并提问如果你是王二小你会勇敢的面对敌人吗？通过这种教学方式，不仅营造了良好的情境氛围，让学生充分理解乐曲的情感，还用角色扮演的方式将战争年代的生活融入到课堂中，让学生在学习过程中提升了自身的爱国情怀[7-8]。
结束语
简而言之，音乐不同于其他艺术形式，音乐需要个人通过倾听才能在心灵中产生不同的感受。因此，小学音乐教师开展音乐教学活动时，需要不断培育学生的音乐能力，提高学生对于音乐的欣赏能力，增加自身的艺术细胞，使学生的心灵、情操通过音乐不断升华。教师提高学生音乐欣赏能力，不但是提高学生的综合能力，更是满足时代对学生的综合要求，促进学生发展成符合时代要求的人才。
参考文献：
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：117-118.
[2]陈凌云.如何在音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力[J].新课程：中学，2015（07）：111.
[3]徐晨曦.探究小学音乐教师如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].新课程：小学，2015（01）：112.
[4]刘小湄.小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究[J].大众文艺，2020（07）：206-207.
[5]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[6]陈超群.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（12）：126.
[7]尚丽琴.试析小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2018（16）：21.
[8]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017（13）：220.