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一年级是学生学习规范书面语和书写的开始，对母语学习的兴趣也由此萌发。这一年的启蒙教育要为学生以后的语文学习打好地基，对今后的语文学习产生极大的影响。通过多年的一年级语文教学研究，从分析一年级学生的特点、良好学习习惯的养成、语文学习状况出发，总结在教学中亟待解决的问题。从问题入手，探究解决问题的方法，建立生本高效的语文课堂。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。任性，随便，以自我为中心。他们的认识过程无意性和具体形象性在其中占很重要的地位。在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展，形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须根据一年级学生的生理、心理、认知等特点，有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响生本高效课堂的建立。
要建立生本高效的课堂，我认为应着重做好以下几个方面：
一、培养学生良好的学习习惯
对于一年级学生来说，是在整个人生的学习过程中打基础的一个阶段，只有养成正确的学习习惯，才能在以后的学习过程中迅速的掌握知识。
（一）养成会管理学习用品的习惯
管理好学习用品是一年级学生养成良好的课堂常规的前提。学习用品摆的满桌子都是，找不到铅笔、橡皮、本子，甚至于找不到课本。为了使孩子能快速找到需要的学习用品，必须实行制度化管理。在我的语文课上是这样规定的：课桌上放课本、一本本子和文具盒。课本在上，本子在下，落在一起，放在课桌的左上角。文具盒放在桌子的中上方。需要什么就拿到身前，用完马上放回原位。每节课前都要对学习用品的摆放进行检查、纠正。孩子们对于课前完成学习用品的摆放会有反复，要让这项规定成为孩子们的好习惯，要坚持长期的检查和奖励。
（二）培养专心听讲的习惯
听讲是决定课堂上接受信息多少的首要因素。一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦。课上我要求学生全神贯注地听讲，但他们注意力持续的时间短，这就要老师不断地变换花样刺激他们，让他们自觉地投入学习。老师可以把重要的知识放在学生注意力集中的时间教学。一年级学生很单纯，都爱受表扬，还可以采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
（三）培养合作学习的习惯
合作学习的主要形式是小组学习，小组合作学习可以形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每個人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
（四）培养良好的作业习惯、自觉改错的习惯
作业练习可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解，拓展课堂学习的知识。我在教学培养学生良好的作业习惯、自觉改错的习惯的做法：
1.教给学生读题方法
要求学生边指边读，强调他们题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯。
2.规范书写
教给学生写作业方法，从一笔一划书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在有限的时间内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
3.要求学生独立完成作业
在做完以后再认真检查，发现并改正错误。对老师批出的错误，要及时改正，不会改的，要请教同学、老师。该过后，请老师再次批阅。
总之，一年级是学习的起点，是养成良好学习习惯的最佳时段，教师必须高度重视学习习惯的养成。良好的学习习惯是建立生本高效课堂的必备条件。
二、多采用情趣化教学
新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。
在一年级课堂上，根据孩子的年龄特点，应多采用直观形象、有趣的教学手段。运用多媒体进行直观的情景教学，在播放课文内容时，依然对一部分孩子没有吸引力，只是一到游戏认字时，小家伙们把目光齐刷刷地盯在屏幕上。由此可见，还是直接刺激视觉器官比说教更起作用。因此，一年级课堂应更多的创设情景，激发兴趣进行教学。
三、课堂评价要多样化
要组织好课堂教学，达到高效，课堂评价很重要。无论学生回答是否到位，到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。一年级的语文课堂上，是学生积累生字和词语的主要阶段。他们在表达上相对于高年级的学生来说过于简单化，即使面对这样的回答，教师也要做到多样化评价：口头表扬、书面评价、肢体语言的评价，譬如：眼神的肯定，期待，鼓励，一个微笑，一个点头，一个抚摸，身体的靠近，握手，掌声的鼓励等等，这些形式各样的肢体语言都是一种对学生的评价。
物质肯定方式对初入学的孩子效果非常显著。给予看得见的奖励，孩子会觉得很有成就感，有利于调动孩子认真听课的主观能动性，让课堂纪律直接见效。上课了，一说认真听讲的小朋友能得到小贴画，他们立即坐得端端正正的。
一年级的教师千万不要忽视这些不起眼的肯定与评价，其实，这些给予孩子养成良好的课堂秩序、激发学习的主动性都有强大的力量！
总之，新课程语文教学要以学生发展为本。一年级生本高效课堂的建设必须重视习惯的养成、教学方法的情趣化、多样化、评价的多元化。在教育探索与实践的过程中难免会出现这样那样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的学习达到高效。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。任性，随便，以自我为中心。他们的认识过程无意性和具体形象性在其中占很重要的地位。在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展，形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须根据一年级学生的生理、心理、认知等特点，有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响生本高效课堂的建立。
要建立生本高效的课堂，我认为应着重做好以下几个方面：
一、培养学生良好的学习习惯
对于一年级学生来说，是在整个人生的学习过程中打基础的一个阶段，只有养成正确的学习习惯，才能在以后的学习过程中迅速的掌握知识。
（一）养成会管理学习用品的习惯
管理好学习用品是一年级学生养成良好的课堂常规的前提。学习用品摆的满桌子都是，找不到铅笔、橡皮、本子，甚至于找不到课本。为了使孩子能快速找到需要的学习用品，必须实行制度化管理。在我的语文课上是这样规定的：课桌上放课本、一本本子和文具盒。课本在上，本子在下，落在一起，放在课桌的左上角。文具盒放在桌子的中上方。需要什么就拿到身前，用完马上放回原位。每节课前都要对学习用品的摆放进行检查、纠正。孩子们对于课前完成学习用品的摆放会有反复，要让这项规定成为孩子们的好习惯，要坚持长期的检查和奖励。
（二）培养专心听讲的习惯
听讲是决定课堂上接受信息多少的首要因素。一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦。课上我要求学生全神贯注地听讲，但他们注意力持续的时间短，这就要老师不断地变换花样刺激他们，让他们自觉地投入学习。老师可以把重要的知识放在学生注意力集中的时间教学。一年级学生很单纯，都爱受表扬，还可以采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
（三）培养合作学习的习惯
合作学习的主要形式是小组学习，小组合作学习可以形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每個人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
（四）培养良好的作业习惯、自觉改错的习惯
作业练习可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解，拓展课堂学习的知识。我在教学培养学生良好的作业习惯、自觉改错的习惯的做法：
1.教给学生读题方法
要求学生边指边读，强调他们题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯。
2.规范书写
教给学生写作业方法，从一笔一划书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在有限的时间内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。
3.要求学生独立完成作业
在做完以后再认真检查，发现并改正错误。对老师批出的错误，要及时改正，不会改的，要请教同学、老师。该过后，请老师再次批阅。
总之，一年级是学习的起点，是养成良好学习习惯的最佳时段，教师必须高度重视学习习惯的养成。良好的学习习惯是建立生本高效课堂的必备条件。
二、多采用情趣化教学
新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。
在一年级课堂上，根据孩子的年龄特点，应多采用直观形象、有趣的教学手段。运用多媒体进行直观的情景教学，在播放课文内容时，依然对一部分孩子没有吸引力，只是一到游戏认字时，小家伙们把目光齐刷刷地盯在屏幕上。由此可见，还是直接刺激视觉器官比说教更起作用。因此，一年级课堂应更多的创设情景，激发兴趣进行教学。
三、课堂评价要多样化
要组织好课堂教学，达到高效，课堂评价很重要。无论学生回答是否到位，到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。一年级的语文课堂上，是学生积累生字和词语的主要阶段。他们在表达上相对于高年级的学生来说过于简单化，即使面对这样的回答，教师也要做到多样化评价：口头表扬、书面评价、肢体语言的评价，譬如：眼神的肯定，期待，鼓励，一个微笑，一个点头，一个抚摸，身体的靠近，握手，掌声的鼓励等等，这些形式各样的肢体语言都是一种对学生的评价。
物质肯定方式对初入学的孩子效果非常显著。给予看得见的奖励，孩子会觉得很有成就感，有利于调动孩子认真听课的主观能动性，让课堂纪律直接见效。上课了，一说认真听讲的小朋友能得到小贴画，他们立即坐得端端正正的。
一年级的教师千万不要忽视这些不起眼的肯定与评价，其实，这些给予孩子养成良好的课堂秩序、激发学习的主动性都有强大的力量！
总之，新课程语文教学要以学生发展为本。一年级生本高效课堂的建设必须重视习惯的养成、教学方法的情趣化、多样化、评价的多元化。在教育探索与实践的过程中难免会出现这样那样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的学习达到高效。